鄒麗萍教學(xué)設(shè)計（教案）模板

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級四年級教學(xué)形式合作探究教 師鄒麗萍單 位清遠(yuǎn)連山永和小學(xué)課題名稱地震中的父與子學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點(diǎn)。本班共有學(xué)生32名。總體感覺本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)語文的積極性較高，百分之九十五的學(xué)生認(rèn)識字，這是學(xué)好語文的前提。 在課堂中，他們自覺積極地參與學(xué)習(xí)過程，具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，喜歡挑戰(zhàn)，在解決問題時具有獨(dú)立

2、性。但由于受方言的影響，大部分學(xué)生普通話水平有待提高。教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能：（1） 了解父親不顧一切救兒子的經(jīng)過。（即第11自然段父親艱難的在廢墟中挖了38小時這一情景）（2）學(xué)習(xí)文章抓住人物外貌，語言，動作表現(xiàn)人物偉大的寫作手法。2.過程與方法：（1）抓住人物外貌、語言、動作描寫的重點(diǎn)句的品讀，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時情景，體會感情。（2）分角色朗讀，以讀促思，讀中感悟。3情感、態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，感受父愛的偉大。教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。1、導(dǎo)入語：同學(xué)們，請你們仔細(xì)觀看一段錄像，看看錄像里發(fā)生了什么事？（你看到了什么？想到了什么？） 2、學(xué)生暢談自己的感受。 3、教師小結(jié)

3、：是呀！地震所帶來的災(zāi)難的確太大了。但再大的災(zāi)難，人們也能戰(zhàn)勝它，課文寫了誰呢？下面，我們一起走進(jìn)美國馬克漢林寫的地震中的父與子。（1）板書課題，學(xué)生齊讀。（2）師引導(dǎo)讀課題。 【設(shè)計意圖】：先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生了解地震所帶來的災(zāi)難，有助于引導(dǎo)學(xué)生迅速入情、動情。二、了解地震場面 過渡語：課文中有一段話是對地震場面描寫的，你能找出來讀一讀嗎？ 1、指名讀 。(課件出示第一自然段) 老師：從你們的朗讀中，我感受到了地震帶來的災(zāi)難無情。這段中有幾個表示數(shù)量的詞？用“ ”劃出。1、 檢查學(xué)生學(xué)后效果。（幾分鐘，成千上萬）2、 教師小結(jié)：你們說得對。這一少一多兩個鮮明對比的數(shù)量詞充分說

4、明了地震所帶來的災(zāi)難巨大，朗讀時語氣要重一些。 4、齊讀。（讀中感悟地震所帶來的災(zāi)難）【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生感受此場地震所帶來的巨大災(zāi)難。三 、概述課文主要內(nèi)容。過渡：在這種災(zāi)難面前卻有著一段人間真情的故事，你能概括文章的主要內(nèi)容嗎？1、出示課件填空 ，指名回答。 課文講的是（ ）救出（ ）的故事。2、老師現(xiàn)在增加點(diǎn)難度，你能用一個詞進(jìn)行概括嗎？ 課文講的是父親（ ）地救出兒子及14位同學(xué)的故事。3、老師再增加點(diǎn)難度，你能加上時間和地點(diǎn)把故事講完整嗎？課文講的是（ ）年，在（ ）中，一位父親（ ）地在廢墟中挖掘，最后救出兒子及14位同學(xué)的感人故事。4、學(xué)生有感情朗讀?！驹O(shè)計意圖】：讓學(xué)生初步把握

5、文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，既訓(xùn)練了學(xué)生語言概括能力，又找到了閱讀本文的突破口。四、 概說人物。 過渡語：災(zāi)難無情人有情，在地震面前，這對父子竟然能演繹出這么感人的故事，那他們到底是怎樣的人呢？讓我們先來了解父親。1、了解父親。出示課件上的方法：用一個富有情感的詞語說出文中的父親，并畫出文中句子加以說明。例： 這是一個信念堅定的父親。我是從文中第3自然段中感受到的：哭著哭著，他猛然想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”于是，他堅定地站起來，向那片廢墟走去。 （1）學(xué)生寫詞劃句。（老師巡視）這是一個 父親 。 我是從文中第（ ）自然段中感受到的 ：學(xué)生品讀句

