詩詞類《登高》試講稿

1、人教高語試講模板詞登高（輕輕敲門三下）尊敬的各位評委老師，大家好。（鞠躬）我是今天B組的號考生。我今天試講的題目是登高。下面我開始我的試講。同學們，上課！同學們好，請坐?。▽耄┪覀儗W過不少杜甫的詩歌，還有多少印象？杜甫（公元712公元770），漢族，河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大詩人，世稱“詩圣”,現(xiàn)實主義詩人，世稱杜工部、杜拾遺，代表作“三吏”(新安吏石壕吏潼關吏)“三別”(新婚別垂老別無家別）。原籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。初唐詩人杜審言之孫。唐肅宗時，官左拾遺。后入蜀，友人嚴武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。他

2、憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1500多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。（整感）首先我們聽一下這首詞的配樂朗誦，初步感受文本：，這節(jié)課我們將更深入的走進文本。首先，請同學們大聲的朗讀一遍文本，讀準字音，注意停頓，思考一個問題，這篇文章主要講了什么內(nèi)容？學生注意讀音和語氣的緩急。如果在閱讀過程中有什么感悟和疑惑，請批注在旁邊。好，開始，五分鐘時間。 時間到，大多數(shù)同學都讀完了，注意字詞讀音：故壘li 綸巾gun 強虜l 華發(fā)hu 酹江月li。誰來談一下，這篇文章主要講了什么內(nèi)容？好，這位同學第一個舉手，你來試一試！好，請坐！我們一起來給這位同學的回答評價一下：他概括的比較全面，不足之處在于不夠

3、簡潔。我們一起來幫他把答案刪改一下，一起來說：。概括要做到全面而簡潔，找全要點之后進行必要的刪改，還真是概括的法寶。同學們以后可以在學習中注意運用。下面請同學快速的瀏覽一遍課文，思考一下，關于文本，你還有什么疑問么？看誰的問題對我們深入文本最有價值，同桌之間可以互相交流。同樣，五分鐘時間。好，時間到。哪位同學來試試？最后排的那一桌，你們發(fā)現(xiàn)的問題是什么？好，請坐，你們倆不僅有一雙慧眼，還匠心獨運。為我們品讀文本提供了一條思路：美景是什么樣的美景？英雄是什么樣的英雄？豪情是什么樣的豪情？接下來，我們奇文共賞析，疑義相與析。走進他景，走進他人，走進他情！一、杜甫很忙，導入新課：2012年杜甫很忙的

4、涂鴉，我們在這種毫不負責的調(diào)侃下曲解誤解了杜甫；今天讓我們一起來學習杜甫的登高，讓我們一起來還原一個真實的杜甫！二、知人論世，走近詩人：學生回憶（一）、曾經(jīng)的杜甫，真實的杜甫：杜甫是唐王朝由興而衰的見證者：1、年輕時，曾有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志2、曾有“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵?！钡?0年忍辱和辛酸3、曾有舉家吃草度日，幼兒因餓而夭折的大悲痛4、曾經(jīng)歷過“安史之亂”，并因之流亡了四年5、曾被叛軍扣留9個月；曾因直諫而被貶6、晚年，杜曾漂泊他鄉(xiāng)11年，生活只能靠朋友救濟7、58歲時，客死舟中 (二)、背景介紹，鳳凰新學案：此詩是作者在代宗大歷二年（767）九月重陽節(jié)登高時所作。（安史

5、之亂之后，地方軍閥相互爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。在這種形勢下，詩人 “飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛，個人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世。為了排遣心頭的郁悶，杜甫抱病登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。）三、反復誦讀，自我感悟：指導讀： 七言詩讀法2221、2212的節(jié)拍抑揚頓挫、輕重緩急1、自由讀： 2、學生范讀（學生評價）3、學生齊讀4、老師范讀四、入景入境，合作感悟：每個人挑一聯(lián)你感覺通過這一聯(lián)最能理解當時杜甫的心情，最能讀懂當時杜甫的內(nèi)心世界？先組內(nèi)分享；然后小組推薦與我們大家分享：分析的順序根據(jù)

6、學生的回答靈活確定，不求全求齊，肯定和評價及為重要?。ㄒ唬┦茁?lián)：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回寫了哪些景物？景物的特點，設身處地想想，給你什么感覺？1、景物：風、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛（兩句六景語言凝練馬致遠）2、風急：天冷身冷心冷天高：在廣闊的天地間，更使人感到渺小和孤獨猿嘯哀：為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩（由“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”可知，猿聲無所謂哀與不哀，只是詩人的內(nèi)心哀傷，所以猿聲聽起來才哀傷）渚清沙白：顏色上給人一種清冷的感覺鳥飛回：是一只什么樣的鳥？（找不到食物、找不到家、飛不出急風的、失群的總之是孤獨、痛苦、不開心的鳥，恰似作者的寫照）此詩中的鳥是一只還是一群好呢？

