8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

1、8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2、了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。3、初步學(xué)會(huì)邊觀察邊思考的良好思維習(xí)慣和推理能力，體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能和同學(xué)們交流讀后的感受。教學(xué)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，體會(huì)魏格納勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、看圖談話，引發(fā)興趣1、出示世界地圖，同學(xué)們，這是一張世界地圖。我們地球分為七大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）（出示課件：七大洲是歐洲、亞洲、非洲、南美洲、北美洲、南極洲、大洋洲；四大洋是：太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。

2、）2、師:同學(xué)們，就是這樣一張普普通通的地圖，面對它，德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納卻有了重大的發(fā)現(xiàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇略讀課文8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)3、出示課題，讀題。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、請同學(xué)們嘗試用五分鐘時(shí)間想辦法把課文讀正確讀通順。最難的或最喜歡的部分可以再反復(fù)地讀一讀，看誰最會(huì)利用時(shí)間。2、時(shí)間到！認(rèn)為自己已經(jīng)把課文讀通順的同學(xué)請把小腰板挺挺直。真自信！請同學(xué)們翻到書第35頁，這里有個(gè)詞語盤點(diǎn)，它就是幫助我們進(jìn)行自我檢查學(xué)習(xí)效果的。 看！讀讀記記中除了前兩個(gè)，后面的詞語全來自于我們這篇課文，請同桌馬上互相檢查一下。3、同學(xué)們互幫互助學(xué)得可認(rèn)真了！剛才老師發(fā)現(xiàn)有

3、同學(xué)讀第二段課文有困難，確實(shí)這一段真的很難！現(xiàn)在你再去讀一讀一定會(huì)感覺順暢許多！快，開始吧！4、看到同學(xué)們的認(rèn)真勁兒，我想把課文讀通肯定沒問題了，接下來讓我們把課文讀懂。大家知道略讀課文前面都會(huì)有一段話提示我們怎么讀懂課文，這段話又給了我們哪些提示呢？趕快讀一讀，劃一劃。交流。 三、細(xì)讀課文，解決問題1、好，請同學(xué)們帶著這些問題靜靜地默讀思考，并在書上做做相應(yīng)的記號(hào)。2、剛才大家根據(jù)學(xué)習(xí)提示再次默讀了課文，你一定有了不少收獲。誰來說說魏格納為什么要觀察世界地圖？3、后來魏格納在觀察（板書：觀察）地圖時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)奇想，師邊講述邊演示。      

4、                 這個(gè)奇想是憑空出現(xiàn)的嗎？那是怎么產(chǎn)生的呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文的第24自然段，一邊讀一邊想，還可以圈一圈、劃一劃。（巡視了解學(xué)情，最好找到三次發(fā)現(xiàn)都劃出來的學(xué)生）指名交流，并相機(jī)引導(dǎo)看圖。（相機(jī)板書：發(fā)現(xiàn)）                

5、60;        我明白了，有了這三次不同的發(fā)現(xiàn)，所以魏格納的腦海里才形成這個(gè)嶄新的奇想，對嗎？課件出示：第一次發(fā)現(xiàn)：突然，他的手指慢了下來，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸成直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣。瞧！這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議的吻合。第二次發(fā)現(xiàn)：果然，巴西東海岸的每一個(gè)突出部分，都能在非洲西海岸找到形狀相似的海灣；同時(shí)，巴西的每個(gè)海灣，又能在非洲找到相應(yīng)的突出部分。第三次發(fā)現(xiàn)：魏格納興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進(jìn)行了比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從海岸線的相似情形看，地球上所有的大陸塊都能夠較好地吻合