6、子。（2）指名說，師板書。（3）隨著學(xué)生的回答，老師出示如下句子讓學(xué)生比較：（哪句好？為什么？） 課件出示： A、一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他七歲兒子的學(xué)校。 一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，便跑向他七歲兒子的學(xué)校。 （學(xué)生自由讀，找出動作詞并引導(dǎo)學(xué)生從速度上分析出第一句寫得好） B、十二小時、二十四小時、三十六小時他不停的挖著，沒人再來阻止他。 他挖了三十六小時，沒人再來阻止他。 讓學(xué)生自由讀，要把句子讀通順。 齊讀。（讀出時間的漫長，父親的艱辛，兒子叫爸爸時聲音的虛弱。）比較句子，說說哪句好，為什么？ 師：聽到兒子虛弱的叫聲，父親知道奇跡發(fā)生了，于是出現(xiàn)了這樣的一句對話。 課件

7、出示父子對話： （1）學(xué)生自由讀，把句子讀準(zhǔn)確。 （2）齊讀，要讀出驚喜之情。 （3）請兩位同學(xué)分角色賽讀。 2、了解兒子。 用概說父親的方法評說兒子。這是一個 的兒子。例：我是從文中第（ ）自然段中感受到的，學(xué)生讀句子。 3、引導(dǎo)學(xué)生說一說從這對父子身上感悟到了什么。（主要突出父愛的偉大課件出示小結(jié)） 4、讓學(xué)生觀看地震后“一方有難，八方支援”的圖片。 5、教師小結(jié)：課文因為愛和堅定的信念，（父親堅守承諾，兒子信任父親），再加上這位兒子知道躲在教室墻角避震的方法，這對了不起的父子在災(zāi)難面前戰(zhàn)勝了死神，共創(chuàng)了神話般的生命奇跡。【設(shè)計意圖】：以父親是個怎樣的人，兒子是個怎樣的兒子為主線索，抓住文

8、中描寫人物的神態(tài)，動作，語言的語句，扎扎實實地進(jìn)行語文朗讀能力的訓(xùn)練以及體會到父子倆的偉大，從而觸摸到作者的心靈世界。 五、 揣摩寫法。 過渡語：聽了同學(xué)們對父子的評價，老師看出同學(xué)們都很認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，那作者到底是抓住人物哪些方面把父子倆的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致的呢？1、課件出示句子。（1)他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡。（外貌）（2） 在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲兒子的學(xué)校。（動作）（3）“不！爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起。”（語言）2、學(xué)生自由朗讀，讀后匯報。3、指名說出作

9、者是抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫。4、齊讀句子。5、教師小結(jié)：課文就是抓住事件中人物的外貌描寫，動作描寫，最主要的是語言描寫等表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，以后在寫文章時，如果我們也能抓住這些方面來刻畫人物形象，那文章會更具魅力，更富有吸引力?！驹O(shè)計意圖】：學(xué)習(xí)作者的寫作手法是語文教學(xué)的一個非常重要的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計為下面的拓展訓(xùn)練作鋪墊。六、 拓展訓(xùn)練。要求：運(yùn)用“外貌描寫，動作描寫，語言描寫”表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法，根據(jù)如下提示寫一兩句話。(分小組習(xí)作)1描寫人物外貌的語句：這個小孩長得真可愛！ 2描寫人物動作的語句：放學(xué)了，他 3描寫人物語言的語句：（想象一下，兒子被救出后，父子倆又會說些什么呢？）

10、 【設(shè)計意圖】：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想， 鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。因此在教學(xué)最后，我設(shè)計了“小練筆”，讓學(xué)生自由發(fā)揮。 板書設(shè)計 地震中的父與子 父：信念堅定 救子心切 奮不顧身 愛 了不起 子：勇敢 為人著想 愛 同學(xué)作業(yè)或預(yù)習(xí) 1、回家把這個故事講給父母聽。 2、閱讀推薦：石鐘山的小說我的父親。自我評價 整節(jié)課總體感覺較好：我為了讓學(xué)生感受到地震給人們帶來災(zāi)難的巨大，首先是通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生感受父愛的偉大。其次是抓住人物的外貌、動作、語言等描寫的重點(diǎn)句子讓學(xué)生品讀，引導(dǎo)學(xué)生體會父愛子，子關(guān)心他人的感人故事，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟父愛的力量。第三是注重對文本的拓展，升華學(xué)生的情感。但不足之處是：指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀還不夠到位，拓展學(xué)生的思維空間還有待改進(jìn)。在今后的教學(xué)中我會努力探索，多向別人學(xué)習(xí)，不斷完善自己，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短，把語文閱讀教學(xué)落到實處。組長評議或同行評議（可選多人）：組長評議：1.善于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求職欲望。2. 教學(xué)思路清晰，有序的展開教學(xué)活動。 3.學(xué)生思維層次高，能大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新