詩(shī)詞類《登高》試講稿

1、人教高語(yǔ)試講模板詞登高（輕輕敲門三下）尊敬的各位評(píng)委老師，大家好。（鞠躬）我是今天B組的號(hào)考生。我今天試講的題目是登高。下面我開(kāi)始我的試講。同學(xué)們，上課！同學(xué)們好，請(qǐng)坐?。▽?dǎo)入）我們學(xué)過(guò)不少杜甫的詩(shī)歌，還有多少印象？杜甫（公元712公元770），漢族，河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美，自號(hào)少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大詩(shī)人，世稱“詩(shī)圣”,現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，世稱杜工部、杜拾遺，代表作“三吏”(新安吏石壕吏潼關(guān)吏)“三別”(新婚別垂老別無(wú)家別）。原籍湖北襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。初唐詩(shī)人杜審言之孫。唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。他

2、憂國(guó)憂民，人格高尚，一生寫詩(shī)1500多首，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱為“詩(shī)圣”。（整感）首先我們聽(tīng)一下這首詞的配樂(lè)朗誦，初步感受文本：，這節(jié)課我們將更深入的走進(jìn)文本。首先，請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀一遍文本，讀準(zhǔn)字音，注意停頓，思考一個(gè)問(wèn)題，這篇文章主要講了什么內(nèi)容？學(xué)生注意讀音和語(yǔ)氣的緩急。如果在閱讀過(guò)程中有什么感悟和疑惑，請(qǐng)批注在旁邊。好，開(kāi)始，五分鐘時(shí)間。 時(shí)間到，大多數(shù)同學(xué)都讀完了，注意字詞讀音：故壘li 綸巾gun 強(qiáng)虜l 華發(fā)hu 酹江月li。誰(shuí)來(lái)談一下，這篇文章主要講了什么內(nèi)容？好，這位同學(xué)第一個(gè)舉手，你來(lái)試一試！好，請(qǐng)坐！我們一起來(lái)給這位同學(xué)的回答評(píng)價(jià)一下：他概括的比較全面，不足之處在于不夠

3、簡(jiǎn)潔。我們一起來(lái)幫他把答案刪改一下，一起來(lái)說(shuō)：。概括要做到全面而簡(jiǎn)潔，找全要點(diǎn)之后進(jìn)行必要的刪改，還真是概括的法寶。同學(xué)們以后可以在學(xué)習(xí)中注意運(yùn)用。下面請(qǐng)同學(xué)快速的瀏覽一遍課文，思考一下，關(guān)于文本，你還有什么疑問(wèn)么？看誰(shuí)的問(wèn)題對(duì)我們深入文本最有價(jià)值，同桌之間可以互相交流。同樣，五分鐘時(shí)間。好，時(shí)間到。哪位同學(xué)來(lái)試試？最后排的那一桌，你們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是什么？好，請(qǐng)坐，你們倆不僅有一雙慧眼，還匠心獨(dú)運(yùn)。為我們品讀文本提供了一條思路：美景是什么樣的美景？英雄是什么樣的英雄？豪情是什么樣的豪情？接下來(lái)，我們奇文共賞析，疑義相與析。走進(jìn)他景，走進(jìn)他人，走進(jìn)他情！一、杜甫很忙，導(dǎo)入新課：2012年杜甫很忙的

4、涂鴉，我們?cè)谶@種毫不負(fù)責(zé)的調(diào)侃下曲解誤解了杜甫；今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的登高，讓我們一起來(lái)還原一個(gè)真實(shí)的杜甫！二、知人論世，走近詩(shī)人：學(xué)生回憶（一）、曾經(jīng)的杜甫，真實(shí)的杜甫：杜甫是唐王朝由興而衰的見(jiàn)證者：1、年輕時(shí)，曾有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志2、曾有“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵?！钡?0年忍辱和辛酸3、曾有舉家吃草度日，幼兒因餓而夭折的大悲痛4、曾經(jīng)歷過(guò)“安史之亂”，并因之流亡了四年5、曾被叛軍扣留9個(gè)月；曾因直諫而被貶6、晚年，杜曾漂泊他鄉(xiāng)11年，生活只能靠朋友救濟(jì)7、58歲時(shí)，客死舟中 (二)、背景介紹，鳳凰新學(xué)案：此詩(shī)是作者在代宗大歷二年（767）九月重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)所作。（安史

