信息技術在課堂教學中的作用

1、信息技術在課堂教學中的作用 隨著教育現代化的實施 ，高科技的普及應用，信息技 術越來越多地應用在課堂教學中。運用信息技術進行直觀形 象地教學，更能有效地為學生釀造良好的學習氛圍，使學生 的各種感覺器官都充分調動起來，產生積極的學習興趣， 。 使課堂教學達到意想不到的效果。 一、提高學生的學習興趣， 增強學生自主學習的主動性。 偉大的教育家孔子說： “知之者不如好之者，好之者不 如樂之者?！睈垡蛩固挂苍f過： “興趣是最好的老師。 ”多 年來，傳統的口耳相傳的教學模式一統天下，學生對其不是 百厭不煩，而是“熟視無睹” 。將多媒體教學引入課堂，能 給課堂注入新的生機。多媒體以其豐富的表現力，強大的

2、交 互性，深深地吸引著學生， 能最大限度地吸引學生的注意力， 喚起學生的興趣，順利地進入新課，能取得簡明高效的教學 效果。如在導入新課時，采用多種手段，充分發(fā)揮電教多媒 體作用，可有效提高學生注意力，增強學生學習的主動性和 積極性。如在教學我多想去看看一文時，教師可借助多 媒體播放 MTV我愛北京天安門，“我愛北京天安門， 天安門前太陽升”優(yōu)美動聽的旋律，一下子就把學生帶 到了千里之外的首都北京。學生和著音樂放聲高歌之余，充 分感到了首都北京的莊嚴、美麗。學習興趣被極大地調動起 來，為課文的學習起到了良好的情感鋪墊作用。 二、最大限度地幫助學生理解，增強學生的理解能力。 多媒體最大的優(yōu)勢在于它

3、能化靜為動，化虛為實，化生 疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的文字內容 變成生動形象的音像結合的復合體，將教師難以用語言表達 的原理、現象生動而有條理地表現出來，將學生難以理解的 概念、規(guī)律直觀而又形象地揭示出來， 提高學生的理解能力。 對許多學生無法感知的遙遠環(huán)境，如宇宙中的天體運動，微 觀粒子的運動形式，通過計算機模擬技術，可以形象直觀地 展現在學生面前，克服學生理解上的難點。對一些涉及歷史 文化、著名人物、事件等，應用信息技術時，可以用意境深 遠的圖片配以名人名言，加強教學效果。如三峽課文組 織學習時，可以用李白的靜夜思來突出鄉(xiāng)愁，使學生感 悟游子思鄉(xiāng)的復雜心理。 三、最大限度

4、的引起學生共鳴，升華學生情感。 課堂上如果能充分調動學生的視覺、聽覺、觸覺，激起 情感，營造出或熱烈、 或寧靜、或激動、 或歡快的學習氛圍， 使學習成為一種享受，使學生在獲取知識的同時，接受心靈 的洗禮，可以說是教與學的最高境界。多教媒體的使用便是 達到這一境界的手段之一。在語文課中每篇范文都飽含著作 者強烈的思想感情，為讀者營造生動的生活場景，作者筆下 不僅有聲、有畫、有景，而且有情。而傳統教學教師執(zhí)著于 字形字意、文法結構、段落大意、中心思想，教學效果可想 而知。多媒體的優(yōu)勢是它運用音樂、圖畫、動畫、影視等手 段強化感知，加深學生對情景的內心體驗。語文課教學十 里長街送總理時，編入教學軟件

5、，進行課前感情導入，播 放了十里長街人民送別總理的視頻：哀樂聲中，天安門前， 總理靈車緩緩開過并伴有沉痛的話外音： “1976年1月 8 日 9 點 57 分，中華人民共和國開國總理周恩來長眠了。 半 個多世紀以來，他為中華民族的騰飛，嘔心瀝血此情此 景，此時此刻，催人淚下，令人難忘。利用多媒體營造的悲 哀氛圍，成功地突破了時空造成的教學難點，有效地讓學生 在情感上迅速地產生了強烈的共鳴。 四、最大限度的獲取資料，增加課堂容量，增強教學效 果。 首先，利用豐富的多媒體信息資料，可以方便教師的備 課，教師足不出戶就能查閱各種資料，欣賞名家教案，使備 課質量和效率大為提高。 其次，可有效突破難點，

6、突出重點，既提高了教學效果， 又節(jié)約了教學時間。 第三，利用多媒體方便靈活的特點，可以使過程安排緊 湊有序，在課堂有限的時間、空間內提供盡量多的直觀素材， 豐富學生的知識面，擴大視野，促進思維，提高創(chuàng)造力。 第四，利用多媒體輔助教學可以增強課堂教學的直觀形 象性和趣味性，提高學生學習的積極性，減輕學生的學習負 擔和思想壓力，提高學生的學習效率。 如在小學語文秋天一課教學時，由于小學生經歷淺， 知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力都不夠強，因此，對 秋天的認識也很淺顯。如要讓學生了解秋天的自然特色，就 得盡可能讓學生到大自然中去探索、考察、參觀、實踐，但 由于時間、地理條件的限制，這一夢想難以實現

7、。因此，教 師可依據教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成大量的 動畫情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農忙、秋林漫步、秋 菊叢中 當這些大自然的秋景動畫再現在學生面前時， 學 生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情 感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，學生們在觀看 過程中，其思維產生豐富的聯想，腦海中同時再現了秋天的 自然美景和生活趣事，使學生在得到美的熏陶和情愫的滋潤 的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他 們的認識能力，更為學生素質的提高創(chuàng)設了有利的條件。 五. 最大限度的拓寬學生視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 每個學生都可以而且應該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中 體味到成功的喜悅。教師通過教育使學生創(chuàng)造性的學習、創(chuàng) 造性的活動，這是教育成功的標志。如果我們培養(yǎng)的孩子要 能在將來成為跨世紀的四有新人，現在就要讓孩子成為思維 活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激 發(fā)學生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍學生的思維活動，有利于學 生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。 在小學語文驚弓之鳥 一課教學中， 學生對更贏只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不理解。教師 可設計了一幅抽拉活動片，并錄制拉弓聲和大雁嘶鳴聲。教 學時，在學生初讀課文后，演示投影片并播出配音，指導學 生觀察思考。學生對雁落的情況進行了合情合理的創(chuàng)造性