7、（都可以：一只鳥正好是詩人的化身；一群，鳥的一群正好反襯詩人的孤單）比較理解：毛澤東的“鷹擊長空”，王維的“鳥鳴山更幽”，它們有什么不同？ （前者朝氣有活力，當時的毛正處于立志改造中國的時期；后者悠閑自在，當時的王正向往著幽靜的大自然）3、讀出：哀婉、孤獨（二）頷聯(lián)：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來與前六種景相比，境界是漸大還是漸??？從哪里看出？由無邊落木和不盡長江，我們會想到什么或是誰？1、 漸大2、 無邊和不盡3、 境界越闊大，人就越渺??；長江越無窮，人生就越短暫。4、 讀出：沉郁、高昂（三）頸聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺詩人悲什么？（立足文本；從詩歌中找一找，用筆畫一畫；小組談論）

8、1、“萬里”： （空間上）離家萬里，有家難歸（交通不發(fā)達，詩人的潦倒處境）“悲秋”： 季節(jié)上給人悲涼的感覺“?！保?（時間上）說明詩人經(jīng)常漂泊他鄉(xiāng)，多年漂泊他鄉(xiāng)“作客”： 寄居別處，漂泊他鄉(xiāng)（區(qū)別于“做客”：訪問別人，自己做客人）“百年”： 即暮年，此時詩人已經(jīng)55歲“多病”： 在多年的漂泊生活中，詩人身患肺病等多種疾病 “獨”： 獨自一人，朋友高適、救濟他的朋友嚴武等都已經(jīng)離開人世“登臺”： 即登高，高處不勝寒，高處不勝悲 宋人羅大經(jīng)評頸聯(lián)十四字之間含八意：“萬里，地之遠也；秋，時之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺無親朋也。十四字之間含八

9、意，而對偶又極精確?！?2、讀出：愁苦、沉痛（四）尾聯(lián)：艱難苦恨繁雙鬢，潦倒新停濁酒杯 “苦恨”是非常恨，詩人恨什么？詩人僅為自己的身世而悲么？1、“艱難”： 人生艱難、國事艱難（此時安史之亂已經(jīng)過去四年，可國家仍動蕩不安，這對于杜甫來說是極其悲痛的！）“繁雙鬢”： 恨自己人到暮年，不能為國家效力；恨自己壯志難酬啊！ “潦倒”： 可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何嘗不是國事艱難所賜呢！ “新?！保?可能因病不能喝，可能因窮困潦倒，無朋友的救濟；那么這種愁苦、悲愁排泄不了，只能郁積心頭！銷愁無途！(何以解憂，唯有杜康！)2、讀出：憂憤、無奈（五）情景交融、秋之內(nèi)涵：本詩借悲秋之景抒發(fā)悲秋之情，情景

10、交融，思考“悲秋”的三層含義？1、（身處人生之秋，望著季節(jié)之秋，心里裝著國家之秋?。?、再次齊讀：理解后+配樂五、延伸閱讀：全面了解杜甫，不要被知人論世法固定自己的思想-杜甫的客至六、課后推薦：1、背誦全文 2、課后推薦：杜甫的房兵曹胡馬蜀相又呈吳郎我的試講完畢，謝謝各位評委老師！各位評委老師辛苦了！需要擦黑板么？一、由杜甫詩句導入 有人說唐朝時李白用歌聲無限放大之后，又被杜甫還原的。請大家說一下所學杜甫的詩句二、出示教學目標：1、誦讀詩歌，感受詩人的情懷。2、賞析詩歌情景交融的藝術特點。下面我們積累詩經(jīng)的相關知識。三、初讀Ppt出示：讀1.一生讀，他生評價，糾錯2.齊讀，要求：讀準字音、句讀

11、四、品讀1.師：打擊對這首詩歌的感受怎樣？用一個字概括出來就是生答“悲”，師板書“悲”2.師：悲從何來？請大家自由朗讀，找出悲的原因，從詩中找答案。生自由朗讀生1：3、4兩句，看到秋景，想到了身世，心中所想的只有悲哀了。師：什么樣的身世？現(xiàn)在怎樣？為何看到落葉就悲？生回答：命運多舛的身世，現(xiàn)在已經(jīng)老了，此時可能重病在身。師：再讀一下！為何見到長江而悲？生再讀生：因為時光飛逝，生命流逝。師結：他看到了秋之悲，身世之悲，時光流逝之悲。生2：1、2兩句，由景及情，悲涼的景情，全是冷色調(diào)。師：帶著這種感覺讀一下。生讀3. 師：其他同學也選了這句嗎？（無人回答）那大家再讀一下1、2句，思考一下，這兩句寫

12、了什么秋景？生3：“萬里”讓我想到了他蕭瑟的身影，久久不能忘懷。（鼓掌）師：什么身影？你抓住了哪個詞？生：孤獨的身影。多病生4：天才的孤獨的心聲。4. 師：還有哪里體現(xiàn)了悲？從原詩中找。生5：“艱難”句師：重音是突出感情，拖音也是突出感情，再讀一下。生再讀生6：“艱難”指生活上的苦，成為老年人的悲；也是身體上的病，無法借酒澆愁的悲。飽經(jīng)滄桑。師：只有一己之滄桑嗎？生：還有國家。師板書：家國之悲生齊讀5. 師小結。Ppt出示：品6. 師：再齊讀，思考“悲”借助什么手法表現(xiàn)的。師提示：看看目標生答：借景抒情配樂師朗誦，要求生再次體會詩歌悲情。2生讀，生齊讀7. 師補充杜甫晚年境遇。（配樂抒情一段話