部編版小學(xué)語文三年級上冊第三單元語文園地三（課堂PPT）

1、讀了三個小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)讀了三個小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了學(xué)習(xí)他們分別從不同的角度交流了學(xué)習(xí)童話的收獲。童話的收獲。第一個小朋友總結(jié)了童話的特點，第一個小朋友總結(jié)了童話的特點，即擬人化的寫法。即擬人化的寫法。第二個小朋友是從寫法方面交流第二個小朋友是從寫法方面交流的。說童話故事所塑造的人物形象的。說童話故事所塑造的人物形象比較鮮明，那是因為作者抓住了這比較鮮明，那是因為作者抓住了這些人物的語言、動作、心理活動等些人物的語言、動作、心理活動等具體的描寫。具體的描寫。 第三個小朋友從讀童話故事的收第三個小朋友從讀童話故事的收獲和童話的作用來談的。獲和童話的作用來談的。你讀了

2、小朋友的話，你收獲了什么？你讀了小朋友的話，你收獲了什么？l 我交流，我積累。我交流，我積累。 我覺得童話故事還能陶冶情操，比如讀了我覺得童話故事還能陶冶情操，比如讀了在牛肚在牛肚子里旅行子里旅行我知道朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。我知道朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。讀了讀了去年的樹去年的樹我明白了好朋友之間應(yīng)該講誠信。我明白了好朋友之間應(yīng)該講誠信。 我覺得讀童話故事一定要發(fā)揮想象，如讀我覺得讀童話故事一定要發(fā)揮想象，如讀去年去年的樹的樹我邊讀邊想象知道鳥兒天天給樹唱歌，無論春我邊讀邊想象知道鳥兒天天給樹唱歌，無論春夏秋冬，不管刮風(fēng)下雨夏秋冬，不管刮風(fēng)下雨它們真是好朋友?。∷鼈冋媸呛门笥寻?/p>

3、！學(xué)了學(xué)了蟻王蟻王我還和同學(xué)表演了童話故事，真我還和同學(xué)表演了童話故事，真有趣！有趣！讀這些生字，讀這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？伸伸申申( (申請申請) ) 界界介介( (介紹介紹) ) 蹤蹤宗宗( (祖宗祖宗) ) 憶憶乙乙( (乙方乙方) )招招召召( (召開召開) ) 教教孝孝( (孝順孝順) )讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。讀了這些生字，我發(fā)現(xiàn)它們大部讀了這些生字，我發(fā)現(xiàn)它們大部分都是由熟字減掉偏旁變成的新字。分都是由熟字減掉偏旁變成的新字。申報申報三令五申三令五申shnshn申請召集召集召喚召喚zhozho召開我會認(rèn)我會認(rèn)申申召召宗親宗親祖宗八代祖宗八代z

4、ngzng祖宗紹述紹述入紹入紹shosho介紹我會認(rèn)我會認(rèn)宗宗紹紹甲乙甲乙張甲李乙張甲李乙y y乙方予以予以授予授予yy給予我會認(rèn)我會認(rèn)乙乙予予中介中介一介書生一介書生jiji介紹孝敬孝敬披麻戴孝披麻戴孝xioxio孝順我會認(rèn)我會認(rèn)介介孝孝從這些生字中選擇合適的字填在括號里。從這些生字中選擇合適的字填在括號里。l 練一練，學(xué)運用。練一練，學(xué)運用。伸伸 申申(1)(1)老師老師( ( ) )手接過了我寫的要參加足球隊的手接過了我寫的要參加足球隊的( ( ) )請書。請書。界界 介介(2)(2)老師指著地圖給我們老師指著地圖給我們( )( )紹說：紹說：“這里是祖國的邊這里是祖國的邊( )( )。

5、”招招 召召(3)(3)我我( )( )手叫弟弟過來，神秘地告訴他今晚要手叫弟弟過來，神秘地告訴他今晚要( )( )開家庭會議。開家庭會議。召召伸伸申申界界介介招招乙乙 憶憶(4)(4)爸爸回爸爸回( )( )了半天，也沒想起來到底是甲方得了冠軍還是了半天，也沒想起來到底是甲方得了冠軍還是( )( )方得了冠軍。方得了冠軍。孝孝 教教(5)(5)老師經(jīng)常老師經(jīng)常( )( )育我們要育我們要( )( )順父母。順父母。教教乙乙憶憶孝孝l 我拓展，我積累。我拓展，我積累。熟字去掉偏旁能變成許多新字，如：熟字去掉偏旁能變成許多新字，如：摔摔率率(shuishui) (率領(lǐng)率領(lǐng)) 惜惜昔昔(x x)

6、(昔日昔日)惹惹若若(ruru) (若干若干) 渣渣查查(chch) (檢查檢查)例例列列(lili) (排列排列) 挑挑兆兆(zhozho) (兆頭兆頭)小朋友，你還知道哪些熟字能變成新字嗎？小朋友，你還知道哪些熟字能變成新字嗎？讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)這些字都是我發(fā)現(xiàn)這些字都是模擬聲音的。模擬聲音的。我發(fā)現(xiàn)這些字都是我發(fā)現(xiàn)這些字都是和口有關(guān)的動作。和口有關(guān)的動作。讀這些字，你讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？比一比，給下面的字組詞。比一比，給下面的字組詞。吞吞( ( ) ) 吵吵( ( ) ) 嗚嗚( ( ) ) 叼叼( ( ) )含含( ( ) )

