部編四年級上冊語文-第1課-觀潮-練習題(解析版)

1、1觀潮1巧辨字音。（填序號）(1)háo hào 口號( ) 哀號( ) 號召( ) 風號浪吼( )(2) chng chèn 對稱( ) 稱作( ) 稱呼( ) 稱心如意( )2讓生字走進語境。此時，大海上空lng zhào( )著méng méng( )的bó wù( )。不一會兒，翻滾的làng cháo( )奔騰而來，人們áng shu( )東望。隨著新日的冉冉升起，海邊又hu fù( )了平靜。3補充詞語，再選詞填空。( )( )鼎沸 風平( )( ) 浩浩( )(

2、 )水天( )( ) ( )( )浪吼 山崩( )( )今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上( )。潮來時，( )，潮水聲猶如( )。海堤上( )，根本聽不出他們在說些什么。漸漸地，潮過去了，消失在( )的地方。4品讀句子，完成練習。(1)午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。這句話把_比喻成_，形象地寫出了錢塘江大潮_形象的比喻可以讓句子增色不少，試用比喻續(xù)寫下列句子。雨越下越大好像_一陣微風吹過，樹上的花兒徐徐飄落，如同_一顆顆葡萄猶如_，又仿佛_，真是漂亮！(2)江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。句中“_”一詞用夸張的手法寫出了觀潮的人非常多。體

3、現(xiàn)人多的成語還有很多，如：_、_。“昂首東望”“_”“_”等詞形象地再現(xiàn)了潮來前人們的急切心情。這個句子從側(cè)面描寫了大潮的奇特。5根據(jù)課文內(nèi)容填空。本文作者是于_（時間）在_觀賞錢塘江大潮的。課文按_、_、_的順序描寫了錢塘江大潮的壯觀景象。6閱讀課內(nèi)片段，回答問題。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。(1)大潮一開始像_，再近些就成了_，更近些又像_這里按由_到_的順序，使一幅幅壯觀的畫面浮現(xiàn)在我們眼前。(2)這段話從潮水的

4、_和_兩方面描寫大潮來時的景象，并巧妙地運用_、_的修辭手法，使讀者如臨其境，如聞其聲，如見其景。(3)語言具體、形象是本文的一大特點。請分析下面三個句子并填空。浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。句與句比，增加了詞語“_”“_”，從數(shù)量和_方面把浪潮寫具體了；句與句比，又增加了“_”“_等詞語，更具體突出了大潮來時的“_”。(4)唐朝詩人劉禹錫在浪淘沙中寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。”片段中哪些語句描寫的是這兩句詩的情景？請畫上“”7下面是蘭蘭寫的導游詞的開頭，請你試著結(jié)合課文中的好

5、詞好句把它寫下去吧。大潮就要來了要攝像的，請大家做好準備。聽，大潮離我們很近了，你聽到隆隆的聲音了嗎？那是潮水的聲音?？炜窗。h處出現(xiàn)了_。8做個小詩人。小剛的爸爸觀看大潮之后寫了一首詩，小剛覺得非常有意思，想讀給大家聽，可一不小心把前面三句弄亂了。請你幫小剛整理一下順序吧。（填序號）潮頭怒吼貫江面 山崩地裂城墻現(xiàn) 悶雷滾動出白線_ _ _，錢塘奇觀天下傳。 參考答案（1） （2） 解析 這道題是對多音字的考查。第(1)題，讀“háo”時，“號”的意思有：拖長聲音大聲叫喚，如“呼號、號叫”；大聲哭，如“哀號、號哭”。除此之外，其他情況都讀“hào”。讀“hào”時

6、，“號”可以組詞為：國號、別號、記號、號稱、號令、號召等。第(2)題，“稱”讀“chèn”時，是“適合、相當”的意思，如“稱心、勻稱、對稱”等?！胺Q”讀“chng”時，一般有以下幾種情況：測定重量，如“稱量(liáng)”；叫，叫作，如“自稱”；名稱，如“簡稱”；說，如“稱快”；贊揚，如“稱許”。（2）籠罩 蒙蒙 薄霧 浪潮 昂首 恢復(fù)解析 這道題是對字形的考查。拼讀時要細心，一邊根據(jù)拼音、句意來推斷，一邊結(jié)合課文內(nèi)容來思考。要特別注意那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、容易出錯的生字。如“蒙”字中間有兩橫，“薄”字是上下結(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左邊沒有點。（3）人聲 浪靜 蕩蕩 相接 風號 地

7、裂 風平浪靜 風號浪吼 山崩地裂 人聲鼎沸 水天相接解析 這道題考查對課文中四字詞語的積累及運用。在選詞填空時，既要熟悉課文，又要注意分析提示語。注意“潮來之前”與“潮來時”形成對比，因此第一、二空填一對反義詞，即“風平浪靜”和“風號浪吼”?！吧奖赖亓选迸c“人聲鼎沸”都是寫聲音的，但“山崩地裂”形容自然界的巨大變化或聲音巨大，因此填入第三空最恰當。根據(jù)提示語“聽不出他們在說些什么”可知，第四空只能填“人聲鼎沸”?！八煜嘟印毙稳菟旃踩诘木跋螅虼颂钤谧詈笠豢兆詈线m。4.（1）潮聲（隆隆的響聲） 悶雷 氣勢宏偉示例：無數(shù)顆斷線的珍珠灑落下來 蝴蝶在翩翩起舞 一粒粒晶瑩的珍珠 一顆顆紫色的水晶球

