趙井芝+《兩位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、趙井芝+兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案指教者趙井芝班級 二（1 ）學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)乘一位數(shù)教時(shí)1日期2013.10一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。2、 讓學(xué)生在探索算法的過程中強(qiáng)化獨(dú)立思考的意識，在交流算法的過程中體驗(yàn)算法的多樣化，學(xué)會優(yōu)化計(jì)算策略，鍛煉思維的靈活性。3、 讓學(xué)生在合作交流的過程中學(xué)會表達(dá)自己的見解，傾聽同學(xué)的意見。 二、制定依據(jù)：1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)的這部分內(nèi)容先教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)做好準(zhǔn)備，再教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算

2、。2、 學(xué)生情況分析學(xué)生已有表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)，并能根據(jù)乘法的意義解決一些問題，但學(xué)生對乘法算理的表達(dá)比較欠缺，對乘法豎式的表達(dá)形式也比較陌生。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖3分課首3分鐘展示。學(xué)生用練習(xí)本做練習(xí)。師生評議、校正。18分研究20X3。1、今天我們大家共同學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘一位數(shù)”（板書）。2、出示主題圖提問：從圖中你可以得到哪些信息？提出什么數(shù)學(xué)問題呢？你會列出算式嗎？3、20X3你會算嗎？請小朋友試著算算看，并把你的想法用算式的形式記錄在白紙上。4、討論交流計(jì)算方法：提問：你是怎么想的？還想算嗎？為什么？ 這種算法你看得懂嗎？5、口算下面各題：練習(xí)二每

3、頭大象運(yùn)20根木頭，3頭大象一共運(yùn)了多少根？20X3過程指導(dǎo)：把你的想法小聲地與同桌說說看。方法力求多樣（1）：方法（2）：把問題下放給每一位學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考解決問題，并通過小組交流討論，明確算理。小組合作完成20分研究13X3每頭大象運(yùn)13根木頭，3頭大象一共運(yùn)了多少根？1、誰來列式？13X3 試著算算看，把你的想法用算式的形式記錄在白紙上。2、討論交流計(jì)算方法：第一層：13X3=39（根）13X3=39（根） 1X3=3 10X3=303X3=9 3X3=930+9=39這兩種計(jì)算方法你看得懂嗎？ 第二層：（兩種豎式） 第三層：溝通口算和筆算的算理。3、練習(xí)三：學(xué)生靈活選擇方法計(jì)算。學(xué)

4、習(xí)方法指導(dǎo)：把你的想法小聲地與同桌相互說說看。（結(jié)合圖講），指導(dǎo)記錄方法。過程中拓展：21X3 32X3看懂的小朋友相互說一說。小組討論、合作完成兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的算理，會用豎式進(jìn)行書寫，交流口算和筆算的算理。2分總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生匯報(bào)四、課后反思1、本節(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)是乘法的開始課，因此，要從教結(jié)構(gòu)開始入手，讓學(xué)生體會到兩位數(shù)乘一位數(shù)有哪些類型。2、引導(dǎo)時(shí)，情景圖的使用是否有必要，它限制了學(xué)生的思維。3、從能力的角度劃分，可分為四課時(shí)。第1課時(shí)：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。第2課時(shí)：兩位數(shù)乘一位數(shù)估算。第3課時(shí)：筆算法則（不進(jìn)位的）。第4課時(shí)：筆算法則（進(jìn)位的），法則完善。4、教法上力

5、求有新的突破，學(xué)法上力求直觀、簡捷。5、小組合作探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。修改的地方和原因：1、研究20X3 老師出示主題圖后學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，學(xué)生從中完成，節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，重在掌握結(jié)構(gòu)，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生體會到兩位數(shù)乘一位數(shù)有哪些類型。2、研究13X3 學(xué)生學(xué)會說算理，算法的選擇上會用一種簡單的方法進(jìn)行計(jì)算，其它的方法再以后的學(xué)習(xí)中逐漸掌握，進(jìn)而提高練習(xí)的科學(xué)性和針對性。我的認(rèn)識和今后的打算：1、簡單易行，直觀形象。學(xué)生在操作中便于掌握方法、算理。及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，2、數(shù)學(xué)“生活化”。學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)知識，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動參與，便于學(xué)習(xí)，同時(shí)也將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活之中。3、靈活使用教材，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師的知識水平和駕馭教材的能力至關(guān)重要，理解并創(chuàng)造性使用教材，科學(xué)地理清教材的知識體系，掌握學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，靈活、高效地使用教材。4、以“生活”為依托，使課堂教學(xué)鮮活起來，在課堂中利用生活中學(xué)生已經(jīng)獲取的知識，便于學(xué)生直接投入到當(dāng)時(shí)的情境中來。教師適當(dāng)進(jìn)行組織、引導(dǎo)，學(xué)生感到有興趣，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)。5、設(shè)計(jì)練習(xí)有科學(xué)性和針對性并存，及時(shí)反映課堂教學(xué)情況，教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。6、耐心做好