最新10月自考學(xué)前教育原理00398真題和答案

1、2017 年 10 月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試學(xué)前教育原理試卷（ 課程代碼00398）第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題：本大題共30 小題，每小題1 分，共 30 分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請將其選出。1學(xué)前教育就是指A 0-3 歲的兒童的教育B 3-6、 7歲兒童的教育C 2 5歲的兒童的教育D 出生至6、7歲兒童的教育2在我國第一次提出實(shí)施學(xué)前社會教育的教育家是A 康有為B 蔡元培C 陳鶴琴D 陶行知3決定學(xué)前教育性質(zhì)的是A 經(jīng)濟(jì)水平B 政治制度C 文化傳統(tǒng)D 科學(xué)技術(shù)4我國學(xué)前教育充分吸收外國的教育理論如皮亞杰的建構(gòu)理論、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)、瑞吉?dú)W的課程

2、理論等，體現(xiàn)了學(xué)前教育對文化的A 傳承功能B 交流功能C 選擇功能D 創(chuàng)新功能5“龍生龍鳳生鳳”，“種瓜得瓜種豆得豆”，有什么樣的老子就有什么樣的兒子，反映了生物的A 遺傳性B 社會性C 主觀性D 能動性6決定學(xué)前教育價值的關(guān)鍵因素是A 辦學(xué)理念B 教學(xué)水平C 發(fā)展適宜D 兒童身心7一般兒童都先學(xué)會爬然后再學(xué)會走路再能四處跑動，先感知理解周圍事物再產(chǎn)生記憶想象等心理活動，這說明兒童身心發(fā)展具有A 順序性B 階段性C 不均衡性D 個體差異性8德納姆等人研究發(fā)現(xiàn)成人對兒童的支持和幫助有助于兒童在別人悲傷憤怒痛苦時表現(xiàn)出助人行為，說明學(xué)前教育顯著地影響了兒童發(fā)展的A 社會性B 自然性C 目的性D 生

3、理性9我國學(xué)前教育目標(biāo)的特征有二，一是在全面發(fā)展要求上反映學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和可能性，二是人的素質(zhì)發(fā)展A 以德為先B 以智為先C 以體為先D 以美為先10學(xué)前兒童肌肉力量、韌帶強(qiáng)度正處于發(fā)育過程當(dāng)中，在體育鍛煉時要做到“高密度，低強(qiáng)度”，反映了學(xué)前兒童體育應(yīng)具備的特點(diǎn)是A 生活化B 趣味性C 簡單化D 適宜性11 學(xué)前兒童知識經(jīng)驗(yàn)少理解力差，不易分清正確與錯誤，各種教育影響都易接受，為了幫助其分辨是非發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素，學(xué)前德育中應(yīng)貫徹A 規(guī)范與尊重相結(jié)合原則B 堅(jiān)持正面教育原則C 教育影響一致性和一貫性原則D 集體教育和個別教育相結(jié)合原則12學(xué)前兒童美育本質(zhì)上是一種13 家庭中親子

4、關(guān)系是穩(wěn)定的，父母的教育和影響會直接或間接地影響子女一生，因此家庭教育的過程具有A 情感性B 全面性C 長期性D 權(quán)威性14學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的主要對象是A 學(xué)前兒童家長B 幼兒園老師C 社區(qū)工作者D 兒童醫(yī)生15根據(jù)不同地區(qū)、不同時期和不同對象的實(shí)際情況，提出適宜的指導(dǎo)要求，采取適宜的措施獲得指導(dǎo)的實(shí)際效果，這是學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的A 分類指導(dǎo)原則B 家長主體性原則C 雙向互動原則D 因地制宜原則16玩具和圖書是兒童良好的伙伴，給兒童成長帶來快樂，我國第一所玩具圖書館創(chuàng)建在A 北京B 福建C 內(nèi)蒙古D 天津17 20 世紀(jì)六十年代美國政府提出了“向貧困宣戰(zhàn)”的口號，并提出了讓90以上的生

5、活在貧困線以下的家庭的3 5 歲的兒童享受教育的計劃，即A 確保開端計劃B 天使計劃C 先行計劃D 嬰幼兒讀書計劃18幼兒園是對幼兒集中保育和教育的機(jī)構(gòu)，古時稱A 幼稚園B 托兒所C 蒙養(yǎng)院D 親子園19我國幼兒園教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，屬于A 基礎(chǔ)教育B 義務(wù)教育C 初等教育D 全民教育20 幼兒園教育指導(dǎo)綱要將幼兒園教育內(nèi)容劃分為五個領(lǐng)域，即A 健康、語文、計算、科學(xué)、藝術(shù)B 健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)C 語言、計算、舞蹈、美術(shù)、音樂D 德育、智育、體育、美育、勞動教育21在幼兒園教育評價中，檢查和鑒定教育目標(biāo)是否達(dá)成或判斷達(dá)成目標(biāo)的程度的功能是A 鑒定功能B 診斷功能C 改

