輕輕地教學設計

1、 輕輕地教學設計 教材分析： 本課是一篇散文，講的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和媽媽輕輕地穿衣、走路、開門、說話，怕影響爸爸的休息的事。課文用多個“輕輕地”營造出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍，課文內容貼近生活，感情真實，滲透親情教育，學生閱讀后，能產生潛移默化的效果。設計思路： 根據(jù)兒童心理特點，力求創(chuàng)設情境，激發(fā)他們的學習興趣和情感。在教學過程中，盡量設置懸念疑團，誘發(fā)兒童的求知欲。采取多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學生合作交流、自主學習、主動識字、展開豐富的想象。加強學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，培養(yǎng)學生講文明、懂禮貌、關愛他人的道德情操和行為習慣。

2、教學目標 1、知識與能力 1）會認“輕、起”等10個字，會寫“工、正”等5個字。 2）有感情地朗讀課文，注意讀出課文中的“輕輕地”一詞特有的感情。 3）有為他人著想的品質，學會體貼他人。 2、過程與方法 1）歌曲引人，導入新課。播放歌曲：我的好媽媽，這首歌一般學生都是會唱的，以此在學生熟悉的旋律中導入對課文的學習。 2）精讀課文，讀中感悟。教師首先范讀課文，讓學生聽中感悟，再引導學生以分段朗讀的方法理解課文，逐步梳理文章，達到對課文理解的目的。 3）實踐活動。讓學生回到家里后，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個體貼、關心、愛護長輩的人。

3、 3、情感態(tài)度 從對課文的學習中，懂得做一個關心、愛護他人的人。 教學準備：生字詞卡片 教學重點難點： 1、重點：識字和指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學生懂得要關心父母的道理。 2、難點：課文最后一句話的理解。 教學過程： 前置性作業(yè)1. 試著讀課文、生字，圈出不認識的生字寶寶，可以拼讀字卡后面的拼音或者請教家長。2. 先學文中的生字，爭取會認，會寫，讀準字音3. 給生字組詞、說句。4. 分角色朗讀課文。一、課前五分鐘：講故事二、歌曲引人，進入新課 講述：小朋友們，今天上這節(jié)課之前，老師先來播放一首歌曲：我的好媽媽。會唱的同學可以跟著一起唱。 聽唱完了歌曲，大家知道這首歌主要講了一個什

4、么樣的故事嗎？ 今天我們就來學習一篇關心爸爸的課文：(板書課題：輕輕地)，帶領學生認讀生字：輕。 三、 讀文 1. 聽錄音，（師范讀）用心記住你圈出來的生字該怎么讀。 2.讀課文（跟錄音讀或者跟老師讀） 3.齊讀課文 4.讀了課文，你想說什么？ 你又學會了什么？ 生1：“我”和媽媽不打擾上夜班的爸爸休息 生2：我不打擾爺爺看報 生3：讓我明白了做事要很輕很輕地 生4：我會輕輕地走進教室四、小結： 你們真棒！能說出自己的想法。又明白道理?；氐郊依铮僮屑氂^察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個體貼、關心、愛護長輩的人。 5、 識字（引出本課的會認字

5、和會寫字）1. 同學們，生字寶寶迫不及待的想跑出來了， 想不想交上好朋友 ？遇到不認識的生字寶寶可以用自己 喜歡的方式識字。 帶拼音齊讀會認字和會寫字， 去掉拼音讀開火車讀 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （小組分工、合作、交流 ） （1.給音節(jié)分類2.找詞語：文中詞語和課外延伸3.結構分類4.識記方法：加偏旁、去偏旁、加一筆、減一筆、換偏旁等5.偏旁6.筆順，包刮共幾筆7.同音字、形近字、反義詞、多音字等）（注：會認字只要求音節(jié)分類、找詞語和識記方法；會寫字要掌握生字的音形義：偏旁、結構、筆順、共幾筆、詞語、句子、識記方法、同音字、形近字、近反義詞、多音字等）以分類的形式：師問，生答。2. 奇思妙想 （小組

6、上臺展示自我）臺下的同學可作補充。我喜歡.我補充.3. 師出示詞語：（會寫字的詞語）開火車讀詞語（下面來做個游戲，把你喜歡的說出來，讀出來，看誰表現(xiàn)得最好，）4. 做游戲：名稱是摘蘋果（游戲規(guī)則：同學們選到自己喜歡的水果，正確讀出反面的生字。 答對了，把動物帶回家。5. （引出會寫字，指導書寫）我是.小小書法家：師板書，生先書空，再寫田字格（ 展示書本）六、課本劇表演 （回歸文本，把生字寶寶送回家） 板書設計 : 媽媽和“我” 輕輕地 起 床 穿 衣 走 路 開 門 說 話 關心他人 教學反思： 1、在識字教學中，我注重激發(fā)學生的學習興趣，讓學生合作、交流、自主學習、主動識字，用各種方式的讀和游戲鞏固練習，使識字教學扎實有效。 2、引導學生理解課文時，我鎖定課文中多次出現(xiàn)的“輕輕地”一詞，引導學生細讀，品讀 ，使學生對文本中的語言達到理解。學生都感悟到了“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開