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文檔簡介
1、追求有效課堂 減輕學生課業(yè)負擔近年來,小學生在學習過程中過重的課業(yè)負擔雖有一定程度的減輕,但是離根本解決問題還相差很遠,十七大精神明確提出:減輕學生的課業(yè)負擔,提高學生綜合素質。作為教師更應該以積極的態(tài)度認真研究過重負擔的問題和其產生的原應,并采取相應的對策。從學 生學習中的過重負擔主要有以下幾點:一是有部分學會不喜歡學習,甚至討厭學習,他們聽課時接受能力較差,做作業(yè)好象做苦力,一提到學習就頭疼,已形成一 種沉重的心理負擔,既妨礙學業(yè)進步,又損害了身心健康。二是沉重的作業(yè)負擔,有些教師以“看過不如做過,做過不如做得多”。這句俗話延伸開來,進行大量的 題海戰(zhàn)術,這樣擠占了不少學生的課余休息時間,
2、妨礙了學生的正?;顒樱潦箤W生長期睡眠不足。這是學生負擔過重的突出表現(xiàn)。三是中下生,除了有前兩種負擔 外,還有改不完的錯,補不完的課。這樣學生吃力,教師辛苦。鑒于這種情況,作為教師應該做好下面幾點工作: 加強自身的形象建設,要具備嚴謹求實的作風,并且要重視師德的修養(yǎng),提高自身的素質,提高教學水平。 要提高教學水平和教學效果,教師應具備這樣一些能力,獲取和駕駛知識的能力,了解和分析學生心理的能力;教學的組織力,語言的表達能力。努 力把“應試教育”改變成“素質教育”,承認學生之間的差距,多親近、尊重他們
3、,關心、幫助他們,把自己的真摯的感情投入到他們身上,做他們的良師益友。 激發(fā)學生的學習興趣,一位教育家說:“成功的教學所需要的不是強制的,而是激發(fā)學生的興趣”。學習興趣是學習的最好的動力,興趣能引起注意,激發(fā)情感,在 教學中不只是用靈活多樣的教法,生動形象地講解去激發(fā)學生的興趣,更重要的是利用知識本身的魅力,激發(fā)學生的興趣。讓學生重復體驗自己親身參與掌握知識的 情感,喚起他們對知識的興趣,就會自覺地積極開動腦筋去攝取知識。 抓好基礎,著眼智能,優(yōu)化教學過程。學生的智能是在掌握知識,訓練基本技能中得
4、到擴展的,而智能的擴展又能促進基礎知識的理解和掌握,二者是相互相成的。 要減輕學生的負擔,一定要改革當前我們的教學方法存在的“三多”、“三少”(教師注入多、學生吸收少;死記硬背多、獨立思考少;課外作業(yè)多、文體活動少) 所以必須要改進課堂教學,力爭向40分鐘要質量,在40分鐘內完成好這三方面的工作。除此之外,我們在教學中要做到上課突出重點,讓學生動口、動手、動 腦,學生能講的讓學生講,需要教師講的,也應盡量留給學生思維的余地。從學習上的角度引導學生抓住關鍵問題、關鍵句,突破知識難點。讓學生掌握知識的規(guī) 律,運用規(guī)律去解決學習上出現(xiàn)的問題,只要他們掌握運用規(guī)律的方法,就不會在陌生的問題前面束手無策了。 加強復習,盡量減少遺忘。“溫故而知新”,有經(jīng)驗的教師常在新課之前對新舊知識有關聯(lián)的基礎知識進行復習,這樣既又利于舊知識 的鞏固,又利于新知識的學習,因為復習是鞏固知識,克服以往的有效方法。在上課前5分鐘可以安排復習,新課進行中也可適當結合復習,在新知識多數(shù)學生已掌 握的情況下,仍然可以插入舊知識強化練習,著昂可以使學生的舊知識得到鞏固,又可以使學生在分析、鑒別中更清楚明確地理解新知識,同時又能加深對舊知識的 理解,我們應該根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律,復習
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