6、進(jìn)功能D 導(dǎo)向功能22. “我們老師說的”是幼兒對教師信任、尊重和依戀的表現(xiàn)，幼兒也常常模仿教師的言行，親師性強(qiáng)。這反映了幼兒教師勞動手段具有的特點(diǎn)是A 創(chuàng)造性B 長期性C 反復(fù)性D 主體性23幼兒教師利用窗臺空間種植土豆蒜苗等植物，為幼兒創(chuàng)設(shè)自然觀察角，在班級入IZl處設(shè)置一些掛件，讓幼兒選擇喜歡的角色，創(chuàng)造具有吸引力美感的生活環(huán)境。這些做法體現(xiàn)了幼兒教師的角色是A 幼兒身心健康的養(yǎng)護(hù)者B. 教育性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者C 溝通幼兒和社會的中介D 幼兒榜樣的示范者24 教育部 2012年 2月頒布的 幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行 ） 分別從“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)知識”“專業(yè)能力”進(jìn)行規(guī)定，該標(biāo)準(zhǔn)屬于幼兒

7、教師的A 職前專業(yè)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)B 職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)C 合格教師標(biāo)準(zhǔn)D 優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)25新教師試用期內(nèi)為適應(yīng)教育教學(xué)工作需要須進(jìn)行培訓(xùn)，時間不少于A 90 學(xué)時 B 120 學(xué)時 C 180 學(xué)時 D 360 學(xué)時26幼兒園教師的工作“關(guān)起門來就是個良心活兒”，這句話體現(xiàn)的教師專業(yè)素養(yǎng)須具有A 專業(yè)理念和師德B 專業(yè)知識C 專業(yè)技能D 專業(yè)能力27宣傳育兒知識，利用社區(qū)資源為家庭服務(wù)，家庭和社區(qū)的合作主要通過的服務(wù)平臺是A 家庭教育委員會B 家長座談會C 家長學(xué)校D 家庭教育咨詢28“家庭經(jīng)驗(yàn)交流會”“爺爺奶奶經(jīng)驗(yàn)座談會”“母親茶話會”屬于家園合作形式中的A 家長會B 家長學(xué)校C 家長開放日D 家長座談

8、會29幼小銜接中幼兒在入學(xué)前需要做好生理準(zhǔn)備和A 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B 物品準(zhǔn)備C 心理準(zhǔn)備D 生活準(zhǔn)備30幼兒園教育是非義務(wù)教育，沒有統(tǒng)一的教材，沒有完備的考核條例，教學(xué)隨意性較強(qiáng)，小學(xué)教育屬義務(wù)教育，有嚴(yán)格的要求和規(guī)定，對學(xué)習(xí)成績要進(jìn)行考核檢查。體現(xiàn)了小學(xué)教育和幼兒園教育B 教育內(nèi)容不同D 要求期望不同A 辦學(xué)性質(zhì)不同C 教學(xué)方法不同第二部分非選擇題二、名詞解釋題：本大題共4 小題，每小題4 分，共 16 分。31自然后果法32幼兒園區(qū)域活動33恩物34遺傳素質(zhì)三、簡答題：本大題共4 小題，每小題5 分，共 20 分。35簡述兒童發(fā)展的規(guī)律。36制定幼兒園教育目標(biāo)的意義。37家園銜接中幼兒園需要做的

9、工作。38簡述幼兒園教師的職責(zé)。四、論述題：本大題共2 小題每小題10 分，共 20 分。39你怎樣理解學(xué)前教育目標(biāo)?應(yīng)如何去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?40評述福祿貝爾的學(xué)前教育思想。五、材料分析題：本大題共14 分。41 材料：學(xué)前教育社會效益的著名研究嚴(yán)冷、馮曉霞在學(xué)前教育作為人力資本投入的啟示一文中指出：芝加哥親子中心研究：使用半實(shí)驗(yàn)設(shè)計的方式從教育補(bǔ)救服務(wù)、兒童福利花費(fèi)、司法費(fèi)用和兒童終身收入水平四方面考察了學(xué)前教育對貧困兒童的影響。其成本收益分析表明：學(xué)前教育的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過投入。在考察通脹因素的情況下，對親子中心每投入1 美元，15 18 年后所獲得的收益是7 1 美元，其中幼兒及其家庭獲得的收