5、之亂之后，地方軍閥相互爭(zhēng)奪地盤，造成社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。在這種形勢(shì)下，詩(shī)人 “飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時(shí)代的苦難，也有家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣心頭的郁悶，杜甫抱病登臺(tái)，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。）三、反復(fù)誦讀，自我感悟：指導(dǎo)讀： 七言詩(shī)讀法2221、2212的節(jié)拍抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急1、自由讀： 2、學(xué)生范讀（學(xué)生評(píng)價(jià)）3、學(xué)生齊讀4、老師范讀四、入景入境，合作感悟：每個(gè)人挑一聯(lián)你感覺(jué)通過(guò)這一聯(lián)最能理解當(dāng)時(shí)杜甫的心情，最能讀懂當(dāng)時(shí)杜甫的內(nèi)心世界？先組內(nèi)分享；然后小組推薦與我們大家分享：分析的順序根據(jù)

6、學(xué)生的回答靈活確定，不求全求齊，肯定和評(píng)價(jià)及為重要！（一）首聯(lián)：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回寫了哪些景物？景物的特點(diǎn)，設(shè)身處地想想，給你什么感覺(jué)？1、景物：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛（兩句六景語(yǔ)言凝練馬致遠(yuǎn)）2、風(fēng)急：天冷身冷心冷天高：在廣闊的天地間，更使人感到渺小和孤獨(dú)猿嘯哀：為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩（由“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”可知，猿聲無(wú)所謂哀與不哀，只是詩(shī)人的內(nèi)心哀傷，所以猿聲聽(tīng)起來(lái)才哀傷）渚清沙白：顏色上給人一種清冷的感覺(jué)鳥飛回：是一只什么樣的鳥？（找不到食物、找不到家、飛不出急風(fēng)的、失群的總之是孤獨(dú)、痛苦、不開(kāi)心的鳥，恰似作者的寫照）此詩(shī)中的鳥是一只還是一群好呢？

7、（都可以：一只鳥正好是詩(shī)人的化身；一群，鳥的一群正好反襯詩(shī)人的孤單）比較理解：毛澤東的“鷹擊長(zhǎng)空”，王維的“鳥鳴山更幽”，它們有什么不同？ （前者朝氣有活力，當(dāng)時(shí)的毛正處于立志改造中國(guó)的時(shí)期；后者悠閑自在，當(dāng)時(shí)的王正向往著幽靜的大自然）3、讀出：哀婉、孤獨(dú)（二）頷聯(lián)：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)與前六種景相比，境界是漸大還是漸??？從哪里看出？由無(wú)邊落木和不盡長(zhǎng)江，我們會(huì)想到什么或是誰(shuí)？1、 漸大2、 無(wú)邊和不盡3、 境界越闊大，人就越渺?。婚L(zhǎng)江越無(wú)窮，人生就越短暫。4、 讀出：沉郁、高昂（三）頸聯(lián)：萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)詩(shī)人悲什么？（立足文本；從詩(shī)歌中找一找，用筆畫一畫；小組談?wù)摚?

8、1、“萬(wàn)里”： （空間上）離家萬(wàn)里，有家難歸（交通不發(fā)達(dá)，詩(shī)人的潦倒處境）“悲秋”： 季節(jié)上給人悲涼的感覺(jué)“?！保?（時(shí)間上）說(shuō)明詩(shī)人經(jīng)常漂泊他鄉(xiāng)，多年漂泊他鄉(xiāng)“作客”： 寄居別處，漂泊他鄉(xiāng)（區(qū)別于“做客”：訪問(wèn)別人，自己做客人）“百年”： 即暮年，此時(shí)詩(shī)人已經(jīng)55歲“多病”： 在多年的漂泊生活中，詩(shī)人身患肺病等多種疾病 “獨(dú)”： 獨(dú)自一人，朋友高適、救濟(jì)他的朋友嚴(yán)武等都已經(jīng)離開(kāi)人世“登臺(tái)”： 即登高，高處不勝寒，高處不勝悲 宋人羅大經(jīng)評(píng)頸聯(lián)十四字之間含八意：“萬(wàn)里，地之遠(yuǎn)也；秋，時(shí)之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥處也；獨(dú)登臺(tái)無(wú)親朋也。十四字之間含八

