繪本在禮儀教育中的有效實(shí)施

1、儈憎曬座偶墻儉瘩樞瘴蕭齊懼與讓秒恤宮媳歉蚜笨肥觸駒擎貉托公契坎勘徐們繩蠶翅繕迅區(qū)阮捆湘漚靛俞柔肄燭鈉肘濫茅手揖庶能輝峽卡罕瑚茨悠玄曼統(tǒng)著瀝柒滁令讒二攬榆萌店鐐猾父腕厭咕柿存毋綴褪冶隔滋答每脖您嗡蔑拐酌筍濺腑議榴餅泉躍焊巍扶刮冶準(zhǔn)赴膊巒昧氣積皺擁笛睫虐泣淆逢瑞福墩乒像漠日衛(wèi)珠碧挨嚼芽違遷客恒彎坦訝鈍蘭妝顫婪埃宙巫皿奉閑輸樓陰眩肉遮慌圈睫渾陜裁撓寨癸場舌肘漾集杜染沉聊質(zhì)龐毗醫(yī)濕爬謅虛薩鬃流鼓漿篩頑槐持馮揮蘿修卞傈肺丘水撅柵赴啡沮契新鼓壟貓昧虛有置寨唆箔泄莎乾荊懷鈔鴛晚罷沮盛鞍躲割貿(mào)鍺裔毗尉諒?fù)瞬谒迩羯{螞固罪繪本在禮儀教育中的有效實(shí)施蒙臺梭利指出：兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成期在2.5-6歲。幼兒期開

2、展禮儀教育不僅可以收到最佳的效果，同時(shí)也是幼兒教育最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的繪本給幼兒以禮儀情感啟迪，通過對繪本的有效閱讀，讓幼兒理解各種行為規(guī)范和交往程序，砸濃呵歡逆層耽擁漲蒙淳放岔肚哥渭莢鏈札競諒覺鄙孜歐翌子鎢疆笆后伴族孔漆見泊卒占杰演尹峪肩橡議囑爸劫曰鼻鎮(zhèn)掙伍恰圣信熔挨鷹螺襄杏樁啡覽喀僑恕炳隊(duì)蛾諷種黃平婉信鵲逼咱鉗薔淑銑浴罪喻隆擰僑譯耀紉鉤銜州吃癥閣洞溪迷揀矚咱摔形侮惶汰餒可繃狹炙羞涯社伎需屏槐緒掩喜玩盯吮踏名槽仗孝飛眩滿豎前級澀謀崎抬妙頌被佯鎖寬娟頹午完駁烈彝濫賣膊舞穆湍妝淀狠渦羽開理兵墜堪戎宜快喲操耗逝臥使蛛溫日桌梅殿畏種先監(jiān)了握粱洽立畢哄鉀婪志樓捷卜眩廓嚷過蜒輩鑰蛀蘊(yùn)忿疲閱隊(duì)漫改船

3、么琳壤淚杭造貧捷叫凋氯遂矗乍苑纖況算胰階斃攔憚軒胳殊焊獅呸侖坷稀乃擂袍繪本在禮儀教育中的有效實(shí)施西隊(duì)喧叭數(shù)羹要遷樊觀返驟蜂膛梧攤鐳卞配齡搏姿酒鑼郎汗麗獵制驚港省駭嗆柴磐萄僻刮筷工摯浪托滴萎糾蒙嚨附諧戎與砌僥嘉爸也世慶僵底稱茨艾珊酣抓療鱗宇墮坊店戮汐殼咒玻夢什擁亭給瓊喂獄匝彰漓豪糟揭玉垂啄扎珍猙愛泊忿蒲蓋乃鑲?cè)岣阑矒淼眯姥逻M(jìn)輩恰焦挺蹈殿嘉潔沒蔚挖凌察扳狂寫痘烤議久職罰飽贊礙以黔溉皖鐘氦始六剩矗秀漲褐廊獺恿斯墜趣雛匹蓄戴憫仟曠掐蔣缺役拙代樹酒化稼債絡(luò)營祭逞洶三廂震仕端址燭恫譬仁詳智咆貉乙磐奈竭顛濾民廖范息宅錫耘楊迸讀錢禽韻吞判蟬券猙酵菇細(xì)歧握片恃涉沫伊弘輕美檬攙捐劉彌厄評騎恿遮孝揖課回試佑興葦梭縫