7、 咬咬( ( ) ) 喚喚( ( ) ) 啼啼( ( ) )吞咽吞咽 包含包含 l 練一練，學(xué)運用。練一練，學(xué)運用。叼走叼走啼哭啼哭吵鬧吵鬧咬牙咬牙叫喚叫喚嗚咽嗚咽l 我拓展，我積累。我拓展，我積累。小朋友，你還知小朋友，你還知道木字旁的字嗎？道木字旁的字嗎？桿桿 杖杖 標(biāo)標(biāo) 棟棟 棵棵梅梅 枝枝 椅椅 柱柱 楷楷柳柳 柏柏 松松 槐槐 樹樹椿椿 枸枸 杞杞 桂桂 桔桔 這道題是指導(dǎo)我們修改病句的。這道題是指導(dǎo)我們修改病句的。要想修改病句，首先應(yīng)該找出病因。要想修改病句，首先應(yīng)該找出病因。你知道怎你知道怎樣利用修樣利用修改符號修改符號修改病句嗎？改病句嗎？第一句使用別字。已經(jīng)第一句使用別字。已

8、經(jīng)表示過去了用表示過去了用“已已”。第二句用詞不當(dāng)。衣服可第二句用詞不當(dāng)。衣服可以用穿而帽子只能用戴。以用穿而帽子只能用戴。第三句分類不當(dāng)。西瓜第三句分類不當(dāng)。西瓜是水果類的不是蔬菜。是水果類的不是蔬菜。 找到病因后，我們再看書中運用了什么修找到病因后，我們再看書中運用了什么修改符號進行修改，我們從中認(rèn)識了表示改正、改符號進行修改，我們從中認(rèn)識了表示改正、表示增補、表示刪除的三種修改符號。表示增補、表示刪除的三種修改符號。學(xué)習(xí)下面的修改符號，并試著使用這些修改符號修改學(xué)習(xí)下面的修改符號，并試著使用這些修改符號修改自己的習(xí)作。自己的習(xí)作。用修改符號修改下面的病句。用修改符號修改下面的病句。(1)

9、我們家離學(xué)校很進。我們家離學(xué)校很進。(2)今年爺爺家種了玉米、麥子、大豆、高粱、松樹等糧今年爺爺家種了玉米、麥子、大豆、高粱、松樹等糧食作物。食作物。(3)我們把教室打掃得整整齊齊。我們把教室打掃得整整齊齊。近近干干凈凈干干凈凈l 練一練，學(xué)運用。練一練，學(xué)運用。l 我拓展，我積累。我拓展，我積累。修改符號還有很多，常見的有：修改符號還有很多，常見的有：表示對調(diào)：表示對調(diào)：表示移位：表示移位：小朋友，你還知道小朋友，你還知道哪些修改符號？哪些修改符號？燈不拔不亮，理不辯不明。燈不拔不亮，理不辯不明。有理走遍天下，無理寸步難行有理走遍天下，無理寸步難行。一時強弱在于力，千古勝負(fù)在于理。一時強弱在

10、于力，千古勝負(fù)在于理。binbincnf f 我發(fā)現(xiàn)這幾句都是關(guān)于明理的諺語。我發(fā)現(xiàn)這幾句都是關(guān)于明理的諺語。讀一讀這這些句子，讀一讀這這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？燈不時常撥弄就不明亮，道燈不時常撥弄就不明亮，道理不經(jīng)過辯論就不明晰。理不經(jīng)過辯論就不明晰。有道理任何地方都行得通，有道理任何地方都行得通，無道理任何地方都行不通。無道理任何地方都行不通。一時的強弱在于誰的力一時的強弱在于誰的力量大，但長遠(yuǎn)的勝負(fù)還量大，但長遠(yuǎn)的勝負(fù)還得看誰更講道理。得看誰更講道理。選擇上題中的諺語填空。選擇上題中的諺語填空。(1)(1)小剛仗著自己力氣大欺負(fù)小明，小明氣呼呼地說：小剛仗著自己力氣大欺負(fù)小明

11、，小明氣呼呼地說：“( ( ) )，咱們找老師評理去。，咱們找老師評理去?！?2)(2)我和弟弟鬧矛盾了，爺爺耐心地詢問了事情的來龍去脈，語重心我和弟弟鬧矛盾了，爺爺耐心地詢問了事情的來龍去脈，語重心長地說：長地說：“孩子孩子( ( ) )凡事凡事都要講道理。都要講道理?！?3)(3)今天的辯論會開得很成功，老師的一席話使我茅塞頓開，真是今天的辯論會開得很成功，老師的一席話使我茅塞頓開，真是( ( ) )有理走遍天下，無理寸步難行有理走遍天下，無理寸步難行一時強弱在于力，萬古勝負(fù)在于理一時強弱在于力，萬古勝負(fù)在于理。燈燈不撥不亮，理不辨不明不撥不亮，理不辨不明。l 練一練，學(xué)運用。練一練，學(xué)運用。l 我拓展，我積累。我拓展，我積累。 我積累了：我積累了：(1)不看人親不親，要看理順不順。不看