《性別和性別決定》教案

1、性別和性別決定揭陽(yáng)真理中學(xué) 史少華教學(xué)模式學(xué)習(xí)目標(biāo)：1了解性別差異是由性染色體決定的。； 2知道生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因3能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問(wèn)題； 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 男女染色體的差異，生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因教學(xué)方法：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法教學(xué)思路：改變學(xué)生以單純地接受、模仿、操練為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，圍繞問(wèn)題探究的途徑來(lái)獲取知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；使學(xué)生能根據(jù)新舊知識(shí)的沖突問(wèn)題、現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，有關(guān)課堂、教材中的疑惑等提出、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)探索、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的

2、樂(lè)趣，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的問(wèn)題解決策略。學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師的主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的主體活動(dòng)復(fù)習(xí)“基因隨配子傳遞”知識(shí)點(diǎn)。師：在體細(xì)胞中，染色體是成對(duì)存在的，其中一條來(lái)自父親，另一條來(lái)自母親。在形成生殖細(xì)胞過(guò)程中，成對(duì)的染色體要分離。所以在生殖細(xì)胞中，染色體是單獨(dú)存在的，只得到親代每對(duì)染色體中的一條。在形成生殖細(xì)胞過(guò)程中，由于每對(duì)染色體分離，成對(duì)的基因也跟著分離，進(jìn)入不同的精子或卵細(xì)胞。所以在生殖細(xì)胞中，基因也是單獨(dú)存在的，只得到親代每對(duì)基因中的一個(gè)。生物性狀的遺傳，實(shí)質(zhì)上是在生殖過(guò)程中，通過(guò)精子或卵細(xì)胞，親代把控制性狀的基因傳遞給子代。激活已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，搭建構(gòu)建

3、新知的“腳手架”創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題播放人的精子與卵子受精，受精卵發(fā)育成女?huà)牒湍袐雸D片，問(wèn)：看了這些資料，同學(xué)們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？學(xué)生：為什么同是受精卵發(fā)育而來(lái)的嬰兒，有的發(fā)育成男孩有的發(fā)育成女孩？人的性別是由什么控制的？觀察分析，作出假設(shè)展示“課本第109頁(yè)圖20-8 男女細(xì)胞中的23對(duì)染色體圖” 、“果蠅的常染色體和性染色體圖”，問(wèn)：能找到與性別決定有關(guān)的答案嗎？教師介紹X、Y染色體名字的由來(lái)、什么是性染色體和常染色體、女性和男性的性染色體構(gòu)成，修正假設(shè)：人的性別是由一對(duì)性染色體決定的。分析資料，對(duì)剛才提出的問(wèn)題的答案作出假設(shè)：人的性別是由染色體決定的。依據(jù)：經(jīng)比較得出男女（雌雄果蠅）之間有

4、一對(duì)染色體不同。邏輯分析，檢驗(yàn)假設(shè)1.理論驗(yàn)證：剛才我們假設(shè)人的性別由性染色體決定，而從前幾節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容我們已經(jīng)知道，染色體、基因隨配子代代相傳，如果我們的假設(shè)是成立的，那么，性別也是可以遺傳的。2.模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)和理解精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合的機(jī)理，及男女性別的比例關(guān)系。實(shí)驗(yàn)材料：甲（寫(xiě)上“男”字）、乙（寫(xiě)上“女”字）兩封信封分別代表男性的睪丸和女性的卵巢，甲信封內(nèi)放入代表“X精子”的白色棋子10顆、代表“Y精子”的黑色棋子10顆、乙信封放入代表“X卵子”的白色棋子20顆。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）將兩個(gè)信封內(nèi)的棋子充分混勻。（2）分別從兩個(gè)信封內(nèi)隨機(jī)抓取一顆棋子，組合在一起，

5、模擬精子與卵細(xì)胞受精結(jié)合。記下兩顆棋子的字母組合，模擬受精卵的性染色體組成。（3）將抓取的棋子放回原來(lái)的信封內(nèi)，搖勻，按步驟（2）重新做10次。模仿課前復(fù)習(xí)的“基因隨配子傳遞”的模式圖畫(huà)出性別遺傳圖解。每3人一組開(kāi)展小組實(shí)驗(yàn)。各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生完成模擬實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，匯報(bào)數(shù)據(jù)。分析結(jié)果，得出結(jié)論師：從圖解可以看出，男女性別比1:1,但這只是按我們的假設(shè)進(jìn)行的一種理論推斷結(jié)果，現(xiàn)實(shí)生活中如果男女性別比例也是1：1，才能說(shuō)明我們的假設(shè)是成立的。播放教材P109表格。即我國(guó)大陸男女比例接近1：1，說(shuō)明性別是由性染色體決定的假設(shè)是成立的。另一組同學(xué)進(jìn)行的第二個(gè)活動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)，同樣可得出男女性別

6、比1：1，說(shuō)明這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)也是支持假設(shè)的。1.通過(guò)以上理論檢驗(yàn)、調(diào)查數(shù)據(jù)和模擬實(shí)驗(yàn)，你可以得出什么結(jié)論呢？2.每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定是1:1，而全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果接近于1：1，這是為什么？3.自然人群中的男女比例接近于1：1。能否說(shuō)，每一次結(jié)合一定生男孩或是一定生女孩？為什么？4.歷屆人口普查數(shù)據(jù)證明在自然人群中男女性別比例為1：1(P109表格)。但我們國(guó)家現(xiàn)在男性略多于女性，哪些因素導(dǎo)致了這樣的結(jié)果呢？這對(duì)社會(huì)會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？觀察、思考、討論，在老師引導(dǎo)下回答問(wèn)題，并得出結(jié)論：1. 人的性別是由性染色體控制的 2. 生男生女機(jī)會(huì)均等3生男生女決定于精子的類型總結(jié)評(píng)價(jià)，修正結(jié)論老師：通過(guò)這一節(jié)有點(diǎn)特殊的課中，你有何收獲呢？梳理本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，完成練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)第4節(jié) 性別和性別決定一、提出問(wèn)題人的性別是由什么決定的？二、作出假設(shè)人的性別是由性染色體決定的男女體細(xì)胞的染色體組成 男：22對(duì)常染色體+XY女：22對(duì)常染色體+XX 三