8、解析 第題考查辨析修辭手法和理解句子的能力。比喻一般是用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物，這樣既生動形象，又便于讀者理解。句中把隆隆的響聲比喻成悶雷這與人們所看到的景象非常吻合，讓人未見其形，先聞其聲，大潮的宏偉氣勢得到充分體現(xiàn)，并且使人充滿遐想。第題考查我們根據(jù)具體語境補充比喻句的能力。補寫句子時必須看清描寫對象，結(jié)合上下句中提到的內(nèi)容，分析描寫對象的特點：如第一句描寫對象是“雨”，從樣子上來看，將其比作斷線的珍珠較恰當；第二句“花兒徐徐飄落”，從形象上找特點，就能想到“蝴蝶”“雪花”等詞語；第三句從顏色、形狀上找特點，就能想到“珍珠”“瑪瑙”等詞語。同學們應(yīng)大膽發(fā)揮想象，答案

9、可能有多種。（2）人山人海 示例：摩肩接踵 熙熙攘攘 等著 盼著解析 此題考查我們理解句子的能力。抓住關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵部分理解句子是一種最基本的方法。第題“人山人?！毙稳萑司奂梅浅６?。形容人多的成語較多，常見的有：人來人往、絡(luò)繹不絕、熙熙攘攘、川流不息、濟濟一堂、門庭若市、摩肩接踵、人頭攢動、座無虛席等。第題“昂首東望”從動作上體現(xiàn)了人們的急切心情，“等著”“盼著”寫出了人們盼望早點看到錢塘江大潮這一奇觀的急切心情。5.農(nóng)歷八月十八 海寧市的鹽官鎮(zhèn) 潮來前 潮來時 潮頭過后（大潮離去）解析 這道題考查對課文內(nèi)容的整體把握。我們要對課文脈絡(luò)進行梳理，然后抓住作者描寫的順序進行回答。作答時要注意提

10、示語。第一空填時間，第二空填地點，細讀課文，從文中可以找出。同時通過瀏覽課文，可以看出作者是按時間順序來寫的：第二自然段描寫了“潮來前”的情景；第三、四自然段是重點段描寫了“潮來時”的壯觀景象；第五自然段描寫了”潮頭過后”的景象。6.（1）一條白線 一堵兩丈多高的水墻 千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進 遠 近 解析 此題考查對修辭手法及寫作順序的辨析。細讀選文，找出表示順序的詞語“再近些”“浪潮越來越近”就可以知道這是由遠及近的順序。邊讀邊想象畫面是本單元重要的閱讀訓練點。選文由遠及近地描寫了大潮形態(tài)的變化，三句話，三幅畫面，找出描寫大潮形態(tài)變化的詞句即可。（2）形態(tài) 聲音 比喻 夸張解析 這道題考查分

11、析概括和辨別修辭手法的能力。作者用“白線”“一堵兩丈多高的水墻”“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬”寫出了大潮形態(tài)的變化，用“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”寫出了錢塘江大潮到來時的聲音。本段運用比喻的修辭手法按照由遠及近的順序，把大潮比作白線寫出了遠處的情景；把白浪比作一堵兩丈多高的水墻寫出了大潮靠近時的浪頭之高、范圍之寬；把浪潮比作千萬匹白色戰(zhàn)馬，寫出了錢塘江大潮到來時的氣勢?！澳锹曇羧缤奖赖亓?，好像大地都被震得顫動起來”聲音不可能把大地震得顫動起來，在這里，作者夸大了事實，突出了大潮的氣勢之大。這種故意言過其實，對人、事物進行擴大或縮小的描述的修辭手法叫夸張。（3）千萬匹 白色 顏色

12、齊頭并進 浩浩蕩蕩地 壯觀景象（宏偉氣勢）解析 此題考查對語言的賞析。認真讀書，揣摩、品味語言是本單元閱讀訓練的重點之一。此題引導我們怎樣分析品讀語言。第句增加了“千萬匹白色”，其中“千萬”是數(shù)量，“白色”是顏色，這樣畫面感比第句強。第句又增加了“齊頭并進”“浩浩蕩蕩地”，這兩個詞語展現(xiàn)出的聲勢多么巨大呀，大潮的壯觀就體現(xiàn)出來了。（4）只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音，如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。解析 這道題考查對詩句、課文的理解情況。詩句的意思是：八月，浪濤呼嘯而來，吼聲像是從地下發(fā)出的。浪頭高達數(shù)丈，撞擊著兩岸的山崖。第一句寫潮來之勢，由遠及近，以一個“吼”字突出濤聲逼近的感覺。第二句寫潮勢達到頂點時的壯觀場面。然后聯(lián)系文段，看看哪些語句描寫了這些情景，畫出來即可。7示倒：一條白線，聲音越來越大了。潮水越來越近了，請大家退后一點，注意安全。你看，潮水就要向我們撲來，好像要把我們吞沒了，那浪潮多高??！那聲音真是震耳欲聾！現(xiàn)在，我們腳下的大地都顫動起來了。相信你們一定會終生難忘！解析 這道題考查組織語言、運用語言的能力。講解時可按江面平靜潮水涌動潮頭西去的順序，也可按人群昂首東望人群沸騰起來人群欣賞余波的順序；可以運用課文中的詞