英語合作學習

1、合作學習在英語教學中的運用 對于絕大多數(shù)中國學生來說，課堂幾乎是英語學習的主陣地。在以往傳統(tǒng)的教學模式下，教學過程往往處于一種僵化的狀態(tài)下，教師講得滔滔不絕，學生聽得枯燥乏味。新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式，它把英語教學與情感教學有機地結合起來激發(fā)了學生的學習興趣，使學生由被動接受變?yōu)樽杂X自愿地積極參與，在實施過程中創(chuàng)設各種繽采紛呈的學習活動，促使學生互相學習、互相幫助、體驗集體榮譽感，發(fā)展合作精神。小組合作學習把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學評價的最終目標。因此，小組活動在英語課堂教學中起著積極作用。 1、小組合作有利于調動學生的參與意識小組合作學習強調師生之間、生生之間的

2、多邊活動。它可以使每個學生平等地參與學習，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會。多元化的交流、互動，融合了師生之間、學生之間的情感交流和信息交流，培養(yǎng)了師生之間良好的人際關系和心理素質，營造了一種有利于學生參與、合作、競爭和發(fā)展的交流氛圍。在小組活動中，他們沒有了緊張感和畏懼感，他們變的鎮(zhèn)靜自如。他們可以互相合作，取長補短，通過合作使活動效果達到最好。小組學習同時給愛動、愛玩的學生提供了一個自主參與表現(xiàn)的機會，使枯燥的內容學起來饒有興趣，拓展了學生思維，提高了創(chuàng)新能力。2、小組合作有利于創(chuàng)設較為真實的語言環(huán)境培養(yǎng)語言能力的最終目的是為了交際運用。學生在符合教學內容的情境中學習語言，能有效的進入到語言角

3、色中，在不知不覺中掌握和運用語言。無論要達到哪一個語言目標，都要通過創(chuàng)設較為真實的語言環(huán)境，讓學生通過語言操練由認知達到掌握鞏固。要創(chuàng)設較真實的語言環(huán)境，就離不開小組合作。小組合作的活動有利于真實語言環(huán)境的體現(xiàn)。小組會話表演、小組競賽、小組討論等各種各樣的交流合作，既滿足了學生交際和情感的需要，又使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽實踐的過程。在這種發(fā)自內心的、自主的、開放的學習氛圍中必能學好英語。3、小組合作有利于培養(yǎng)合作與競爭意識在小組合作過程中，教師要盡可能多地讓學生上臺展示，適當?shù)丶顚W生，使他們全身心地投入到表演中來。通過表演，學生

4、可以充分地展示自己的個性和風采，使得小組表演別具一格、耳目一新。這樣的表演不僅符合新教改的要求、有創(chuàng)意，而且還給大家一定的驚喜和收獲，提高了學生的學習興趣。合作學習鼓勵學生主動思考和主動探究，在操作過程中，學生的合作意識、進取精神和競爭能力都能得到較好的提高和強化。此外小組成員分工協(xié)作、互相學習、互相幫助，增強了學生對他人的了解和相互依存的認識，體現(xiàn)了現(xiàn)代社會倡導的團隊合作精神。合作精神的培養(yǎng)應貫穿于整個英語學習過程中，貫穿于一系列課堂活動、游戲中。教學中不能為了合作學習而進行合作學習，應根據教學內容和學生的實際情況選擇適當?shù)臅r機進行，這樣才能發(fā)揮其最好的作用。下面是我對小組合作學習的幾點思考

5、與建議：(1)、抓住契機，精心安排。小組合作學習不是為了課堂教學形式的熱鬧而設計的。課堂教學時間是有限的，因此教師在備課時應精心安排，要把學習的重點和難點作為合作學習的內容。另外，要抓住合作的時機，讓學生人盡其才，有效地參與合作學習。(2)、明確任務，合理分組。開展合作學習，首先，教師應根據班級的實際情況合理地劃分學習小組，創(chuàng)設適合學生學習的心理情境，以激發(fā)學生參與學習的興趣。第二，教師要對學習任務加以具體化、系統(tǒng)化，明確學習的目標。通過“讀書找疑、互相質疑、合作解疑”的形式在組內開展合作學習。讓大家共同討論，發(fā)揮團隊精神。在合作過程中，學生全面參與，有效地改變以往英語教學中教師“熱”，學生“

6、冷”的局面，有利于大面積地提高英語教學質量。(3)、合作交流，教師指導。在學生自主的基礎上，小組成員一起討論問題，比較答案，互相糾正錯誤，在組內合作的基礎上，各組將討論結果以及解決方法派代表在全班同學中交流，提問再質疑。在這個過程中，教師要深入到每個小組，參與其中學習、合作、交流，做個平等的參與者、耐心的引導者、熱情的幫助者，并適時對各種情況進行調控?？傊?，要通過多種方式使學生認識到自己的勞動受到大家的認可，以保護學生合作學習的積極性。(4)、科學的評價，合作成功的保障。教師對學生在小組合作學習活動中的表現(xiàn)，不僅要高度評價，而且教師的評價還要有創(chuàng)新意識，這樣才能真正發(fā)揮英語教學的功效。評價小組合作學習不僅要評價學生在活動中對某些語言知識和語言技能的掌握情況，還要評價學生在活動中的情感態(tài)度、合作精神以及創(chuàng)造性運用語言的綜合能力。如在活動完成后，可評選出最佳點擊手、最佳表演者、最酷答辯手、優(yōu)秀活動隊、優(yōu)秀單詞擂主等，而且還要創(chuàng)造條件，組織學生進行小組互評?？傊處熢谡n堂教學中，要通過靈活多變的小組活動形式對學生的學習動機、課堂學習環(huán)境和語言的輸入產生積極的影響，課堂小組活動能夠在教學過程中營造輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，我們教學的最終目標是為了調動學生們學英語的積極性，面向