《勸學教案》word版

1、勸學教案編制人 郁 苗 審核人 譚曉春 編制時間 9月8日學習目標1、借鑒荀子有關(guān)學習的意義和學習態(tài)度的論述。2、掌握、積累“勸、學、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強、用”12個文言常用實詞；學習“于、者、而”3個文言常用虛詞；熟記“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。3、理解從三個角度論述中心論點的方法。4、學習以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。教學重點：1、學習以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。2、掌握重要的文言虛詞和實詞。學習內(nèi)容一、提示本單元教學目標和本文教學目的。二、預(yù)習檢查。三、導入新課。從初一學過的課文為學導入，指出它與本文都用設(shè)喻方法，講有關(guān)

2、學習的道理。四、作者介紹（結(jié)合注釋）。荀子（約公元前前）名況字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。五、解題。勸學的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。作者在這篇以勸學為題目的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。六、指導學生處理課文字詞句中的疑難問題。1對照注釋，借助字典，正字正音輮ru通煣有yu通又知zh是“智”的古字暴p已是“曝”的古字生xng通性2給本課個重點文言常用實詞圈畫加注，理解它們的意義和用法。3結(jié)合“思考和練習”二，理解

3、文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法：4學生試譯難句，教師點撥指正。5.指名學生朗讀課文，其他學生聽讀，指出字音、語氣讀錯的地方。七、布置作業(yè)。1認真閱讀注釋，正確理解課文中的通假字、重點文言常用虛實詞和難懂的句子。2書面作業(yè)：“思考和練習”二、三、四。3熟讀課文，初步自析課文，思考題：（）課文的三段各是從什么角度論述的？（）課文的每組比喻包含什么意思？它們之間在意義上有什么內(nèi)在聯(lián)系？第二教時學習目標1、每組比喻的意義和內(nèi)在聯(lián)系；2、論述中心的三個角度；3、設(shè)喻的特點。學習內(nèi)容一、檢查預(yù)習。二、研讀課文。圍繞三個問題討論：第一題：作者是從哪幾個角度論述中心論點的？第二：題：本文的每組比喻包

4、含什么意思？各組比喻之間在意義上育什么內(nèi)在聯(lián)系？第三題：本文設(shè)喻有什么特點？由學生分段試譯，試講，教師重點點撥。結(jié)合課文段落層次分析，討論第一、二題：本文第一句提出全文的中心論點：學不可以已。接著圍繞這個中心論點分三段從三個不同角度進行論述：第一段作者用了五個比喻?！扒喑鲇谒{”、“冰寒于水”，說明事物經(jīng)過一定的變化，可以提高?！爸蹦緸檩啞闭f明事物經(jīng)過一定的變化，還可以改變原來的狀態(tài)?！澳臼芾K則直”、“金就礪則利”說明：肯下功夫。必見成效。推論出人必須通過學習和參省才能達到“知明而行無過”的境地。本段是從總論學習的重要性這個角度來論述中心論點的。第二段作者用了五個比喻。“跂而望”、“不如登高之博

5、見”：只有擺正“學”和“思”的關(guān)系才能使學習產(chǎn)生顯著效果?！暗歉叨小?、“順風而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個比喻，闡明了在實際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學習，就能彌補自己不足，取得更顯著的成效。君子所以能超越常人，并非先天素質(zhì)與一般人有差異，而完全靠后天善于學習。本段是從學習的重要作用這個角度來論述中心論點。第三段作者用了十個比喻。從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的。“不積跌步”、“不積小流”從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層次，說明學習要積累。面就分兩層說明如何做到積累?！膀U驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的決定因素，堅持不懈才是學好的關(guān)鍵；“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。說明做到積累就要堅持不懈。蚓和蟹兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。本段是從學習的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的。討論第三題：（）以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。（）設(shè)喻方式多樣：正面設(shè)喻