新媒體時代中職廣告設計教學探究

1、新媒體時代中職廣告設計教學探究摘要：新媒體環(huán)境下的廣告設計教學需要正視廣告設計的新需求，在培養(yǎng)學生設計能力的同時，注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為調動學生的學習積極性，在中職廣告設計教學過程中，首先可以選擇適合學生學習理解的內(nèi)容，以新媒體作為教學切入點,為學生提供更多新媒體技能鍛煉的機會，培養(yǎng)學生將理論和實踐結合的能力，在新媒體發(fā)展環(huán)境下，中職學校的廣告設計教學也需要結合當前新媒體發(fā)展的形勢，明確不同媒體平臺的優(yōu)勢，引導學生從了解相關媒體平臺的具體特點出發(fā)進行廣告設計作品的組織和調整摘要：新媒體的發(fā)展為廣告設計視覺形式的多樣化提供了條件，對當前廣告設計人才也提出更高要求。但是從當前中職廣告設計專業(yè)教

2、學實際情況來看，教學與市場需求之間結合不夠、學生積極性不高，教學面臨諸多挑戰(zhàn)?；谝陨险J識，本文針對中職學校廣告設計教學進行探究，通過分析闡述，希望對廣告設計教學起到啟示作用，促進教學質量的提高。關鍵詞：新媒體廣告設計教學以媒體為依托的廣告設計，需要結合新媒體發(fā)展的具體環(huán)境，更新廣告的組織形式，強化與受眾之間的互動溝通，以更多的信息服務受眾，促成商品信息的有效傳播。因此，廣告設計教學需要迎合市場需要，結合行業(yè)發(fā)展需求，并在推動學生自主學習意識形成的基礎上，利用教學形式、教學內(nèi)容等的變革促成廣告設計人才綜合能力的提升。一、目前中職廣告設計教學存在的弊端1 .教學模式?jīng)]有充分考慮市場需求目前，中職

3、學校的廣告設計教學存在嚴重的照本宣科現(xiàn)象，且教學以理論教學為主，真正接觸市場進行設計案例跟蹤學習較少。學生本身的主體意識啟發(fā)不足，學生學習的被動性較強，教師多重視理論教學，對于市場上的廣告設計發(fā)展情況把握不足，對企業(yè)中的廣告設計職位職能認識不到位。因此教學僅限于提高學生設計流程的基本掌握和設計軟件的應用能力，一些相對專業(yè)又被市場重視的如廣告效果預測、廣告效果分析、廣告效果反饋、廣告設計需求把握能力等得不到較好培養(yǎng)，也導致學生進入市場之后較難適應用人單位要求。2 .部分知識對應行業(yè)發(fā)展略顯滯后廣告設計課程是視覺傳達專業(yè)的重要組成部分，是一門具有創(chuàng)新形態(tài)的課程。新媒體的發(fā)展使廣告?zhèn)鞑バ问桨l(fā)生變化，

4、但在實際教學中這一點較少被提及也沒有規(guī)范納入教學內(nèi)容中，這使得學生很難把握新媒體廣告設計的規(guī)律與方法。因此，廣告設計課程需要打破原有以平面設計為主的教學形式，將視頻編輯制作、網(wǎng)絡廣告設計、植入式廣告設計、戶外廣告設計等新媒體廣告形式加入到教學中，迎合新媒體技術背景下廣告在多平臺傳播的需要。3 .學生自主學習積極性不高學生自主學習能力同樣是影響當前廣告設計教學改革與創(chuàng)新的重要因素之一。當前，大部分學校的廣告教學片面注重理論教學，忽略對學生問題解決能力和創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，導致學生過分依賴教師，自主學習能力較弱；加之教學以理論為主，與市場需要和市場上廉告設計發(fā)展現(xiàn)實脫節(jié)，教學內(nèi)容和形式較為單一，學生總

