論文-淺談如何提高農(nóng)村小學一年級語文教學質(zhì)量

1、淺談如何提高農(nóng)村小學一年級語文教學質(zhì)量內(nèi)容提要：農(nóng)村小學一年級學生對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)學生年齡特點，從培養(yǎng)學生的良好學習習慣和提高語文的學習興趣展開闡述，配合真實的教學方法、例子，才能使得小學一年級語文教學水平有所提高。 我們都知道萬丈高樓平地起，一年級是小學階段的基礎的基礎。根基不牢地動山搖。因此，打好一年級學生的基礎知識，努力提高一年級的教學質(zhì)量是我們一年級老師義不容辭的職責，而語文成績不是一蹴而就的，特別是農(nóng)村小學的語文老師那就要每一個環(huán)節(jié)踏踏實實地教，學生扎扎實實地練。下面就如何提高農(nóng)村

2、小學一年級語文教學質(zhì)量，談談幾點自己的看法： 一、 注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要想提高低年級語文教學質(zhì)量，關(guān)鍵是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。俗話說：“習慣成自然”。有了良好的學習習慣，學生就能學會學習，自覺學習，合理安排學習生活，這樣會受益終身。小學階段要培養(yǎng)學生良好的寫字、聽課、說話、觀察、思考、閱讀、寫作等學習習慣。這種習慣必須從一年級就要持之以恒地加以訓練。提高語文成績不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，而是要一個長遠的過程。 二、提高學生學習語文的興趣。要提高語文成績肯定首先要讓學生喜歡語文，想上語文課。只有不斷激發(fā)孩子們的學習興趣，才能使他們輕松愉快地進行學習。低年級孩子年齡小，有意注意持續(xù)的時間

3、很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣顯得更為重要。培養(yǎng)學生學習語文的興趣從以下幾方面著手： 1、課堂語言要有激勵性、趣味性，營造輕松愉快的學習氛圍，從而促進學生主動學習。教學中，可以抓住低年級學生直觀形象的思維特征，恰當發(fā)揮趣味性、激勵性語言這一潤滑劑的作用，可能會起到事半功倍的效果。在課堂教學中，教師要放下老師的架子，作為學生的“大朋友”參與課堂學習活動，真摯、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，給學生創(chuàng)設一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開放性教學情境。例如：教學蘇教版一年級語文下冊（識字2）第一課時，識字“足、競、走”

4、在這節(jié)課開始先設計一個體育運動的圖片，結(jié)合圖片在語文教學過程中老師可以利用激勵性的語言，如 “誰最喜歡體育運動呀？你最喜歡什么運動項目？“誰最棒？”“我們一起來學習好嗎？”給學生創(chuàng)設一種心靈愉悅、和諧的氛圍。使學生敢于質(zhì)疑，敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學討論，從而建立起自主學習的激勵氛圍。在這種激勵性的氛圍中，教師結(jié)合教學情境，通過語言鼓勵、神態(tài)暗示，動作啟發(fā)，情緒感染、角色互換等活動，激勵學生敢于想象、敢于大膽質(zhì)疑、敢于標新立異。這樣才能為學生的創(chuàng)造能力的發(fā)展提供必要的條件，才能使學生的遣詞造句作文具有創(chuàng)造性、具有新意，學生的邏輯思維能力得到提高，學生的語言能力得到提高。2、 課堂上采

5、用多種形式的活動，激發(fā)學生學習語文的興趣。在教學中，可以應用多種形式的活動，如背誦古詩、朗讀課文以及寫字比賽等，讓每個學生在活動中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個學生在語文學習中的閃光點，加以表揚和鼓勵，幫助學生樹立起學好語文的自信心。例如：學習蘇教版小學一年級下冊識字3，認識”舟、竹、石、泉、川、燕” 教學中用畫和音樂創(chuàng)設教學情境，讓學生在看圖想象，在情境中認知，讓學生學習語文的興趣更濃厚。首先出示兒歌-請同學們自由地讀，想怎么讀就怎么讀（學生自由讀）。提問：誰想當一回小老師，讀給你的好朋友聽呢？（學生表現(xiàn)力很好，都舉手了）然后配合輕音樂，讓一個小朋友讀，老師引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美

