初中語文人教七年級下冊王瑜洪 2022孫權(quán)勸學(xué)公開課教案

1、孫權(quán)勸學(xué)教案望龍中學(xué) 王瑜洪【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：1、了解作者及資治通鑒的有關(guān)知識。2、通過共同探究及講解，疏通文意，把握課文內(nèi)容。3、理解本文“開卷有益”的主旨。過程與方法：通過層次多變、靈活巧妙的多層朗讀、朗讀語氣探討、動畫故事、自述故事、模擬采訪等學(xué)生感興趣的活動，來實現(xiàn)學(xué)生對文本的透徹理解。情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識學(xué)習(xí)對健全人格的重要性，明確“開卷有益”的道理，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。 【教學(xué)重點】1、揣摩體會人物的語言特點，并能讀出人物不同的語氣、語調(diào)。2、理解人物對話的含義。【教學(xué)難點】聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理，并努力讀書?！菊n時安排】 1課時【課前準(zhǔn)

2、備】多媒體課件、朗讀錄音準(zhǔn)備，學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)。將學(xué)生分為六組，分組布置預(yù)習(xí)任務(wù)，準(zhǔn)備上課時交流展示。第一組：作家、作品介紹，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，收集勤學(xué)有成的例子。第二組：找出重要的詞語句子解釋，口述全文大意。第三四五組揣摩人物對話，讀出人物的語氣神態(tài)，解讀文本內(nèi)涵。第六組：模擬記者招待會。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入“勸學(xué)”：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課同學(xué)們：你們喜歡三國演義嗎？在上課之前我們先來欣賞三國演義主題曲滾滾長江東逝水。三國鼎立之時，吳王孫權(quán)雄霸一方。其手下有員虎將叫呂蒙，此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴?？伤粣圩x書，孫權(quán)多次勸

3、說，他總是推三阻四，不肯就學(xué)，這不，孫權(quán)又來勸說了，結(jié)果如何呢？今天咱們一起來看孫權(quán)勸學(xué)。二、讀“勸學(xué)”篇：自讀感知，整體把握（一）簡介作家作品： 學(xué)生介紹三個要點：司馬光、資治通鑒、編年體通史。（二）粗讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓1、朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情。2、多層朗讀：聽讀課文、自讀課文、點讀課文、齊讀課文。（三）再讀課文，疏通文意1、學(xué)生借助課文注釋七嘴八舌說自己最喜歡的句子的意思。2、互相提問，落實重點詞句。3、教師提問，查漏補缺，強化重點。參考問題：1、通假字： “涂”通“途”，道路 “邪”通“耶”，表示疑問語氣，相當(dāng)于“嗎”2、一詞多義：見： 見往事（了解 知道） 見事（

4、認(rèn)清 識別） 3、古今異義：孤： 古義：王侯的自稱； 今義：孤單、孤兒 博士：古義：學(xué)官名； 今義：學(xué)位名三、悟“勸學(xué)”理：精讀品析，領(lǐng)悟主旨（一）導(dǎo)入：孫權(quán)為什么勸呂蒙讀書？孫權(quán)又是怎樣勸呂蒙讀書的？呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化？下面，我們就圍繞這一組問題來展開探討：（二）說明：探討的大致方法為：先分別從文中找出相關(guān)重點語句來回答某一問題，然后結(jié)合具體語境說說這一句應(yīng)該怎么讀，它表現(xiàn)了人物怎樣的心情。（圍繞導(dǎo)入的問題找出相關(guān)重點語句或者用自己的話回說，或以讀帶品，或以品促讀，讀品結(jié)合，達(dá)到對文本的深入理解。）（三）探討：1、孫權(quán)為什么勸呂蒙讀書？重點語句：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！（你如今執(zhí)掌大

