走遍天下書為侶 (6)

1、走遍天下書為侶【設(shè)計(jì)者】馮小娟【教材】人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第一單元第3課，第911頁【課程標(biāo)準(zhǔn)】（學(xué)段目標(biāo)中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用?！緝?nèi)容分析】走遍天下書為侶英國(guó)作家尤安.艾肯的作品，品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫

2、面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對(duì)漫長(zhǎng)孤寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，真像與一個(gè)朋友同船而行。這篇課文篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問、反問，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。因此，從教學(xué)手法的角度來看，應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天下書為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，并受到啟發(fā)性；二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的，體會(huì)假設(shè)、設(shè)

3、問、反問、比喻等表達(dá)效果，增加語言積累；三是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)。【學(xué)情分析】五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能力正快速發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能力培養(yǎng)是非常有必要的。因此，本課的教學(xué)我將引導(dǎo)學(xué)生“口到、心到、手到”，積極讀書，抓住文中重點(diǎn)的句段體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛，并受到啟示。逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。3、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)

4、，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等表達(dá)效果。學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛的書就是_，也是_”。4、閱讀神奇的書，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1、 針對(duì)目標(biāo)1，可以通過指名讀生字詞，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫如“豫”的左邊是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”等方法達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞句的目的。2、 針對(duì)目標(biāo)2和目標(biāo)3，通過課堂觀察，看學(xué)生是否能通過多種形式的朗讀，找出文中關(guān)鍵句，并用自己的語言談對(duì)文中關(guān)鍵詞句進(jìn)行正確暢談；在讀中理解、感悟的同時(shí)是否能聯(lián)系實(shí)際或名人名言，仿寫：一本你喜愛的書就

5、是_，也是_。進(jìn)一步感受愛書之情。針對(duì)目標(biāo)4，通過課堂觀察，教師點(diǎn)撥，看學(xué)生是否能總結(jié)出神奇的書和走遍天下書為侶中所采用的“比喻、設(shè)問、假設(shè)”及層層推進(jìn)等寫作方法。對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)估，我采取了隨堂評(píng)估和課下練習(xí)相結(jié)合的方式，設(shè)計(jì)了以下評(píng)價(jià)樣題：1、 根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀。一本你喜愛的書就是_，也是_。2、 把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。3、 推薦閱讀書比人長(zhǎng)壽?！緦W(xué)習(xí)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己

6、娛樂，你會(huì)選擇什么呢？(在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。可有這樣一個(gè)人，她說（課件出示）：如果你問到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書?！闭?qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會(huì)。3、這個(gè)“我”是誰？（英國(guó)著名女作家尤安.艾肯。）這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧！出示課題走遍天下書為侶。4、 朗讀課題，解讀課題。（1） 誰愿意來讀課題？指名讀，齊讀。（2） 讀了這個(gè)課題，你心中有什么疑問？你猜

7、猜作者會(huì)在文中告訴我們什么？預(yù)測(cè)：作者為什么要走遍天下書為侶？怎樣與書作伴侶？與書為侶有什么感受？（從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無拘無束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書為侶”作了對(duì)比映襯作用。）二、 初讀課文，整體感知1、首先請(qǐng)同學(xué)們打開課本，放聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。（學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）2、反復(fù)朗讀難讀的段落。（教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。在語境中檢查字音，糾正字音，識(shí)記生字。）3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)

8、容。意圖：落實(shí)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。三、 精讀課文，理解感悟（一） 探究答案，品味語言1、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。來細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理。請(qǐng)大家默讀課文，用心思考，拿出筆畫出感受深刻的句子。（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感覺深刻的句子。）3、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）4、書像她的一個(gè)朋友，像一個(gè)家，這是為什么呢？課件出示：你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧?

9、你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑磕阆矏鄣臅拖褚粋€(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”（1）自由練習(xí)讀。（2）從這段文字中找出令你感受最深的句子反復(fù)讀，說說你讀懂了什么？（3）全班交流：你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話來談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。課件出示：你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？用自己的話說說這句話的意思。對(duì)比閱讀，抓住“？”讀出反問的語氣，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛之

10、情。課件出示：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”理解比喻寫法的好處：作者把書當(dāng)作什么？（一個(gè)朋友和一個(gè)家）把這些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處。（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”、“家”、“一百次”、“多少年”發(fā)表不同的見解。）作者還把書當(dāng)作什么？（一個(gè)與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。）課件出示：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。指名讀，讀了這句話，

11、你又有什么感受？（4）朗讀體會(huì)：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛的書就是_，也是_。反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。2仿寫：書像一個(gè)朋友，像一個(gè)家；書就是一位朋友，就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上“。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的課處收集到的名人名言

