三年級語文上冊計劃

1、三年級語文教學計劃一、 指導思想以全日制義務教育數(shù)字課程標準提出的新理念為依據(jù)，努力體現(xiàn)新的教學觀和教材觀，在教學中體現(xiàn)互動教學，創(chuàng)造性教學。情景教學類教學模式，體現(xiàn)以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。 讓學生成為學習的主人。二、課標對本學段的要求（一）識字與寫字1對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。3有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣

2、。（二）閱讀1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。3能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。7在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段

3、，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。9養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。（三）習作1樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。2觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3能用簡短的書信、便條進行交流。4嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。6課內(nèi)習作每學年16次左右。（四）口語交際1能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請

4、教，就不同的意見與人商討。2聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。3能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。（五）綜合性學習1能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。3能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。4在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。二、學生情況分析本班共有學生35人。根據(jù)上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極，由于年齡較小，頑皮的較多，又少部分同學作業(yè)基本上不做。經(jīng)過幾天的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留在一年級

5、，甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣。三年級是打基礎的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。使學生的語文素養(yǎng)，得到進一步的提高。三、教材分析 本冊有課文32 篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化 、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。四、教材的特點（一）圍繞專

6、題組織單元，進一步加強教材的整合。（二）結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。（三）大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩類課文。（四）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。（五）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。五、教學目標、在于文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力。、要

7、求會認200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中部理解的地方提出問題。6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用 。 7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會課文表達的思想感情。8、開始學習略讀，粗知課文大意。9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇。練習復述課文。10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10

8、萬字。11、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。六、教學重難點（一）教學重點1、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。2、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。3、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。4、不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習

9、作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。5、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。6、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。（二）教學難點1、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。2、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。3、學習寫作，不拘形式地寫出見聞、感受和想象。七、學生情況分析本班共有學生35人。根據(jù)上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極，由于年齡較小，頑皮的較多，又少部分同學作業(yè)基本上不做。經(jīng)過幾天的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停

10、留在一年級，甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣。三年級是打基礎的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。使學生的語文素養(yǎng)，得到進一步的提高。八、指標要求（目標）培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的良好習慣和學生的閱讀興趣，提高學生的書寫質量。本學期語文教學成績在原有基礎上提升一至二個名次。九、提高質量的具體措施通過各種方法，在教學的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與教學，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和個性品質，做學習的主人。（一）識字、寫字教學 識字、寫字是貫穿整個

11、小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。 隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見面。 要繼續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越

12、好，而是要講求寫字的質量。 （二）閱讀教學 1、精讀課文的教學。 精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。 （1）加強詞、句訓練。積極引導，及時檢查，適當表揚和激勵。 （2）要重視朗讀的指導和訓練。（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。 （5）給每個學生充分的時間思考、質疑問難。 2、略讀課文的教學。 略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運

13、用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。 3、選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。 （三）口語交際的教學 1、明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。 2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情景中進行。 3、全員參與。 4、引導學生自主進行評價。（四）習作教學 1、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。 2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。十、后進生輔導計劃（一）學困生名單（二）困難原因基礎差 沒自信 懶惰 （三）轉化措施作為老師要想轉化后進生，首先要讓學生找回自信，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥。在上課的時候，老師要專門撿后進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要后進生找