6、在一起。                  讓我們反復(fù)讀一讀這三次發(fā)現(xiàn)，讓我們也去發(fā)現(xiàn)一下，它們有什么不同？預(yù)設(shè)發(fā)現(xiàn)一：魏格納的發(fā)現(xiàn)一次比一次深入、細(xì)致。（三次發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容不同。）發(fā)現(xiàn)二：（這三次發(fā)現(xiàn)是在不同情況下產(chǎn)生的）第一次發(fā)現(xiàn)是偶然的，不曾想到的。引導(dǎo)聯(lián)系課文：突然、竟、這般不可思議?。ㄗx句）無聊、消磨時(shí)光偶然的發(fā)現(xiàn)、驚呆了（讀句）第二次發(fā)現(xiàn)是有意識(shí)的，應(yīng)證了猜想。(果然)當(dāng)魏格納偶然發(fā)現(xiàn)巴西的一塊突出的部分和幾內(nèi)亞灣不可

7、思議地吻合時(shí)，他精神大振，（心里會(huì)怎么想呢？板書：思考2、3人）心想： （魏格納就是這么想的，）于是 （引讀他”仔細(xì)端詳”），果然 （引讀）師：親愛的魏格納先生，當(dāng)您的想法被證實(shí)時(shí)，心情怎么樣？生：很高興、很興奮，興奮極了等師：請?jiān)俅伪磉_(dá)一下您的心情，好嗎？齊讀此時(shí)，正如同學(xué)們體會(huì)到的那樣，當(dāng)時(shí)魏格納師興奮極了（引讀）。（5）小結(jié)：魏格納就這樣不斷地觀察不斷地發(fā)現(xiàn)又不斷地思考，然后又不斷地觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，所以他的發(fā)現(xiàn)才越來越深入。正是有了這一連串的發(fā)現(xiàn)，于是，這位年輕人的腦海里形成了一個(gè)奇思妙想：齊讀（二）有了這個(gè)想法以后，他又做了什么？1、有了這個(gè)想法以后，魏格納又展開一系列行動(dòng)。請你讀一

8、讀課文的最后三段話，看看哪些地方使你感受最深，待會(huì)兒我們交流交流。2、交流。交流過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)回讀中心句：魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人。這部分的教學(xué)較略，隨機(jī)抓以下幾處進(jìn)行點(diǎn)撥。枉費(fèi)心機(jī) 你懂嗎？ 是呀，很可能是竹籃打水一場空！回讀考察：（板書：考察）考察就是-到實(shí)地觀察、調(diào)查。魏格納為了證實(shí)自己的想法，親自到各大洲去考察，足跡遍布美洲、歐洲 非洲、南極洲、印度和澳大利亞，先后考察了山系、地層、動(dòng)物化石、植物化石和冰川等。當(dāng)時(shí)魏格納的身體尚未康復(fù)，醫(yī)生千方百計(jì)進(jìn)行勸阻，但是，魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人。他始終沒有放棄?；刈x浩如煙海 你懂嗎？是呀，在這樣地資料中尋找猶如大海

9、撈針呀！回讀2、引讀最后一段。魏格納這樣持之以恒地考察、考證，終于引讀。3、面對魏格納大陸漂移的假說，老一代地質(zhì)學(xué)家并不承認(rèn)，當(dāng)時(shí)的人們更是嘲笑他荒唐，斥責(zé)他不知天高地厚，有人開玩笑說，大陸漂移學(xué)說只是一個(gè)“大詩人的夢”而已。但魏格納仍孤獨(dú)地吟唱著自己的詩篇，繼續(xù)堅(jiān)定執(zhí)著地為自己的假說尋找著證據(jù)，。最終于1930年深入格陵蘭島考察氣象時(shí)，不幸長眠于冰天雪地之中。他把自己的一生獻(xiàn)給了地質(zhì)事業(yè)。四、總結(jié)課堂，課外延伸 1、交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示：圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。2、從魏格納身上我們能學(xué)到什么？從魏格納的發(fā)現(xiàn)到提出大陸漂移的假說，不放棄自己的想法，努力克服困難找證據(jù)，我們體會(huì)到他是一個(gè)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是他獲得成功的不可缺少的因素，他的這些品質(zhì)也正是我們學(xué)習(xí)的地方。3、像