5、體學習積極性也不高。二、新媒體時代下廣告設計教學的挑戰(zhàn)1. 廣告設計教學面臨的市場需求數(shù)字化信息技術的發(fā)展，促成信息傳播中心的變化。受眾可通過網(wǎng)絡、手機、數(shù)字電視等，借助新媒體技術收集自身需要的各類信息，同時在社交平臺上發(fā)布自身所掌握的廣告信息，自主權不斷提高。廣告本身信息傳播的主體地位被取代，不再具備傳統(tǒng)廣告設計中的單向傳播優(yōu)勢。因此，在廣告設計教學中，需要結合這一現(xiàn)實情況進行分析，明確在新媒體時代，如何利用數(shù)字化信息傳播技術改變廣告的呈現(xiàn)方式，如何利用“即時互動”的模式，把握廣告設計理念和宣傳理念，突破原有平面廣告的傳播模式，設計師可以借助視頻、音頻等，通過電視、互聯(lián)網(wǎng)等不同媒介形式進行設

6、計。新媒體環(huán)境下的廣告設計教學需要正視廣告設計的新需求，在培養(yǎng)學生設計能力的同時，注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。另外，數(shù)字化傳播技術的出現(xiàn)使得廣告設計突破原有平面廣告的傳播模式，廣告人可以借助視頻、音頻等，結合廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等不同媒介形式進行廣告?zhèn)鞑バ螒B(tài)的把握和組織。因此，傳統(tǒng)的以平面廣告為主的設計理論已無法滿足當前的市場發(fā)展需要。新媒體環(huán)境下的廣告設計教學需要正視廣告設計的需求，在培養(yǎng)學生設計能力的同時，注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和媒介整合策劃能力的提高。2. 廣告設計教學面臨的課堂實際狀況從當前廣告設計的基本發(fā)展現(xiàn)實來看，中職院校廣告設計教學面臨的挑戰(zhàn)主要有以下幾方面。首先，從教師教學角度來說，

7、經(jīng)過十幾年的發(fā)展，我國廣告設計理論框架基本形成，大多一線工作教師的審美品位和美術造型功底具備。但是廣告設計本身屬于需要面向市場的商業(yè)性工作，因此需要教師在充分理解市場上商業(yè)廣告發(fā)展現(xiàn)實的基礎上，確定受眾心理的把握方式、廣告的媒體投放方式、消費市場調查方式等，進而引導學生對于廣告設計工作形成正確認識。尤其是新媒體技術的發(fā)展導致廣告設計呈現(xiàn)方式和消費市場的變化，而教師對于新時期廣告設計現(xiàn)狀認識不足的情況直接導致其無法跟進時代節(jié)奏改變現(xiàn)有教學模式、調整教學內(nèi)容，進而也影響了教學質量的創(chuàng)新發(fā)展和提高。其次，綜合廣告設計教學體系來看，中職院校的廣告設計教學過分注重理論內(nèi)容，對學生實踐學習需求把握不到位，

8、因此知識結構得不到及時調整，使學院培養(yǎng)出的人才不符合當前市場需求。3.如何調動起學生在新媒體時代背景下的學習積極性為調動學生的學習積極性，在中職廣告設計教學過程中，首先可以選擇適合學生學習理解的內(nèi)容，以新媒體作為教學切入點，為學生提供更多新媒體技能鍛煉的機會，培養(yǎng)學生將理論和實踐結合的能力。讓學生清楚地了解新媒體是隨著媒體形式的發(fā)展不斷變化的，廣播相對報紙是新媒體，電視相對廣播是新媒體，網(wǎng)絡相對電視是新媒體，科學技術在發(fā)展，媒體形態(tài)也在發(fā)展，作為廣告設計專業(yè)的學生要樹立自我提高的意識，進一步增強面對市場相關職業(yè)需求的能力，明確自己的就業(yè)方向。教師在課堂教學中，引入更多社會實踐課題，比如結合市場