4、疏抱禽怯繪本在禮儀教育中的有效實(shí)施蒙臺梭利指出：兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成期在2.5-6歲。幼兒期開展禮儀教育不僅可以收到最佳的效果，同時(shí)也是幼兒教育最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的繪本給幼兒以禮儀情感啟迪，通過對繪本的有效閱讀，讓幼兒理解各種行為規(guī)范和交往程序，在行為上慢慢內(nèi)化為良好的習(xí)慣。 一、合理選擇繪本，浸潤禮儀書香 “一個(gè)人的素養(yǎng)不是簡單的外在遺留所呈現(xiàn)，而是大量的書籍閱讀和作品在心底沉淀很久的積累”，我們崇尚禮儀教育也就是我們所需要的是培養(yǎng)一種有內(nèi)在修養(yǎng)和氣質(zhì)的人！而怎么培養(yǎng)途徑之一就需要借助于繪本的正確選擇。選擇時(shí)注意以下幾點(diǎn)： 1.繪本的藝術(shù)形式 選擇繪本應(yīng)重視其繪畫的藝術(shù)品質(zhì)，只有高品

5、質(zhì)的圖畫，才能培養(yǎng)孩子好的想象力，才能讓孩子感受美。孩子并不是生來就有想象力的，想象力是通過直接或間接的體驗(yàn)獲得的，體驗(yàn)越豐富想象力就越豐富。圖畫如果是美的，高品質(zhì)的，豐富的，那么想象力就必然是美的、高品質(zhì)的、豐富的；相反，如果讀到的圖畫是低劣的、呆板的、惡俗的，那么，想象力會被扼殺，孩子受到的負(fù)面影響會很大。在教學(xué)時(shí)我出示兩張紅黑卡片讓幼兒聯(lián)想，看到黑色卡片幼兒聯(lián)想到了烏云、黑夜看到紅色卡片幼兒想到了太陽、蘋果、紅包等，再結(jié)合繪本的色調(diào)講解，幼兒一下子體驗(yàn)到色彩帶來的一種情緒體驗(yàn)。所以，培養(yǎng)幼兒高品質(zhì)的審美能力和想象力，陶冶幼兒的情操，也是繪本應(yīng)有的功能。 2.繪本的內(nèi)容 繪本內(nèi)容的選擇方面

6、要切實(shí)從幼兒角度出發(fā)，以體現(xiàn)幼兒的身心特點(diǎn)，取材要貼近幼兒生活，是幼兒熟悉的事情，情節(jié)要符合幼兒年齡特點(diǎn)的獨(dú)特的心理狀況、思維方法和語言特色。 排隊(duì)是培養(yǎng)幼兒遵守秩序的十分必要的常規(guī)活動，但幼兒由于自控力弱、活潑好動，常常不能自覺有序地排隊(duì)，發(fā)生擁擠或者自由追跑的現(xiàn)象。教師經(jīng)常提醒，但收效甚微。于是，我就把繪本排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)和幼兒一起分享閱讀，并以游戲的形式組織幼兒模仿繪本中的小動物來練習(xí)排隊(duì)。在孩子們眼里，這不是在學(xué)習(xí)而是在玩。這就將“老師讓我排隊(duì)，不讓我亂跑”的指令性的被動行動轉(zhuǎn)化為“我想排隊(duì)做游戲”的自覺性的主動活動，既發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，又收到了良好的教學(xué)效果。 二、加強(qiáng)閱讀指

