重學習強素質

1、重學習強素質，助推學校發(fā)展農村小學校長上海學習考察心得體會2013年11月9日至15日，我有幸參加了由阜陽市教育局組織、上海銘師培訓中心舉辦的“阜陽市農村小學校長第二期專題培訓班”赴上海學習考察的活動。在為期一周的學習考察里，我先后聆聽了幾位專家的精彩演講，并參觀考察了上海無錫的幾所學校，真可謂收獲頗豐。11月10日至11日，我聆聽了由教育部教材中心副主任曹志祥的校長執(zhí)行力和農村小學教務、教研如何有效開展的專題講座、萬航渡路小學校長張雪龍文化辦學，造就有靈魂的教育和上海交大二附中校長吳金瑜農村校長的辦學理念與學校發(fā)展的專題講座。11月12日15日，在這三天的時間里，我先后考察了上海交大實驗小學

2、、浦東實驗學校東校、無錫東亭實驗小學和無錫安鎮(zhèn)實驗小學，并認真聽取了各位校長的報告。這次學習不僅讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了學校今后的奮斗目標，而且更進一步端正了辦學思想，為形成自己學校的辦學理念提供了借鑒。一周的學習考察，感覺從未有過的充實，各位名校校長，他們對教育高屋見瓴的見解以及豐富的專業(yè)知識，使我開闊了視野的同時，心中油然而生一種危機感和內疚感。 我雖然對學校工作投入了大量的精力，可是和他們相比，感覺是微不足道，不值得一提，做了許多的無用功。通過張雪龍校長和吳金瑜校長等幾位校長的學校辦學情況介紹，我更加感受到了校長在當今教育改革的熱潮中所承擔的使命。我更加堅定了一個信念，那就是要

3、學會用自己的思想去辦學，要辦出真正的面向全體學生的教育。下面，我結合學習和學?，F(xiàn)狀談幾點自己的體會。一、先進的辦學理念是學校發(fā)展的靈魂。    我們參觀學習的這些名校共同之處都有先進的辦學理念，雖然辦學理念不盡相同，然而正是這些不同的理念，造就了特色不同的名校。無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他們的學校，我都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學思想。他們都有“以人為本，為學生的終身發(fā)展奠基”的發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化特色化品牌化”辦學目標。通過學習，我更加堅定了我校的辦學思想，即“讓每個孩子都健康快樂的成長，為孩子的終身發(fā)展奠基”的辦學思想，“全面發(fā)展，人人成才”

4、的辦學特色。為了實現(xiàn)以上目標，我們需要采取“以德立校，質量強?！钡霓k學手段，實施以制度管理為規(guī)范，以目標管理為導向，以過程管理為關鍵的管理模式，這樣才能把學校建成一個精神文明的校園，培養(yǎng)人才的學園，發(fā)展個性的樂園，陶冶情操的花園。從而實現(xiàn)真正意義上的“讓每個孩子健康快樂的成長，為孩子的終身發(fā)展奠基”的辦學思想。二、特色的“校園文化”是學校發(fā)展的有效載體。    參觀每所學校，一走進校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍，如無錫市安鎮(zhèn)實驗小學，那里有一股浸潤心靈的精神文化：鍥刻在巨石上的“尚真”校訓引領著安小人求真、務實、創(chuàng)新；“同韻館”“秉德樓”等這些鑲嵌在大樓墻上的

5、樓名，在別致有序、恢宏和諧中滲透著學校的辦學理念和育人目標。這幾所名校都有現(xiàn)代化的設施、深刻的人文內涵和優(yōu)美舒適的環(huán)境。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天，學校的辦學特色倍受社會的關注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構建“適合自己的”校園文化？值得我做深刻的檢討和反思。三、學校發(fā)展的航標是領導班子。俗話說的好“火車跑得快，全靠車頭帶”。通過參觀這幾所學校，有個共同的感受就是每一所學校都有一支和諧奮進，業(yè)務能力精湛的領導班子。各個學校對培養(yǎng)班子成員都有自己獨到的方法。結合他們的經驗，我更加感受到注重領導班子專業(yè)化成長是一個學校成為品校的必須。因此，我首先要求領導干部做到“四個必須”。即

6、必須每學期聽30節(jié)以上的課，并且每聽一節(jié)都要對執(zhí)教老師突出的亮點及存在的問題進行剖析，有待于下一步改進；必須每學期讀一本有關教育理論的書籍，并留有一篇讀書心得或總結；必須每學期圍繞自己所分管的工作寫一篇總結；必須將外出學習、培訓或參加教研活動后的感受展示給大家。其次要抓好“兩會”，即抓好每周一次的班子例會；每學期各教研組舉行的全體教師公開課教學觀摩活動，屆時校長率領班子成員深入課堂聽課，課后評課。只有這樣，學校的領導干部才會在各種學習與實踐中不斷成長，才會很快成為學校教育教學和管理工作的能手。四、學校發(fā)展的關鍵是教師。我在這幾位校長的專題講座和報告中聽到，他們都把教師隊伍建設作為學校管理工作的

7、重中之重。沒有教師素質的提升，就很難有教育質量的提高；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展。因此，教師隊伍才是一個學校發(fā)展和生存下去的關鍵和根本。而要提高學校的教育教學質量，關鍵是要調動教師的積極性。而要調動他們的積極性，首先，必須從關心教職工作為切入點。作為一個基層學校的管理者，了解和掌握教職工最關心的問題，即，教職工最需要解決的是哪些問題；教職工中存在哪些困難和困惑；教職工對管理者最不滿意的有哪些方面等等，調查分析影響教師積極性的根源，研究和探索激發(fā)教師工作熱情和工作動機的方式方法，從而推動教師們的工作行為，提高教師們的工作積極性。其次，要確立符合學校實際、符合教師實際的目標，堅持目

8、標管理來調動教師積極性。因此，在調動教職工積極性的工作中，我們不僅要了解教職工的需要，還要根據(jù)教職工的需要，適時地樹立一個符合實際，切實可行的目標，這也是調動教職工積極性的一個重要方面。確定了目標還不夠，作為學校管理者，還要善于創(chuàng)造條件，為教師達到目標搭建施展才能的舞臺，要幫助教師通過自身的努力而達到目標。第三，創(chuàng)設良好的工作環(huán)境，提高教師的工作積極性。從本校實際出發(fā)，創(chuàng)設良好的校園環(huán)境、良好的文化氛圍、良好的人際關系和良好的學校組織環(huán)境，使廣大教師心情愉快，精力集中地工作和學習，提高工作效率，增強工作的積極性。我校近兩年來的實踐充分證明了校園環(huán)境和工作條件的改善，對教職工積極性的提高有著重要的作用?？傊?，教師積極性需要用心去呵護，用理解和真誠去感召，用事業(yè)去激發(fā)，讓每一位教師都能感覺到學校離不開自己，自己是學校不可或缺的人才，時刻充滿成就感，促進教師