9、上新媒體廣告公司的業(yè)務活動，豐富理論內(nèi)容，或者鼓勵學生參與學校與企業(yè)合作開展的新媒體廣告設計活動，激發(fā)學生設計熱情。三、新媒體時代中職廣告設計教學策略1.教學設計中滲透新媒體廣告設計在新媒體發(fā)展環(huán)境下，中職學校的廣告設計教學也需要結合當前新媒體發(fā)展的形勢，明確不同媒體平臺的優(yōu)勢，引導學生從了解相關媒體平臺的具體特點出發(fā)進行廣告設計作品的組織和調整。比如數(shù)字電視技術作為廣告平臺，更注重受眾的體驗互動，廣告設計需要從這一要求出發(fā)，利用視頻、音頻、圖像、文字等多種形式組合，滿足受眾的體驗需求。另外，結合企業(yè)在不同新媒體平臺投放廣告的需要，廣告設計教學中需要加入對于廣告呈現(xiàn)方式的教學。筆者在課堂教學中

10、就曾列一些學生們熟悉的電影、體育、賽事進行教學說明例如：好萊塢大片變形金剛4影片推廣，在APP中植入中國設計元素，取得了較好的廣告?zhèn)鞑バЧ?016年里約熱內(nèi)盧奧運會各大品牌在廣告策略中，通過官方微博將品牌與奧運賽事進行聯(lián)系來達到品牌傳播效果；在課堂教學中還加入一些微博廣告設計案例；驗證碼植入式廣告設計案例等。這些有代表性的廣告設計案例，學生學習起來積極性高，也會促使其對社會熱點關注度提高。教師可以通過對新媒體廣告熱點案例的分析，讓學生在傳統(tǒng)基本能力的基礎上融入對新媒介的感知能力，使自己的設計有更大的想象創(chuàng)造空間?？傊?，廣告設計教學需要與時俱進，提高學生的實際應用能力。2 .選擇新媒體內(nèi)容進行

11、廣告設計教學拓展廣告設計相關教學內(nèi)容需要以新媒體知識為背景，選擇適合學生了解掌握的新媒體廣告設計內(nèi)容，進行教學拓展。從完善教學內(nèi)容角度出發(fā)，提高學生對新媒體廣告設計的認識。筆者曾做過以下課堂教學嘗試：在課堂上將與新媒體廣告設計相關的熱點話題引入到廣告設計理論教學中來，例如筆者曾在教學拓展活動中借助熱門的故宮H5設計，引導學生討論“如何在新媒體時代下加速傳統(tǒng)文化內(nèi)容與廣告設計的融合”一類的教學話題；引用當前一些熱門影片的推廣方式引導學生討論電影與游戲廣告結合的具體方式；在課堂教學中將學生分成小組，在搜集、查詢、整理資料的基礎上，小組經(jīng)過討論確立設計目標，不再是以往隨意假設的企業(yè)，而是捕捉與他們生

12、活息息相關的品牌如“真功夫”、“永和大王”、“沙河粉村”、“漢堡王”等。學生在選擇目標上不再盲目，而是慎重經(jīng)過討論，進行相關品牌新媒體內(nèi)容在廣告設計實踐中的具體分析與應用。3 .鼓勵學生參加各種廣告設計大賽廣告設計教學質量的提高需要學生實踐經(jīng)驗的不斷積累。各類設計大賽，正是檢驗學生設計能力、提高學生設計素質的重要平臺。通過比賽，學生能夠深刻感受到廣告設計行業(yè)發(fā)展的壓力。在廣告設計教學中，教師可以利用分組教學的形式，為學生提供不同的設計大賽，尤其是國家級廣告設計大賽的比賽題目，讓學生自主選題進行設計發(fā)揮。當然，在學生設計實踐的過程中，教師也需要注意：第一，從不同學生的特點出發(fā)進行分組，為學生提供體驗不同設計角色的機會；第二，注重學生選題的自主性，但是需要對所選題目提供適當指導。四、小結新媒體的快速發(fā)展促進廣告設計形式的變革，為培養(yǎng)更多的人才，中殿學校需從市場需求出發(fā)，課堂教學內(nèi)容要與設計需求相結合，激發(fā)學生參與廣告設計工作的熱情和興趣，讓學生明白新媒體在廣告設計中應用的優(yōu)勢，同時在教學設計環(huán)節(jié)把新媒體技術中便于學生了解掌握