淺 談 多 媒 體 在 數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 中 的 運(yùn) 用

1、淺 談 多 媒 體 在 數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 中 的 運(yùn) 用商 丘 市 前 進(jìn) 小 學(xué)李 莉淺 談 多 媒 體 在 數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 中 的 運(yùn) 用摘要：一、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、利用多媒體，充分展示知識(shí)的形成過(guò)程。三、多媒體的應(yīng)用，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。四、充分利用多媒體教學(xué)手段，有利于學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。五、利用多媒體可揚(yáng)長(zhǎng)避短，突破抽象術(shù)語(yǔ)理解難題。六、利用多媒體教學(xué)省時(shí)，有利于提高效率。當(dāng)今社會(huì)的飛速進(jìn)步，學(xué)校的教學(xué)條件亦得到迅速改善，計(jì)算機(jī)已成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具。教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化已成為近年來(lái)教育教學(xué)改革極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)

2、教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)、正確地借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)融“聲、圖、文”于一體的優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)生新知識(shí)新信息的獲取、有利于學(xué)生智力的開發(fā)、有利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改善，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。一、 用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣由于小學(xué)生有意注意時(shí)間短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果。為了改變這些不足，在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的向往，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中是很重要的。在課堂教學(xué)中，媒體是教學(xué)信息的平臺(tái)，是傳輸信息的工具和手段，因此利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件不僅用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，

3、引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：教學(xué)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)的收集和整理例1：小華統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過(guò)的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把課本上的插圖變成實(shí)景動(dòng)畫。這樣，讓學(xué)生通過(guò)饒有興趣地觀看動(dòng)畫，同時(shí)又收集了數(shù)據(jù)，輕松地解決了課本難以解決的問(wèn)題。學(xué)生上課注意力集中，學(xué)習(xí)興趣很濃，充分體會(huì)到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的樂(lè)趣，教學(xué)效率顯著提高。數(shù)學(xué)教學(xué)借助電教媒體，濃縮時(shí)空，聲像結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、 用多媒體，充分展示知識(shí)的形成過(guò)程課堂教學(xué)中要正確、充分地展示知識(shí)的形成過(guò)程，應(yīng)創(chuàng)造讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的條件，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

4、多媒體教學(xué)的優(yōu)化組合，在充分展示知識(shí)的形成過(guò)程中扮演著重要的角色。如：在教學(xué)一年級(jí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）時(shí)，為了突破難點(diǎn)，在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：先出示3捆4根小棒表示34，再出示2捆8根小棒表示28，整捆的與整捆的對(duì)齊，單根的與單根的對(duì)齊，接下來(lái)演示把10根單根的捆成1捆放在整捆的下面，使學(xué)生明白滿十進(jìn)一的道理。通過(guò)電腦演示把計(jì)算過(guò)程清楚的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解了進(jìn)位的道理和算理，完成了由表象到抽象的思維過(guò)程。在幾何知識(shí)教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)化靜為動(dòng)，更能夠使學(xué)生清楚的觀察圖形的變化過(guò)程，從直觀中理解知識(shí)的形成過(guò)程，知道知識(shí)的來(lái)龍去脈，從而迅速地推倒出公式。如

5、：在教學(xué)平行四邊形的面積時(shí)，用動(dòng)畫演示把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過(guò)程，使學(xué)生從直觀上清楚了平行四邊形的底和高與拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的關(guān)系。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形的面積等于底乘高的算理。這樣把抽象的知識(shí)具體化，有利于學(xué)生的理解和鞏固。三、 多媒體的運(yùn)用，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用多媒體的運(yùn)用使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。它的一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)就是創(chuàng)設(shè)出聲情并茂的場(chǎng)景，使學(xué)生手中有所物，目中有所景，口中有所言，心中有所想。這樣學(xué)生的手、眼、口、腦等多種感官在創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景中盡情的發(fā)揮，從而加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。如：在教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在學(xué)生建立分的概念時(shí)，不是

6、空洞的說(shuō)教一分鐘有多久，而是在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，看著用動(dòng)畫演示的一分鐘屏幕示意圖，真正的去感受一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，接著讓學(xué)生看錄像想象一分鐘的作用，并且自己動(dòng)手親自去體驗(yàn)一分鐘能夠干哪些事情。這樣使學(xué)生真正的對(duì)一分鐘的概念有了深刻的理解。這樣的教學(xué)進(jìn)程體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)。多媒體的優(yōu)化組合不僅讓學(xué)生獲得了新知識(shí)，而且培養(yǎng)了探究精神。四、 充分利用多媒體教學(xué)手段，有利于學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性特點(diǎn)，小學(xué)生又是以具體形象思維為主，為了解決這一矛盾，我們通過(guò)多媒體教學(xué)手段，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的心理和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。如：在教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”這

7、節(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的多媒體教學(xué)軟件：小白兔和小烏龜圍著一個(gè)圓形的跑道進(jìn)行比賽，跑道圈上均勻的分布著12棵樹，它們兩個(gè)同時(shí)起跑，同時(shí)結(jié)束，用相同的時(shí)間（小白兔從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)時(shí)，跑了一圈60分鐘；而烏龜只跑了一個(gè)大格1小時(shí)）。在教師的引導(dǎo)下，又通過(guò)電腦演示，把12棵樹變成112的數(shù)字，小白兔變成了分針，小烏龜變成了時(shí)針。這樣就把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活和生活中喜歡做游戲的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在玩中做，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。五、 運(yùn)用多媒體可揚(yáng)長(zhǎng)避短、突破抽象術(shù)語(yǔ)理解難題現(xiàn)代媒體在顯示信息、反饋信息、激起反映和控制反映等功能上，表現(xiàn)出良好的特性，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體的不足，在激發(fā)興

8、趣、拓寬知識(shí)，培養(yǎng)能力和發(fā)展思維方面，發(fā)揮著越來(lái)越顯著的作用。如：在教學(xué)“相遇問(wèn)題”時(shí)，如果運(yùn)用實(shí)物或圖片進(jìn)行直觀演示，由于時(shí)空限制，不利于引導(dǎo)學(xué)生充分觀察和思考。如果用幻燈片抽拉演示，雖然可以獲得“慢鏡頭”的效果，但由于操作中存在難以避免的誤差，很難使學(xué)生對(duì)“同時(shí)出發(fā)”、“相遇”等術(shù)語(yǔ)，獲得非常準(zhǔn)確的感知形象，而在CAI課件中根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，將各單位時(shí)間內(nèi)所行的路程依次準(zhǔn)確地顯示出來(lái)，這樣“分鏡頭”的模擬既能準(zhǔn)確顯示相遇問(wèn)題的特點(diǎn)，又便于教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思考。六、 利用多媒體教學(xué)省時(shí)，有利于提高效率傳統(tǒng)教學(xué)，由于教師把相當(dāng)一部分時(shí)間用在板書上，以至于教學(xué)時(shí)間過(guò)多，課堂40分鐘，講課30分鐘，留給學(xué)生的時(shí)間只有10分鐘。10分鐘內(nèi)要消化30分鐘講述的知識(shí)，其困難可想而知。課堂上掌握不了，無(wú)疑就是學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)；長(zhǎng)此以往，形成惡性循環(huán)，學(xué)生被束縛在課本上，限制了個(gè)性的全面發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提