10、益是3 29 美元，社會獲得的收益是3 85 美元，并且收益全部來源于政府行政、司法開支的減少。高瞻佩里幼兒園研究：使用真實(shí)驗(yàn)設(shè)計的方式從學(xué)業(yè)成就、經(jīng)濟(jì)狀況、犯罪率、家庭關(guān)系和健康狀況五個維度考察了學(xué)前教育對貧困兒童的長期效果。該研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育對貧困兒童早期的認(rèn)知和社會發(fā)展有重要意義，對他們成年后的學(xué)業(yè)成就、經(jīng)濟(jì)狀況、犯罪率減少、家庭關(guān)系和健康狀況均有積極影響，讓幼兒終身受益。其成本收益分析顯示：在考慮通脹因素的情況下，對貧困幼兒1 美元的學(xué)前教育投入，在他們40 歲時可獲得17 O7美元的回報，其中幼兒及其家庭獲得的收益是4 17 美元，社會獲得的收益是12 9 美元，并且社會收益

11、的88來源于犯罪率的降低。結(jié)合以上材料，分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展是如何決定學(xué)前教育的?學(xué)前教育又是怎樣發(fā)揮服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)的功能的?絕密啟用前2017年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試學(xué)前教育原理試題答案及評分參考（課程代碼00398）一、單項(xiàng)選擇題：本大題共和小題，每小跑1分，共30分。IJ)2. A3.B4. B5. A6.C7. A8. A9.C1(), I)IL B12. C13. C14. A15.1)16. D17.C18.C19. A20. B21. A22.1)23. B24. C25. B26. A27. C28. D29. C30. A二、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題4分，共1

12、6分。31 .是法國教育家盧梭首先提出來的.（1分）是指在家庭教力中通過讓孩子體驗(yàn)由于自己 的不良行為所造成的后果來糾正我行為的方法。（3分）32 .又稱活動區(qū)或活動角活動,是指幼兒在活動X進(jìn)行的以自由游戲?yàn)橹魉Ｌ卣鞯幕顒?是 幼兒在園日生活的主要活動形式之.（3分）能夠滿足不同幼兒的興趣和需要,為幼 兒提供主動鼻試、探索和交往的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,促進(jìn)幼兒社會性和個性的發(fā) 展。（1分）33 .是福祿貝爾幼兒園為幼兒提供的玩具.（2分）被臂為神賜給兒童的恩物。（1分）通過 恩物的操作兒操可以認(rèn)識®（色、數(shù)量、幾何形體、空間關(guān)系、部分和整體的關(guān)系。（I分）34 .是指遺傳的生物特征

13、,是指個體與生俱來的解剖生理的特點(diǎn).（3分）如機(jī)體的構(gòu)造、形 態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征,是影響兒我發(fā)展的爪要生物因索。（I分）三、簡答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。35 .兒旅發(fā)展的-般規(guī)律是（1）方向性與順序性;（1分）（2）連續(xù)性與階段性;（I分）（3）整體性;（2分）（4）個別差異性。（1分）36 .（1）明確教育目標(biāo)有利于在幼兒教育階段貫徹落實(shí)我國的教育目的;（1分） （2）明確教育目標(biāo)有利于在幼兒儲教育過程中體現(xiàn)幼兒的主體性;（I分） （3）明確教育目標(biāo)有利于增強(qiáng)教師組織教育活動的目的性和計劃性M 1分） （4）明確教育目標(biāo)有利于幫助幼兒教帥時教育活動結(jié)果進(jìn)行比較客觀全面

14、的評價;（I分） （5）明確教育目標(biāo)有利r解決幼兒園“小學(xué)化?。?分）37 .家園銜接中幼兒園需要做的工作有：(1)讓幼兒在游戲中學(xué)到本領(lǐng)；(2)邀請家長及幼兒到幼兒園參觀；(3)幼兒園要進(jìn)行幼兒入園的的家訪工作；(4)為初入園的幼兒進(jìn)行環(huán)境布置；(5)及時與家氏溝通交流；(6)幼兒園要做好衛(wèi)生工作。(每小點(diǎn)1分，答對5點(diǎn)即可滿分)38. (I )觀察解幼兒，依據(jù)IH家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本班幼兒的具體情況,制定 和執(zhí)行工作計劃.完成教育任務(wù);(I分)(2)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全衛(wèi)生保健制度.指導(dǎo)井配合保育員管理本班幼兒生活和做好 衛(wèi)生保健匚作;(1分)(3)勺家長保持經(jīng)常聯(lián)系.解幼兒家庭的