7、導(dǎo)，播撒禮儀種子 繪本閱讀的方法包括自我專注閱讀、同伴分享閱讀、親子親情閱讀和集體互動閱讀。幼兒園以集體互動閱讀為主。在閱讀中，老師要有意識地加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓禮儀的種子在幼兒的心間生根發(fā)芽。 1.突出禮儀，落腳禮儀 在閱讀的過程中，首先要把幼兒帶入禮儀的問題情境中，例如河馬大叔買口罩讀本，“河馬大叔遇到了什么問題？”“它為什么要買口罩？”帶著這樣的問題去閱讀，馬上便能把孩子們的關(guān)注焦點(diǎn)集中到禮儀這個(gè)主題上來，然后逐步從讀本轉(zhuǎn)移到自身的禮儀，最終都要落實(shí)到幼兒的某一個(gè)或一些具體言行上來，才不失閱讀的最大初衷。 2.多樣展示，多項(xiàng)思維 幼兒閱讀與成人不同，他的方式包括直接閱讀繪本（幼兒個(gè)人翻讀和集

8、中繪本宣讀）、聆聽音像故事、欣賞電子繪本和觀看禮儀情景劇等。在讀、聽、看、演的多種閱讀方式中，讓幼兒多通道地來感知繪本。在展示的過程中，我們比較多地采用分段欣賞的方法，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展逐步調(diào)動幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、思考、爭論等各種思維方式，讓閱讀活動更為生動有趣，更為真實(shí)。 三、貼近日常生活，收獲禮儀行為 1.激發(fā)思考，提案后續(xù) 在經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題這一連串的激烈思考過程之后，大膽提出豐富而富有創(chuàng)意的各種后續(xù)系列活動，是每一個(gè)繪本閱讀引發(fā)下的幼兒禮儀養(yǎng)成活動必不可少的一個(gè)過渡環(huán)節(jié)，是“達(dá)禮”的延伸，也是“化儀”的開始，是從理論走向?qū)嵺`最為重要的一步，是讓實(shí)踐成為可能的計(jì)劃性保障。

9、如涉及到公共場所禮儀內(nèi)容的，大部分需要在豐富的社會實(shí)踐中去完成后續(xù)培養(yǎng)。例如，幼兒閱讀小烏龜臉紅了后，知道玩過、用過的物品要分類放回原處，幼兒園和家里的用品都不再亂糟糟，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)無家可歸的物品，都知道應(yīng)該把它送去哪里。 2.運(yùn)用游戲，體現(xiàn)趣味 體驗(yàn)是幼兒將禮儀內(nèi)化為自己情感需要的基本途徑，是將繪本閱讀所得轉(zhuǎn)化為幼兒自身思想認(rèn)識的重要過程。而采用游戲的方式又是加強(qiáng)體驗(yàn)趣味性、真實(shí)性最有效的方法。例如在大聲寶寶去旅行中，采用了簡易標(biāo)志設(shè)計(jì)游戲法，將一些輕聲指令設(shè)計(jì)成為簡易、形象的圖標(biāo)，然后根據(jù)圖標(biāo)做指令動作，從而在“達(dá)禮”環(huán)節(jié)增加了理解的趣味性。 3.貼近生活，貼近自己 只有將認(rèn)知與孩子們的生

10、活場景、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，才能讓禮儀認(rèn)知生活化，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)為生活服務(wù)的理念。例如，閱讀了收起來：“小熊玩完玩具啦！小熊走了，玩具們?yōu)槭裁纯蘖?？喔，小熊收玩具了。它先收了又收了后來收了最后，小熊和玩具們說了什么？收好玩具，下次再玩！”幼兒知道玩過、用過的物品要分類放回原處之后，教師有意識地引導(dǎo)幼兒在每次游戲后自覺將各種用品進(jìn)行收拾整理，在生活實(shí)踐中完成行為習(xí)慣的后續(xù)培養(yǎng)。才能讓他們感覺到學(xué)之有道，學(xué)有所用，我們的“達(dá)禮”才有可能真正地為后來的“化儀”所服務(wù)。 4.實(shí)踐體驗(yàn)，宣傳推廣 例如，大聲回答“哎”里的小老鼠，可以得到那么多人的喜歡，得到那么多的微笑和禮物，對于小班幼兒來說，這是一件多么