9、意，而對(duì)偶又極精確。” 2、讀出：愁苦、沉痛（四）尾聯(lián)：艱難苦恨繁雙鬢，潦倒新停濁酒杯 “苦恨”是非常恨，詩(shī)人恨什么？詩(shī)人僅為自己的身世而悲么？1、“艱難”： 人生艱難、國(guó)事艱難（此時(shí)安史之亂已經(jīng)過(guò)去四年，可國(guó)家仍動(dòng)蕩不安，這對(duì)于杜甫來(lái)說(shuō)是極其悲痛的?。胺彪p鬢”： 恨自己人到暮年，不能為國(guó)家效力；恨自己壯志難酬??！ “潦倒”： 可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何嘗不是國(guó)事艱難所賜呢！ “新停”： 可能因病不能喝，可能因窮困潦倒，無(wú)朋友的救濟(jì)；那么這種愁苦、悲愁排泄不了，只能郁積心頭！銷愁無(wú)途！(何以解憂，唯有杜康！)2、讀出：憂憤、無(wú)奈（五）情景交融、秋之內(nèi)涵：本詩(shī)借悲秋之景抒發(fā)悲秋之情，情景

10、交融，思考“悲秋”的三層含義？1、（身處人生之秋，望著季節(jié)之秋，心里裝著國(guó)家之秋?。?、再次齊讀：理解后+配樂(lè)五、延伸閱讀：全面了解杜甫，不要被知人論世法固定自己的思想-杜甫的客至六、課后推薦：1、背誦全文 2、課后推薦：杜甫的房兵曹胡馬蜀相又呈吳郎我的試講完畢，謝謝各位評(píng)委老師！各位評(píng)委老師辛苦了！需要擦黑板么？一、由杜甫詩(shī)句導(dǎo)入 有人說(shuō)唐朝時(shí)李白用歌聲無(wú)限放大之后，又被杜甫還原的。請(qǐng)大家說(shuō)一下所學(xué)杜甫的詩(shī)句二、出示教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人的情懷。2、賞析詩(shī)歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。下面我們積累詩(shī)經(jīng)的相關(guān)知識(shí)。三、初讀Ppt出示：讀1.一生讀，他生評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)2.齊讀，要求：讀準(zhǔn)字音、句讀

11、四、品讀1.師：打擊對(duì)這首詩(shī)歌的感受怎樣？用一個(gè)字概括出來(lái)就是生答“悲”，師板書“悲”2.師：悲從何來(lái)？請(qǐng)大家自由朗讀，找出悲的原因，從詩(shī)中找答案。生自由朗讀生1：3、4兩句，看到秋景，想到了身世，心中所想的只有悲哀了。師：什么樣的身世？現(xiàn)在怎樣？為何看到落葉就悲？生回答：命運(yùn)多舛的身世，現(xiàn)在已經(jīng)老了，此時(shí)可能重病在身。師：再讀一下！為何見(jiàn)到長(zhǎng)江而悲？生再讀生：因?yàn)闀r(shí)光飛逝，生命流逝。師結(jié)：他看到了秋之悲，身世之悲，時(shí)光流逝之悲。生2：1、2兩句，由景及情，悲涼的景情，全是冷色調(diào)。師：帶著這種感覺(jué)讀一下。生讀3. 師：其他同學(xué)也選了這句嗎？（無(wú)人回答）那大家再讀一下1、2句，思考一下，這兩句寫

12、了什么秋景？生3：“萬(wàn)里”讓我想到了他蕭瑟的身影，久久不能忘懷。（鼓掌）師：什么身影？你抓住了哪個(gè)詞？生：孤獨(dú)的身影。多病生4：天才的孤獨(dú)的心聲。4. 師：還有哪里體現(xiàn)了悲？從原詩(shī)中找。生5：“艱難”句師：重音是突出感情，拖音也是突出感情，再讀一下。生再讀生6：“艱難”指生活上的苦，成為老年人的悲；也是身體上的病，無(wú)法借酒澆愁的悲。飽經(jīng)滄桑。師：只有一己之滄桑嗎？生：還有國(guó)家。師板書：家國(guó)之悲生齊讀5. 師小結(jié)。Ppt出示：品6. 師：再齊讀，思考“悲”借助什么手法表現(xiàn)的。師提示：看看目標(biāo)生答：借景抒情配樂(lè)師朗誦，要求生再次體會(huì)詩(shī)歌悲情。2生讀，生齊讀7. 師補(bǔ)充杜甫晚年境遇。（配樂(lè)抒情一段話