15、教育環(huán)境,商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施. 共同配合完成教ff任務(wù);(I分)(4)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動;(I分)(5)定期向園長匯報,接受其檢查和指導(dǎo)。(1分)四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。39.對學(xué)前教育目標(biāo)的理解：(I )概念:我國學(xué)問教育目標(biāo)是根據(jù)統(tǒng)的教育目的結(jié)合學(xué)前兒收身心發(fā)展水平而提 出的具體目標(biāo)。是教育目的在學(xué)前教育中的具體體現(xiàn)。我國學(xué)前教育的目標(biāo)是對 “學(xué)前兒童實(shí)施體智餡美諸方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和游發(fā)展”。(2分)(2)特征:我國學(xué)前教育目標(biāo)的特征體現(xiàn)在兩個方面：在人的索質(zhì)發(fā)展順序結(jié)構(gòu)上學(xué)前教育的目標(biāo)把“體”放在仃位。(I分)在體智德美各方的

16、要求上反映學(xué)前兒堂身心發(fā)展特點(diǎn)與可能性。(I分)我國學(xué)前教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：促進(jìn)我國學(xué)向教mi標(biāo)的彳i效實(shí)現(xiàn)，應(yīng)了解11標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑,教齡在教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的 作用及目標(biāo)貫徹應(yīng)注意的問題。(I )學(xué)前教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑是通過每學(xué)期的教育T.作來完成的,各年齡班的教育任 務(wù)和目標(biāo)乂具體化為學(xué)期目標(biāo),體現(xiàn)在學(xué)期教育作計劃中.學(xué)前教育目標(biāo)逐級分 解，最終落實(shí)在幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動中。(2分)(2)幼兒教帥在教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的作用影響到教ff目標(biāo)的貫徹落實(shí).為此教前在r作 中一方面應(yīng)當(dāng)樹立正確的兒青觀和教育觀，正確認(rèn)識和把握教育目標(biāo)，按教仃目標(biāo) 要求反思調(diào)整門己的教育行為;另一方面幼兒教帥自覺抵制社.會的

17、消極影響,向家 長宣傳應(yīng)有的目標(biāo)與價值,使之理解支持幼兒園的做法。(2分)（3）或徹落實(shí)學(xué)前教ff目標(biāo)應(yīng)注意兩個問題:一是計劃性和靈活性相結(jié)合，二是統(tǒng)一要 求和因人施教相結(jié)合。（2分）40 .福祿貝爾的學(xué)前教育思想有：（I）提出了神本了的本源的的觀軟育可以喚醒人的內(nèi)在精神本性，使人類了解自己。6。0G。,a 分）（2）教育要順應(yīng)兒瞋門然的發(fā)展,兒孽耍經(jīng)由“門然的兒有.'到“人類的兒布”.最終成為 “神的兒童”。教育要順應(yīng)兒布的天性和本能.反對強(qiáng)制、干涉、壓制兒丸（I分）（3）他把人類初期分為四個時期,即嬰兒期（0-3歲）、幼兒期、少年期和青年期。3歲以 后幼兒是貪E人的教育的開始。（I

18、分）（4）要成災(zāi)專門幼教機(jī)構(gòu)一幼兒園來幫助家庭教育。（I分）（5）教育內(nèi)容為門然科學(xué)及數(shù)學(xué)教育、語了教育、Z術(shù)教育、宗教教育等。其中宗教教 育是核心的內(nèi)容。（1分）（6）教育方法主要通過游戲和作亞來進(jìn)行，川恩物作為兒童的玩具,進(jìn)行作業(yè)和游戲。聯(lián).聯(lián) （1分）評價:（I ）福株貝爾是燃國著名的教療家、幼兒園創(chuàng)立者、近代學(xué)前教育理念樊林人。 代表作有人的教育、幼兒網(wǎng)教育學(xué)。（2分）（2）福櫬貝爾是歷史上第個承 認(rèn)游戲的教育價值并把它引入教育過程的教育家。他在借鑒前人有關(guān)思想和長 期從小學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上.總結(jié)出套教育幼兒的新方法,建立起幼兒園教 育的理論體系。在促進(jìn)學(xué)前教育學(xué)成為獨(dú)立的科學(xué)方面,做出了中越的貢獻(xiàn)。（2分）五、材料分析題：本大題共14分。41 .（