5、權(quán)，管理政事，不可以不學(xué)習(xí)。）這一句應(yīng)該讀出什么語氣？從中可以體會當(dāng)時孫權(quán)對呂蒙什么樣的情感？（讀出了堅決嚴(yán)厲的語氣。孫權(quán)是一國之君，呂蒙是他的愛將，他用這種堅決的語氣要求呂蒙，既表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，同時嚴(yán)厲中可見關(guān)心、厚望。）2、孫權(quán)又是怎樣勸呂蒙讀書的？重點語句（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳！這兩處應(yīng)該用怎樣的語氣讀？從中可以感受到孫權(quán)怎樣的心情？這里是從哪幾個方面來勸學(xué)的？（先請一個同學(xué)讀，再請一個同學(xué)評析。這句的前半部分是個反問句。孫權(quán)作為君主勸將軍呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙找借口不學(xué)，孫權(quán)不高興了，于是用一個反問句來責(zé)備呂蒙。讀這句的前部分要讀出反問的語氣，讀出責(zé)備的意味，

6、表現(xiàn)出孫權(quán)的不高興。后半部分用了“但當(dāng)耳”即“只不過罷了“這樣的句子，語氣比前半部分有所減輕，這句是說讀書的目的并不要求太高，要呂蒙不要怕讀書，帶有鼓勵期待呂蒙讀書的意味。）教師小結(jié)（責(zé)備之后馬上鼓勵，可見孫權(quán)多么善勸，多么會做部下的思想工作。當(dāng)然這不是與生俱來的，這也得益于讀書。下一句就告訴了我們這一點。）（2）卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。這句應(yīng)該怎么讀？應(yīng)該讀出一種什么語氣？從中可以感受到孫權(quán)什么樣的神態(tài)心情？（“卿言多務(wù)，孰若孤？”要讀出反問的語氣，語氣又不能太重，要能表現(xiàn)出一種親切的口吻?！肮鲁Ｗx書，自以為大有所益?！币x得懇切，注意“?！薄ⅰ按笥小币x得重些。這句要表

7、現(xiàn)出孫權(quán)種莊重又語重心長的神態(tài)。）教師點撥：孫權(quán)以切身經(jīng)驗勸呂蒙讀書。3、呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化？重點語句：（1）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”讀品：這句應(yīng)怎樣讀？讀出人物的什么神情？（非常吃驚的神情，要體現(xiàn)出魯肅以前瞧不起“吳下阿蒙”，現(xiàn)在非常佩服才略非凡的呂蒙將軍的意味。）重點語句：（2）“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎？”讀品：請學(xué)生先讀該句，并說說應(yīng)讀出什么神情？（自豪的神情，調(diào)侃的語氣。呂蒙為自己學(xué)有所成而高興、自豪，對魯肅以前說自己是“吳下阿蒙”有點小情緒，就用調(diào)侃的語氣，說魯肅要刮目相待，“大兄”不要見事太晚了?。┱归_全文閱讀（四）小結(jié)：文中寫魯肅過尋陽，不僅贊嘆呂

8、蒙的才略，還拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)友而別，文中寫魯肅的這些言行有什么作用？（文中寫魯肅的言行說明呂蒙通過學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化，由一介武夫變成了文武雙全的將軍，說明讀書能健全人格，也證明了上文“常讀書”“大有所益”。）四、說“勸學(xué)”事：講敘故事，類比深化1、提出問題：歷史上，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)有所成的例子很多，你能講一個嗎？2、學(xué)生講述：戰(zhàn)國蘇秦錐刺股；西漢孫敬頭懸梁；西漢匡衡鑿壁偷光；晉，孫康映雪；司馬光警枕勵志：司馬光是個貪玩貪睡的孩子，為此他沒少受先生的責(zé)罰和同伴的嘲笑，在先生的諄諄教誨下，他決心改掉貪睡的壞毛病，用園木頭作了一個警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒，從此他天天早早地起床讀書，堅持不懈，終于成為了一個學(xué)識淵博的，寫出了資治通鑒的大文豪。 3、教師小結(jié)：本文描寫呂蒙在孫權(quán)的勸說下，“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進(jìn)的故事，點明了學(xué)習(xí)對健全人格的作用，說明了“開卷有益”的道理。4、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們通過讀“勸學(xué)”篇、悟“勸學(xué)”理、說“勸學(xué)”事、訪“勸學(xué)”人，懂得了學(xué)習(xí)對健全人格的作用，明白了“開卷有益”的道理。六、寫“勸學(xué)”文：課外作業(yè)，總結(jié)收獲課外作業(yè)：寫一篇“勸學(xué)”的作文，來激勵人們讀書。七