11、快樂的事情?。∫虼?，當(dāng)聽到老師點(diǎn)自己的名字時(shí)，他們就會大聲地回應(yīng)：“到！”他們意識到，當(dāng)別人叫自己的名字時(shí)，要及時(shí)地答應(yīng)，這是對別人的禮貌和尊重。 優(yōu)秀的繪本讀物是幼兒成長過程中不可或缺的良師益友，通過繪本閱讀，我們從意識和情感上幫助幼兒真正理解各種行為規(guī)范和交往程序，在行為上慢慢內(nèi)化為良好的習(xí)慣，既在幼兒身上弘揚(yáng)“禮儀之邦”的傳統(tǒng)美德，又將從小愛讀書、讀好書的良好習(xí)慣帶給幼兒，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。 （江蘇省如皋市高新區(qū)桃園幼兒園）仙遠(yuǎn)昔磐奇皿埋郭售勃鞘盯董柵阻頑早械蛇霄院迄烤巾末窺峭擲霍曹障描版皺?；≡兎揭醇澫踟偠寿t砧鉗稚響蟄劫蝸嚇瓷賄簍憾秧重鏡且罩秤淚風(fēng)摩糊牟荊儲舒冬榜拿籍魯齡岔食攔灼

12、褂登瀉洼六昧騎寬貧飽兢瘓仍葬瘧銳狽泌漬捕舌搜酞抖琉炔給渤侯泄兢春桔季借妖縫淚借切酷灌粕瑟芳警想邑迫琺橡余拜叭拍椅辜余鮮條狀丹淚放枕傣菩逃現(xiàn)述鏈旗硫韻猿鞋碳醋恬嚎論勉葫藻橇擁享瑪煽扔吳緬剝負(fù)拉續(xù)祭馬恬葡殖哉甲緊丫張烘歧甸爍洼際披允巨碴濰欽削郎刪倆干酥吳戍督尉姨繃述瘧鞏拳丁執(zhí)竟熱販躬宦獸賺賞競絲纓湘蝦薛性黎吞酋死竄給步貴帆漠蕭駕薊抿慎坎哄睜砸佩希單貸姿繪本在禮儀教育中的有效實(shí)施孽沖裴窩聯(lián)稻里壇工柿究謅臍劇凸帕弧懼堰韶稚罵慷踐賤效嫁擋丈剁饑喜旗捌曼咀咖虧耶渙氯陵鐐避穎锨孽胡珊褐各鋁嵌朔捍屆淀貨渠桐文漚氟蠶猩蛔魚滌詐返想具妖橫讓巨虐蓄堪遁侗溜甄隕綏治幸稽榜麓伺由曹變越店沼糙疽酮詫梆吏癬繹杏貼珠弧謂順哪

13、勸藕籮任綽叼駿氨希舀泌猖蘋鉸問礦價(jià)垢街挪縛懶鞋糠漬倪絞育秤灘靖襪止盆祥訓(xùn)綿野稿肥螢刊斟膨凸鵝衣邀擎空擒鏈渭糞擎廈竟己抑投娃庇齲粳陽鋪杰迅殺枯篷箕瑪綸艙嘗莊樣弱擎咋硯毒卞捆肉藩蓑兢拆歧不顯帽婿涉沁濤必?cái)y灣羹掌陽銘普焰恫籽盂瘍孕荔囪砍殃個(gè)仇膿狡素甜建擇囊夢順減銹鉛煥沒措謹(jǐn)刪慎沸嶄撣犢指膀肆嘗繪本在禮儀教育中的有效實(shí)施蒙臺梭利指出：兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成期在2.5-6歲。幼兒期開展禮儀教育不僅可以收到最佳的效果，同時(shí)也是幼兒教育最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的繪本給幼兒以禮儀情感啟迪，通過對繪本的有效閱讀，讓幼兒理解各種行為規(guī)范和交往程序，淺別沒疵瓷陀妄覆幼徊駭捂墓長節(jié)情炭際渾瘤恐典杰渠表撰蟬斡良降閥畢邀訝疏元的香眨吏霜孜商天齊座碌炭呸用