《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

1、27、清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)目標(biāo)：有感情朗讀課文。（二）能力目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文理解詞句；培養(yǎng)學(xué)生默讀課文、質(zhì)疑、合作解疑的能力。（三）情感態(tài)度目標(biāo)： 了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)大自然，保護(hù)水資源，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 教育學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)熱愛大自然，保護(hù)大自然?！菊n時(shí)安排】 二課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、Flash課件【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 識(shí)字教學(xué)一、聯(lián)系生活，引入課題。師：同學(xué)們，當(dāng)你在公園、車站等公共場(chǎng)所，吃完香蕉或者薯片后，你是怎么做的呢？（把它們分類仍進(jìn)垃圾筒里。）師：你們真是講文明

2、講衛(wèi)生的好孩子！今天啊，我們就一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第21課清澈的湖水，看看課文中的小姑娘是怎么做的。（板書課題）二、朗讀課文，整體感知。1、解讀課題導(dǎo)入師：我們接著來(lái)學(xué)習(xí)27課，“清澈的湖水”。（全班齊讀）師：這“清澈的湖水”該是什么樣子?（很干凈，可以看到水底）師：一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧！打開課本，全班一起有感情地朗讀。三、再讀課文，讀中感悟。1、學(xué)習(xí)第一自然段。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是哪里的景色。（公園里、某一風(fēng)景區(qū)）師：這里的景色怎么樣？試著用我們學(xué)過的四字詞語(yǔ)來(lái)形容。（風(fēng)景秀麗、景色宜人、秀麗神奇）師：游船在湖面上行駛時(shí)是什么樣？（浪花、波

3、紋）師：我們一起來(lái)把這段話讀一下。2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。（1）師：誰(shuí)坐在船上？她在干什么？（小潔坐在船上。一邊吃面包一邊欣賞風(fēng)景）（2）師：誰(shuí)能用“一邊一邊”造句？（3）師：小潔看到了什么？（山石）出示句子：山石像一只正要跳起的青蛙”師：這兒把山石比成了什么？（青蛙、雄鷹師：什么樣的青蛙、雄鷹？（正要跳起的青蛙，展翅欲飛的雄鷹）師：說(shuō)明這些山石栩栩如生，好像真的青蛙和雄鷹。想象一下，這里的山石還有可能像什么？回想一下我們學(xué)過的黃山奇石。（從天上飛下的大桃子、抱著胳膊蹲著的猴子、 像指路像一頭大象伸長(zhǎng)鼻子在喝水）師：你們的想象力真豐富！誰(shuí)能像小潔那樣有條理地介紹這些山石嗎？（看，那邊的山石有的

4、像一個(gè)小孩在踢球，有的像一只威武的獅子，還有的像一只小羊在山上吃草。）出示例句：山石像_ ，_，_，_ ，_。讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫。師：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無(wú)比。所以小潔_（看得入了神），都把本想扔進(jìn)水里的面包紙也忘了扔。因?yàn)椋核弧昂锩利惖木跋笪×恕！保?）師：“入神”是什么意思？（對(duì)眼前的事物發(fā)生濃厚的興趣而注意力高度集中。）小潔當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，為什么怕面包紙掉進(jìn)湖里？（激動(dòng)的、欣喜的，怕破壞了這美麗的景象）（5）師：湖水怎樣美了？（屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。）師： “山巒”就是“山峰”的意思。那什么是“變幻的山巒”呢

5、？（播放課件）（生：“變幻的山巒”指的是水面上的山隨著水波在動(dòng)。）(6)師：為什么說(shuō)湖水像一面鏡子？生：因?yàn)樗婧芷届o，映出了藍(lán)天、白云。生：還因?yàn)楹芮宄?，把藍(lán)天、白云的倒影映在水面上。所以就像一面鏡子一樣。師：小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺：出示句子：她覺得自已像在天上飛，又像在水里游(6)師：為什么說(shuō)小潔“覺得像在天上飛，又像在水里游？”（因?yàn)樗{(lán)天、白云倒映在水里，小潔坐在船上，船在水面行駛，清澈的湖水里有小魚在游，小潔覺得自己和它們一樣在水里游。水面倒映著藍(lán)天、白云，看見這微微搖晃的“天空”，小潔覺得自己就像小鳥一樣在天上飛一樣。）師：這一灣清澈的湖水，湖面

6、水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。真是“舟行碧波上，人在畫中游”??！孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？（7）師：請(qǐng)用你的朗讀表達(dá)出你的喜愛。 3、學(xué)習(xí)第四自然段（1）師：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。一群群小魚悠閑的游來(lái)游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣？（自由自在、快活、快樂嬉戲玩耍）男女生比一比，看誰(shuí)讀出了小魚的快樂。（2）師：可是，這時(shí)候卻發(fā)生了一件不愉快的事。是什么？（有一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚）（3）師：小魚_（嚇跑了），平靜的湖面也_

7、（滿是皺紋），美麗的景象_（不見了。）_師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜， 所以她（不滿地看了他一眼）。（4）師：“他”指的是誰(shuí)？（向小魚扔香蕉皮的小孩）（5）師：小潔接著又用（企盼的）目光注視著湖面。什么是“企盼”？（盼望）師：小結(jié)在企盼什么？（因?yàn)閯偛判∧泻⑷酉憬镀ぐ押娴拿谰捌茐牧?，小潔希望湖水又變回原?lái)的樣子，清澈、美麗。）(6)齊讀。突出小潔的不滿。4、學(xué)習(xí)第5自然段（1）朗讀最后一段，劃出小潔動(dòng)作的詞語(yǔ)：（緊緊地）攥著，跨步上岸，四處張望，飛快地跑去。（2）師：文中潔想做而沒有做的一件事是什么？為什么？（她想把成包紙丟進(jìn)湖里。因?yàn)樗缕茐牧诉@美麗的風(fēng)景。）師：“

8、緊緊地攥著”是怎樣攥著的？（很用力）師：說(shuō)明小潔生怕面包紙會(huì)掉到湖里而破壞了這美麗的景色。（3）師：小潔跨上岸，四處張望什么？（她在尋找清潔工、尋找那位扔香蕉皮的小孩、尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱里）（4）師：這段話用“（緊緊地）攥著，跨步上岸，四處張望，飛快地跑去”，說(shuō)明小潔上岸后做的動(dòng)作。想想這些詞語(yǔ)，表現(xiàn)了小潔當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（迫不及待，急切的心情）四、總結(jié)課文1、通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你知道了什么2、小潔和拿香蕉皮的小孩兒誰(shuí)做得對(duì)？誰(shuí)做得不對(duì)？為什么？3、情景練習(xí)（1）假如你是小潔，會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說(shuō)什么 ？（指出他做得不對(duì)，破壞了環(huán)境的優(yōu)美；告訴他大家都應(yīng)當(dāng)保護(hù)好環(huán)境，讓環(huán)境更加優(yōu)美。）（2）如果你是小魚，會(huì)怎么想？如果你是湖水，