6、景，想想兒童的心情，最后表揚（鼓掌），再用小組合作的方式、齊讀的方法等形式學習課文。 3、力爭減輕作業(yè)負擔，力求作業(yè)形式靈活多樣 。作業(yè)的設計可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學生對作業(yè)充滿興趣。因此，設計作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學生。 4、多采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學手段教學。 低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當?shù)剡\用

7、直觀教具，尤其是電教手段，可以使復雜、抽象的教學內(nèi)容顯得比較簡單、明確、具體。例如：在教學蘇教版第二冊語文陳毅探母第一課時，課前準備好陳毅圖片、探訪母親的圖片等課件PPT，同時滲入母親歌曲的音樂。教學流程這樣設計：播放PPT課件（音樂形式）-談話揭題（啟發(fā)學生情感，簡介陳毅同志是開國元帥，對祖國母親充滿著感情，同樣對自己的母親也充滿著深情）- 初讀課文-學習課文-作業(yè)。利用多媒體教學的直觀教學方法，一開始就能把學生的興趣、能力提高起來，對學習好語文能力有更好的幫助。 5、游戲激趣 。在識字教學中，能否設計靈活多變的教學方法吸引住學生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識字教學能否成功的關(guān)鍵。也是令

8、教師感到棘手的問題。因為低年級識字量大，課時緊，教師要想在一堂課中完成教學任務，讓學生學會，的確很難完成。根據(jù)低年級學生頑皮、活潑、好動的特點，又喜歡游戲。教學中，應該多把游戲引進課堂，例如：在教學蘇教版小學一年級上冊（練習4）第二課時-教學“口語交際”，在課堂中用做“傳話游戲”的方法進行學習。首先提出要求：在做傳話時，傳話的人一定要說清楚；聽話的時候，要集中注意力，聽清楚。其次將學生分成六個小組 ，進行傳話游戲。先傳話簡單的詞語，再傳話一小段內(nèi)容。評出優(yōu)勝小組及時給予表楊。這樣引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。會收到意想不到的效果。平時注意收

9、集學生中喜歡的游戲，進行精心設計運用于識字教學，根據(jù)課文要求，設計不同的游戲活動。 三、保證課堂40分鐘的教學質(zhì)量。 要保證課堂40分鐘的教學質(zhì)量，要注意以下兩個方面： 1、首先是關(guān)注學生的課堂紀律。學生課堂紀律的好壞與教學質(zhì)量密切相關(guān)。為了保證教學活動的有效進行，課堂需要紀律，課堂討論也要有秩序、有規(guī)則。一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，很難保證教學目標的完成。守紀律就是要求學生雙腿并攏，身體坐端正，不能做小動作，當然學生在思考和體驗的過程中，伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至會不由自主地站起來說：“我來，我來”。我們教師不能把這看作是妨礙教學，以紀律為名去強行抑制，不然學生的思維

10、、興致和情感就會受到壓抑，就會打消學生積極舉手的積極性。我們的課堂應該是一個能讓孩子體驗感悟的場所，是孩子身心完全放松的課堂，這就是所謂的良好的課堂紀律，也是我們老師上好課的前提。 2、其次是教師要上好每一堂課。為了保證一堂課的教學效果，平時一定要認真地備課，設計靈活的教學方法，盡可能的采用多媒體進行教學，它既可以很大限度的吸引學生，也可以督促教師不斷提高自身的能力。在上課的過程中一定要有師生之間的互動。多讓學生回答問題，多關(guān)注那些膽小的和學習成績差的同學。 四、抓好學困生的學習。 提高學困生的成績，在提高語文教學成績中顯得至關(guān)重要，大部分學困生對學習不感興趣，因成績低劣而喪失了學習信心，為提

11、高學困生的語文成績，除了在課堂上督促孩子認真學習之外，我們應該采用家校聯(lián)系方式，讓家長多關(guān)心自己孩子的學習，經(jīng)常督促孩子按時完成作業(yè)。課堂上多關(guān)注他們，多向他們提問。“冰凍三尺，非一日之寒”。語文教學質(zhì)量的提高，需要有一個循序漸進的過程。教師要善于挖掘兒童身心發(fā)展的優(yōu)勢，結(jié)合日常教學有步驟的進行養(yǎng)成教育，從點滴做起，潛移默化；并與家長們積極配合、家庭學校共同努力，提高學生的學習成績。 五、加強學困生轉(zhuǎn)化工作，縮短學生差距。 本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，必須“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。