語文版：小學三年級上冊語文第29課《炎帝創(chuàng)市》原文及教案

1、語文版：小學三年級上冊語文第 29 課?炎帝創(chuàng)市?原文及教案【原文】傳說很久很久以前，有一位帝王，非常受人愛戴。后人稱他為“炎帝 。一天，炎帝經(jīng)過一戶農(nóng)家。主人非?？蜌獾亓羲燥垺ｏ堊郎蠑[滿了各種谷 物和蔬sh®菜。主人抱歉地說：家里只有這些吃的，要是有肉就好了！炎帝關切地問： “那你們常年只吃這些東西嗎？ 主人嘆了口氣， 說：“我們只會種莊稼， 不會打獵，也不會捕魚，一年到頭，只能吃這些東西。 炎帝聽了，心里很難受。后來，炎帝經(jīng)過一戶獵人家。主人也留他吃飯。他家的飯桌上不僅有鹿肉、 兔肉等各種獸肉，還有一些谷物和蔬菜。炎帝指著桌子上的蔬菜問：“這些是你們自己種的嗎？ 主人擺擺手，

2、說： “不，這些東西是我打獵經(jīng)過一戶農(nóng)家的時候， 拿獸肉跟他們換的。 炎帝想：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西，這真是個好方法！應該鼓勵I 1大家都這樣做。他又想：人們不清楚誰家有多余 y®的、而且又是自己需要的東西，要是挨家挨戶地去問，那多麻煩哪！如果規(guī)定一個時間和 地點進行交換，不就方便了嗎？走出獵戶家的大門，炎帝開始低著頭冥ming思苦想起來。突然，他的目光落在了走在前面那個人的影子上。剛過正午，地面上的影子短短的。炎帝靈機 一動：對呀，把交換的時間定在正午不是很好嗎？這個時刻人們既容易記住，又 有充足的時間趕到交換地點，交換后，還能在天黑之前趕回去。真是太好了！經(jīng)過反

3、復比擬ji G，他決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互 相交換產(chǎn)品。他把這想法告訴了人們，人們聽了欣xin喜萬分，奔波相告。從此，每天正午的時候，人口聚居的中心地帶就人來人往，川流不息。人們 挑的挑，背的背，扛的扛，從四面八方趕來。大家拿出自己多余的產(chǎn)品，換回自 己需要的東西，一個個心滿意足地回家了。老百姓覺得生活方便多了。炎帝把交換物品的地方稱作 “市 ，后來農(nóng)村的趕集，就是由此開展而來的V 4y/. /y-i 【教案】一、教學目標：1、指導學生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝的高尚人品和聰明睿 智。2、引導學生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習慣。3、指導學

4、生認識 6 個會認字，寫好 13 個會寫字。掌握詞語：擺手、獸肉、 鼓勵、多余、麻煩、反復、比擬、欣喜。二、教學重點、難點：1、分角色朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。2、體會百姓愛戴炎帝的原因。三、教學課時：2 課時四、教學準備： 生字卡片、教學掛圖、多媒體課件等。五、教學過程第一課時一、談話激趣，導入新課1、談話：我國歷史悠久，文化底蘊深厚，上下五千年的歷史，孕育著無數(shù)英 雄人物，流傳著許多動人的傳說。今天我們來了解一位明君帝王 炎帝課件 第二屏：炎帝圖像 。2、關于炎帝，你了解多少？3、師簡介炎帝。課件第二屏：炎帝簡介 今天，我們就來學習一篇有關炎帝的文章 ?炎帝創(chuàng)市?。拿起你的小手和 老師

5、一同寫寫。板書：炎帝創(chuàng)市4、明確學習內(nèi)容。1指名讀課題，指導讀好節(jié)奏：炎帝 創(chuàng)市 2初步理解課題的意思。A 、引導學生組詞，初步感悟、理解詞義。B、學生談談對課題的理解。5、引導設疑，激起學生閱讀期待。 1 學生圍繞課題設疑； 2梳理并歸納問題； 課件第三屏：設疑炎帝為什么創(chuàng)市？怎樣創(chuàng)市？創(chuàng)市的結(jié)果怎樣？ 3小結(jié)：學習這篇課文，不僅能了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受先人智慧及人格的魅力， 而且能與炎帝一起經(jīng)歷創(chuàng)市的過程，體驗創(chuàng)市的快樂。二、學習字、詞、句。一字的學習。師：同學們，今天我們第一次來讀課文。說說看，我們第一次讀課文，應該注意些什么？生：把字音讀正確。生：不丟字，不加字。師：同學們說的都對，

