《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、?鳥的天堂?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目的】、知識(shí)與才能： 學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確讀寫以下詞語：糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。 理解榕樹大和鳥多的特點(diǎn)。 能有感清地朗讀課文。 能背誦喜歡的段落。、過程與方法： 通過朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。、情感與態(tài)度價(jià)值觀：默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】、理解那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新

2、的生命在顫抖的含義。、文中四處提到鳥的天堂為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、師生找鳥的天堂資料；、課件。【課時(shí)安排】課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)、能讀準(zhǔn)課文，正確讀寫以下詞語：糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。、初步感知課文的內(nèi)容，理解作者多少次去看鳥的天堂和看到什么。、學(xué)習(xí)自然段。第二課時(shí)教學(xué)目的、能感情朗讀句子并體會(huì)樹的大和眾鳥紛飛的景象。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。、理解引號(hào)的用法。、理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入昨天，我們通過學(xué)習(xí)知道

3、了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹，剛開始時(shí)，大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹，但其實(shí)那里只有一株榕樹。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹 ？時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)終究吧。二、理解樹的大和茂盛、翻開書，用自己喜歡的方式讀一下自然段，想想這局部寫出了榕樹的什么？把有關(guān)的語句多讀幾次。學(xué)生匯報(bào)：寫出了榕樹的大、茂盛。板書：大、茂盛、師：從哪里看出的，用 畫出有關(guān)的語句。 真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。不可計(jì)數(shù)什么意思？數(shù)也數(shù)不清，形容數(shù)量多。這么多的枝干你想作者看到會(huì)感覺怎樣？吃驚你能帶著吃驚的語氣來讀嗎？指生讀。 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。放課件解釋根怎么生長，相

4、機(jī)引導(dǎo)：這是榕樹的生長特性，榕樹本身長有許多氣根，氣根漸漸長久了就伸進(jìn)泥土里長成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹，俗語有說獨(dú)木不成林，但這里氣根多而且粗壯，所以看上去就變成了一片樹林。師：我們一起讀讀體會(huì)這株榕樹怎樣獨(dú)木成林的吧。自由讀，齊讀。 榕樹正在茂盛的時(shí)期,好似把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國的樹。師：從哪里看出榕樹把它的生命力展示給我們看？師：樹葉非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，你能用一個(gè)詞形容嗎？密不透風(fēng)、密密麻麻師：大家說的非常好，這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的？為什么會(huì)有這樣景象呢？討論，指生說。引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解：光照、葉綠、風(fēng)吹。相機(jī)出示圖片師

5、：好一棵大而茂盛的榕樹！它充滿了活力和活力，每片樹葉都似乎有一個(gè)生命，連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感慨：這美麗的南國的樹。師：我們?cè)鯓硬拍茏x好這段呢？帶著贊美的語氣同桌讀，互相評(píng)議。指生讀，生評(píng)，師生合作讀。 講第自然段：師: 這次作者他們看到鳥嗎？課文哪里告訴我們？還告訴我們什么？ 總結(jié)：師：在這局部里，展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹。板書：奇特美麗在那我們領(lǐng)略到榕樹的寧靜，第一次他們看不到一只鳥，下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧，這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。、學(xué)習(xí)小鳥局部： 師：我們剛剛是怎樣學(xué)習(xí)的？出示學(xué)法： 劃抓住景物特點(diǎn)，劃句標(biāo)詞。 讀放聲朗讀詞句，品悟感

6、情。 議討論寫法，理解運(yùn)用。 自己學(xué)習(xí)。 學(xué)生匯報(bào)：相機(jī)板書：多、歡快 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。關(guān)鍵詞：熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀引導(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥品種姿態(tài)說明鳥多。放課件師：這么熱鬧歡快的場面你想把它讀出來嗎？指生讀師生合作讀。師：想象一下還有什么鳥的姿態(tài)？ 我注意的看著那歌聲真好聽。師：這里有一個(gè)詞形容鳥太多，眼睛看不過來的是哪個(gè)詞？應(yīng)接不暇課文怎樣寫作者應(yīng)接不暇？指導(dǎo)朗讀。 師：作者還詳細(xì)寫了一只畫眉鳥，它呀，唧唧喳喳的唱著想?yún)⒓峪B兒們的大合唱呢，你猜那話眉鳥在唱什么呢？發(fā)揮你的想象。放課件 師：是誰給小鳥創(chuàng)造這美妙、和諧的環(huán)境呢？相機(jī)板書：壯觀三、總結(jié)全文，課外延伸、師：看到這么熱鬧的場面，作者不禁發(fā)出這樣的感慨。生齊讀生質(zhì)疑此句，討論：二處鳥的天堂為什么一個(gè)加引號(hào)一個(gè)不加。課文還有其他類似的例子嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解第一個(gè)鳥的天堂指引用別人的說法，本質(zhì)指這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上文理解：這里的環(huán)境好，樹大，地濕，農(nóng)民保護(hù)鳥兒，鳥兒生活在這里很愉快。、師：你們羨慕這里的鳥兒嗎？你能舉出人類保護(hù)動(dòng)物或自然環(huán)境的例子嗎？、師小結(jié)。、師：今天我們學(xué)了?鳥的天堂?，這篇課文在表達(dá)上很有特色，作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形，第一次沒有見到鳥，著重描寫了大榕樹靜態(tài)的美，第二次見到了大榕樹群