初中語文《愛蓮說》優(yōu)秀教案范例

1、初中語文愛蓮說優(yōu)秀教案范例 初中語文愛蓮說優(yōu)秀教案范例 教學三維目標知識與技能1、了講解這種古代文體及其特點2、了解本文借物喻人、托物言志的寫作手法3、累積一些文言詞匯過程與方法1、學會運用托物言志的寫作方法2、增強古文閱讀能力情感、態(tài)度、價值觀目標:1、了解作者對菊花、蓮花的贊美之情2、學習蓮出淤泥而不染的品格3、體會作者不慕名利、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度教學重難點重點:1、理解作者愛蓮的理由及其托物言志的寫法2、朗讀、翻譯并背誦課文難點:寫牡丹、菊花對表達中心的作用教學過程一導入蓮花又稱荷花、芙蓉古往今來,不知有多少人描繪過它,贊美過它,并把它當作高潔脫俗品格的象征,借以表

2、達自己的志向宋代周敦頤寫的愛蓮說就是一篇膾炙人口、經世不衰的贊蓮佳作今天我們就來共同學習這篇文章板書課題和作者二初讀課文了解文體,熟悉作者文章的題目是愛蓮說愛表現(xiàn)了作者的感情,蓮是這篇文章寫作的主體,說 在這里指什么?明確:說是一種文體,可以說明事物,也可以發(fā)表議論或記敘事物 說這種文體可以靈活地運用說明、記敘和議論的表達形式,偏重于議論那么題目的意思是什么呢?可以理解為談談愛蓮花的道理或說說喜愛蓮花的道理 他愛蓮花有什么道理呢?大家在學習課文中一定要開動小腦筋本文作者周敦頤 ,10171073 ,宋代道洲現(xiàn)在湖南省道縣人,字茂叔,哲學家因他世居道縣濂溪,后居廬山蓮花峰前,峰下有溪,也命名為濂

3、溪,學者就稱他為濂溪先生感知課文聽錄音朗讀課文,教師做如下指導:1、文言文的讀法與現(xiàn)代文有點不同,文言文要讀出神韻來,因而要讀得慢些讀得舒緩些:如:予獨愛蓮之出淤泥而不染之字,既使上下語氣貫穿,又使全句語氣舒緩,富有節(jié)拍一樣的還有予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也體會一下2、還要讀出抑揚頓挫來出淤泥而不染,濯清漣而不妖讀起來,要一頓一挫,一抑一揚,讀出節(jié)拍和神韻來出不染,濯不妖,染和妖一揚一抑,體會一下3、文中還有些排比句,讀的時候語氣應逐步加強,層層推進,讀出氣勢來請一位同學來讀一下第二段的排比句我們掌握了朗讀的方法之后,再齊讀一遍課文,這一遍要讀出神韻來教師朗讀小結

4、:注意聽準字音,朗讀的節(jié)拍,語氣,語調本文前一段引見,引見當用陳述語調讀,后一段議論,其中有判斷,有感慨,要注意前后語調使用的區(qū)別三精讀課本,貫穿全文理解蓮花的高潔品格1、作者從哪些方面描寫蓮花的?又賦予蓮花哪些品格?描寫角度 語 句 賦予的品格明確: 生長環(huán)境 出不妖 高潔、質樸體態(tài)、香氣中益清 正直、芳香風度 亭褻玩焉 清高2、總結:這些描寫,句句寫蓮,而又句句喻人不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質,而且對她那高潔的品德、美好的情操、正派的風度,作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪,充分表達了作者對蓮花的贊美之情這也正是作者愛蓮的原因3、請同學們把這些語句齊讀一遍,注意體會作者的贊美之情這次要讀

5、出感情來四細讀課文理解運用菊和牡丹來正襯和反襯的作用過渡:作者主要描寫和贊美蓮花,開頭卻為什么寫了菊花和牡丹?這有什么作用?這是一種襯托的寫法,用菊和牡丹來襯托蓮花1、 分析菊有什么襯托作用?誰愛菊花?陶淵明是個什么樣的人?我們學過他的桃花源記,了解了他是一位不汲汲于富貴,不戚戚于貧賤不愿意與統(tǒng)治階級同流合污的品德高尚的人 作者寫陶淵明獨愛菊,正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質用菊花來襯托蓮花,也是用陶淵明來襯托他自己2、分析牡丹有什么作用?然而能潔身自好的封建士大夫,從晉朝以來極少,自李唐來,世人盛愛牡丹,為什么?因為牡丹色彩艷麗,嫵媚動人,象征富貴也就是說世人都追求富貴,作者愿不愿意像世人那

6、樣貪慕富貴呢?文中有一個字能表達作者的這種感情獨 反襯:作者寫世人盛愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質,從而說明自己潔身自好的生活態(tài)度五研讀。理解作者如何以物喻人,抒情言志過渡:以上是寫蓮也就是托物部分,然而托物言志的文章描寫事物并非根本目的,而是要通過對所托之物的描寫來歌頌人同樣,愛蓮說一文作者寫蓮不是根本目的,而是要借蓮頌人請同學們看第二段1、就表達形式來說,第一段側重于記敘、描寫,那么第二段呢?議論文中哪一個字能集中表達出來?謂抒情,文中有哪一個字作了提示?噫2、作者以物喻人,抒情言志把菊花比作什么?花之隱逸者也作者對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢?不是作者贊賞的只是陶淵明這種不

7、茍同于世俗的人格,而對于他的隱逸,作者更多的那么流顯露什么情感?惋惜牡丹,作者把它比作什么?花之富貴者也對于世人都貪慕富貴,作者流顯露的又是什么情感?鄙視而蓮,作者那么把它比作君子,流顯露的是對蓮的什么情感?贊美3、同學們注意體會作者對這三種花的不同看法和不同情感,有感情的齊讀第二段讀的時候注意:a、文中有一個嘆詞噫,朗讀時聲音應該延長b、最后三句運用了三種不同的句式來表達作者內心復雜的情感菊之愛,陶后鮮有聞是什么句式?陳述句在朗讀時應讀平調,這一句重音應放在鮮字上,應讀出惋惜的語氣蓮之愛,同予者何人?是什么句式?疑問句朗讀時應讀升調牡丹之愛,宜乎眾矣!是什么句式?感慨句朗讀時應讀降調,要讀出鄙視的語氣4、根據(jù)剛剛的講解,讓學生讀課文,嘗試揣摩語氣,齊讀課文5、小結:這一部分是作者所言之志作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者,更不屑于向世人那樣貪慕富貴在當時渾濁的世間,他以蓮自喻,志在堅貞不渝的保持正直的操守,做一名君子,實在難能可貴,難怪他能寫出這樣經世不衰的佳作拓展延伸模仿例句,用托物言志的方法造句。例句:我愛蓮花,因為它出淤泥而不染,恰如清高正直,人格高尚的君子。造句:我愛-,因為它-。我愛 梅花,因為它傲霜雪而不凋,恰如堅貞頑強,斗志昂然的勇士 。教師小結同學們,周敦頤