6、我把同學們說的歸納了下來。 出示課件第四屏學生自由讀課文。師：剛剛我看到我們班的同學都讀得認真，標得仔細，非常好。師：同學們， 課文我們一會兒來學習， 先來認識這課中的十六個生字寶寶。語文書反放過來看大屏幕，課件第五屏：出示會認生字師：誰來做小老師，領著大家讀一讀？這個小老師真干脆誰還愿意再來 領大家讀一讀。師：這些生字中，從讀音上你們想提醒小伙伴注意些什么？師：這么多生字，你們都是這么記住的？生：我是用 “加一加 。師：那哪些字你是用這種方法記住的？師：那誰還有別的記字方法？生：我是用 “換一換 。師：哪幾個字是用這種方法記的？師：同學們，你們一定還有很多更好的記字方法，快和你的小伙伴說一說

7、吧！師：瞧我們的字寶寶帽子也沒了，你們還認識他們嗎？老師出一那么謎語來考考大家吧！工人用手可以做很多動作 扛誰愿意也這樣考考同學們？師：現(xiàn)在翻開語文書 137 頁。這里有我們要求會認的十三個生字，考考你的小伙伴，考完以后我們還要做個小游戲。師：下面我們來做一個小游戲，第一關：生字關。二詞語的學習。師：我們已經(jīng)順利地通過了生字關，現(xiàn)在我們進入第二關：詞語關。 師出示課文中十一個詞語如果你們讀對了，這些詞語就會進入郵箱里。師：讓我們再來讀一讀這幾個詞語，全班齊讀。三句子的學習。師：同學們，你們真不錯在這么短暫的時間里，認識了十十三個生字，會讀 了八個詞。老師真為你們感到開心呀！現(xiàn)在在老師帶來了幾個

8、長句，不知道同學 們有沒有信心把他們讀通通，讀出感情。師：1課件出示第一句，從這句話中你們知道了什么？ 生：我們知道了，這個故事發(fā)生在很久很久以前，是一個傳說。 板書：很久很久以前 遠古時代。師：了解傳說中時間虛指的特點，相機介紹一些傳說故事的寫作特點。師：2課件出示第二句，誰能再把這種抱歉的語氣讀出來？ 師：3課件出示第三句，這句話講的是，炎帝關切地問誰？關切這個詞用 在誰和誰之間？生紛紛答復：父母和孩子，親人和親人 師：那炎帝和農(nóng)戶是這種關系嗎？他把農(nóng)戶當自己的親人關心，所以人們很 生：愛戴他，相繼解釋愛戴的意思。師：指導朗讀長句，體會愛戴的含義。師： 4課件出示第四句，讓我們再來讀一讀農(nóng)

9、戶說的這句話吧，指導做好 說話前的嘆氣！三、再讀課文，理解大意。師：這次讀課文你們又有什么建議？師：請同學們一邊讀， 一邊思考問題： 這篇課文講了誰在什么時候， 干什么？ 生復述課文內(nèi)容。四、寫字練習。師：同學們，這節(jié)課我們認識了字、詞，讀通了課文，還了解了課文的大意。 下面我們來學習 “較、欣 的書寫。生說注意書寫的地方，師范寫。師：同學們把這二個字寫在書上。五、板書設計。很久很久以前炎帝遠古時代受人愛戴第二課時一、復習：1、自讀課文，請同學分段讀課文。2、復習詞語，看卡片搶答詞語。二、學習課文第 28 自然段1、分角色朗讀 2 4 段。討論： 1炎帝在農(nóng)家吃飯時，看到什么？怎樣說？主人怎樣答復？2炎帝聽了農(nóng)家的答復后，心情怎樣？3后來他來到一戶獵人家，又了解到什么情況？4指導看圖，圖上畫了什么人，在干什么？飯桌上有什么食物，可以看出 什么？5聽了獵人的陳述后，炎帝有什么想法？6理解：關切、鼓勵、冥思苦想的意思。2、從哪些詞語可以看出炎帝關心老百姓？默讀56 自然段，你知道了什么？如：1炎帝目光落在前面那個人的影子上，是什么時候？2交換的時間定在正午的理由是什么？3、分組讀第 7 8 自然段，讀后討論：1炎帝把交換物品的地點定在哪里？為什么要定在這里？ 2人們怎樣把剩余的物品拿到這里交換呢？ 3