《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì) 合山市嶺南鎮(zhèn)中心小學(xué) 羅 群教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)。教學(xué)目標(biāo)：一、 知識(shí)與技能知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文闡述的道理誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界。技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的真諦，有創(chuàng)造一個(gè)屬于自己繽紛的世界的自信心。二、 過(guò)程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷“自主、合作、交流”的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生在交流的過(guò)程中體會(huì)到合作帶來(lái)成功的喜悅。三、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生體會(huì)到生命的價(jià)值，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活以及逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：理解句子：誰(shuí)都有生活的權(quán)利

2、，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)句子：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界。教學(xué)方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。討論法。品讀法。教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)一、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課教師講故事：故事大概內(nèi)容是：同學(xué)們，老師講的這個(gè)故事是一個(gè)真實(shí)的故事。故事的主人翁是一個(gè)女孩，這個(gè)女孩被四川汶川大地震無(wú)情地奪去了一條腿，但是她一點(diǎn)也不氣餒，而是變得更加堅(jiān)強(qiáng)，在2011年中央少兒頻道“六一”晚會(huì)中，她以平時(shí)頑強(qiáng)的精神和不懈的努力，為四面八方的觀眾展示她鋼琴獨(dú)奏的才藝，“雖然一條腿沒(méi)了，但我還有一雙手，所以我還是可以彈鋼琴的。

3、”在記者采訪她時(shí)，她信心十足地說(shuō)道。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)注重在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)，故事的導(dǎo)入是依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容有意識(shí)的導(dǎo)入，使學(xué)生集中精力投入到課堂中去，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。師：同學(xué)們，這個(gè)故事很感人，你聽(tīng)了這個(gè)故事后有什么體會(huì)或想法？師指名學(xué)生回答。生1：我覺(jué)得這個(gè)女孩太堅(jiān)強(qiáng)了。生2：她是一個(gè)學(xué)習(xí)的好榜樣。生3：這個(gè)故事告訴我們：生活的困境和身體上的殘缺都不能阻擋我們?nèi)ヅ?。?：我從這個(gè)故事中學(xué)到了“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界?！边@個(gè)道理。生5：師：同學(xué)們都講得太棒了，是呀！生活上的困境。身體上的殘缺算什么呢！我們每一個(gè)人都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界。師引人課

4、題，板書：觸摸春天二、 知識(shí)探究、解決疑難師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出自己弄不明白的地方。學(xué)生默讀課文。師：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式再次讀課文，并提出自己弄不明白的問(wèn)題。學(xué)生自己讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)要“以讀為本”。突出閱讀教學(xué)的基本特征，各個(gè)階段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽，實(shí)現(xiàn)以讀悟情、以讀悟語(yǔ)。師：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了兩遍，有沒(méi)有弄不明白的地方或問(wèn)題？大家踴躍提一提，好不好？師指名學(xué)生回答。生1：文中有一個(gè)句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！為什么說(shuō)是一個(gè)奇跡？生2：這個(gè)句子怎樣理解：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以

5、創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界。生3：題目是觸摸春天看似一個(gè)寫景文章，其實(shí)不是，為什么不用生命或其它來(lái)做題目？生4：師：同學(xué)們能提出這么多有研究的問(wèn)題，說(shuō)明同學(xué)們?cè)谧x文章時(shí)很認(rèn)真很投入，已經(jīng)學(xué)會(huì)了這個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，真棒！師用多媒體課件出示以上三個(gè)問(wèn)題。師：老師把剛才同學(xué)們提的問(wèn)題出示在屏幕上，請(qǐng)同學(xué)們分組討論解決問(wèn)題，小組想解決哪個(gè)問(wèn)題就解決哪個(gè)問(wèn)題，好不好？學(xué)生分小組討論交流。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，該方法是實(shí)施新課程的核心環(huán)節(jié)。學(xué)生在自主、合作、探究等活動(dòng)中，獲取新知和增強(qiáng)技能，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生體會(huì)到合作帶來(lái)成功的喜悅，這是重要的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生展

6、示討論交流情況。師：同學(xué)們討論得很好，有哪個(gè)組愿意派代表來(lái)展示一下本組的討論交流結(jié)果。生1：我們小組解決的是第二個(gè)問(wèn)題，我們是這樣來(lái)理解的：不管是什么人，身體上健全也好殘缺也好，都要努力去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己美好的生活，這是每一個(gè)人的權(quán)利。生2：我們解決的是第三個(gè)問(wèn)題，用“觸摸春天”做題目更能體現(xiàn)生命的價(jià)值，更能體現(xiàn)文章的主人翁安靜熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的美好品質(zhì)，從而努力去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己繽紛的世界。生3：我們解決的是第一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槲恼碌闹魅宋贪察o是一個(gè)盲童，她竟然能攏住了那只蝴蝶，不得不說(shuō)是一個(gè)奇跡。生4：三、 知識(shí)拓展、升華主題師：學(xué)了這篇文章，你認(rèn)為有什么收獲、體會(huì)或想法，大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)看？師指名學(xué)生回答。生1：這篇文章教育我們要熱愛(ài)生命。生2：這篇文章告訴我們要努力去改變生活。生3：這個(gè)故事告訴我們：生活的困境和身體上的殘缺都不能阻擋我們?nèi)ヅ?，可謂是“世上無(wú)難事，只怕有心人?！鄙?：我從這篇文章中學(xué)到了“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界。”這個(gè)道理。生5：我們以后要做一個(gè)熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的人，要努力去創(chuàng)造創(chuàng)造一個(gè)屬于自己繽紛的世界。生6：師：對(duì)！同學(xué)們都講得好極了