12、，也試著用“一本你喜愛的書就是_，也是_?！眮碚f一說。5、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，師生合作朗讀休會(huì)作者對(duì)書的無限喜愛之情。意圖落實(shí)第二、第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。讀中理解，讀中感悟，體驗(yàn)情懷，悟出寫法。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際或名人名言，仿寫中進(jìn)一步感受愛書之情，明白讀書的意義，增強(qiáng)讀書的興趣；采用合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問和層層深入的寫作方法，深華情感。（二）品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法1、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？（作者特別喜愛書，對(duì)書有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）2、作者對(duì)書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然

13、后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。）3、學(xué)生研讀第三段，邊讀邊做筆記。課件出示：首先我會(huì)思考，故事中的人為什么會(huì)這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事，然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷（1）自由讀，想象著你就是著名作家尤安。艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書方法。相機(jī)理解“新東西”的意思。（2）梳理寫作順序：請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語言介紹你的讀書方法。（抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞

14、語來介紹讀書的方法。）（引導(dǎo)學(xué)生梳理、概括，這既是理解內(nèi)容的過程，更是錘煉思維的過程。） （3）談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對(duì)我們的啟示。（讀書百遍，其義自現(xiàn)。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，不是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目走遍天下書為侶相呼應(yīng)，相對(duì)照。(4)挑戰(zhàn)讀，比一比誰的朗讀最富有感染力。試著背一背這一自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?5)你看，讀同樣的文字，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作者說，讀書，“從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人

15、會(huì)用同一種方式讀同本本書?！?6)理解“從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同本本書?！边@句話的含義。四、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)致用1、補(bǔ)充閱讀：趣談“煮書”（見資料鏈接），說說你明白了什么？2、結(jié)合英國(guó)作者尤安.艾肯和趣談“煮書”，聯(lián)系自己的平時(shí)讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，也可以聯(lián)系名人讀書和故事來談?wù)剬?duì)讀書的看法。最好用上“首先然后最后”來說一說。（學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。）3、 實(shí)踐運(yùn)用：下面我們就用尤安.艾肯的讀書方法來讀一首詩歌，題目叫做神奇的書。（見資料鏈接）（1） 畫一畫書神奇在哪里；（2）品一品哪兒最讓你感動(dòng)；（3）說一說作者的表達(dá)方

16、式；（4）談一談你的獨(dú)特理解；（5）背一背這首詩歌。4、 神奇的書和走遍天下書為侶寫得這么感人。你認(rèn)為哪里寫得好呢？你最喜歡哪種寫作方法？（幫助學(xué)生小結(jié)“比喻、設(shè)問、假設(shè)”及層層推進(jìn)等寫作方法，并相機(jī)引導(dǎo)讀課文片斷。）5、 好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。與書為友，愛書如家。漫步書海，反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，及時(shí)記錄；感受沐浴書海的快樂，領(lǐng)略人世的真諦，欣賞人類靈魂的全部美麗！讓我們做一個(gè)愛讀書，好讀書，會(huì)讀書的人！意圖：落實(shí)第四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有喧泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間，實(shí)現(xiàn)課堂上生生之間、師生與文本間的對(duì)話。最后的暢談感受，更是實(shí)

17、現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀興趣與價(jià)值觀的新的提升，讓學(xué)生心中銘記“走遍天下書為侶”。5、 布置作業(yè)，拓展延伸1、 把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記靈，到本單元的語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。2、 推薦閱讀書比人長(zhǎng)壽。板書設(shè)計(jì)： 假設(shè)開篇 獨(dú)自旅行以書為伴 書如友-老友重逢 走遍天下書為侶 具體說明 書似家-故地重游 反復(fù)談-常讀常新 總結(jié)全文 書是屬于自己的伴侶【資料鏈接】、趣談“煮書”： 女作家茹志鵑是一位酷愛讀書的人。她家里有一幀條幅，上面寫著兩個(gè)字：“煮書”。茹志鵑曾經(jīng)向人解釋說：“書，光看是不行的，看故事情節(jié)，等于囫圇吞棗。應(yīng)該讀。讀，就仔細(xì)得多了。然

18、而，讀還不夠，進(jìn)而要煮，煮是何等的爛熟、透生徹，不是一遍兩遍可成的。、神奇的書：（美國(guó)）艾米莉狄金森 沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，能像一冊(cè)書，把我們帶到浩瀚的天地。沒有一匹神奇的駿馬，能像一首詩，帶我們領(lǐng)略人世的真諦。即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋你在書的王國(guó)遨游的步履。多么質(zhì)樸無華的車騎！可是它裝載了人類靈魂的全部美麗！、讀書名言：書是面包魯迅說：“書是營(yíng)養(yǎng)面包”。書是營(yíng)養(yǎng)品莎士比亞說，“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！睍请A梯高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯。”書是良藥劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！睍谴粍P勒說：“一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海洋?！睍穷檰杽P勃司說：“書是隨時(shí)在你近旁的顧問，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí)，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個(gè)顧問的次數(shù)。”書是大學(xué)卡萊爾說：“書籍當(dāng)代真正的大學(xué)。”書是陽光莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