高效課堂__有效教學(xué)

1、高效課堂 有效教學(xué)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué) 內(nèi)容摘要：高效課堂是針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端而言的。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互動的活動，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，是師生情感交流的過程,更應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生合作探究的過程。 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；自主學(xué)習(xí)；和諧課堂氛圍；教學(xué)情境；合作探究 新課程改革給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的可喜變化，給課堂教學(xué)注入了新的生機與活力。作為教師，我們就要深刻理解新課程理念的精神實質(zhì)，靈活運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，搞好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的有效整合，提高駕馭新課堂的教學(xué)能力。

2、那么，怎樣才能深入推進新課程改革，落實新課程理念，構(gòu)建和諧高效課堂，提高課堂效率與教學(xué)質(zhì)量？下面結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的探索與實踐，談?wù)剛€人一些笨拙的見解 一, 重視設(shè)計有效的導(dǎo)學(xué)案，提高學(xué)習(xí)效率。 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的好壞，是一節(jié)課是否高效的關(guān)鍵所在。一份好的導(dǎo)學(xué)案能體現(xiàn)四個特點：1、問題探究是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵。能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學(xué)生如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。、2、知識整理是導(dǎo)學(xué)案的重點。初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨立地將課本上的知識進分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學(xué)體系。3、閱讀思考是導(dǎo)學(xué)案的特色。學(xué)生通過閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，獲取知識。4、鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的著

3、力點。在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立進行一些針對性強的鞏固練習(xí)。二、營造民主和諧的課堂氛圍，增強師生互動的有效性 首先，教師要有一個良好的情緒狀態(tài)。課堂教學(xué)中教師的情緒應(yīng)該是愉快的，精神是飽滿的。人們常說“親其師，信其道”，一旦學(xué)生感到教師的可親可敬，教師的話就很容易被他們接受，師生間容易擦出理解信任的火花。教師的情緒和精神極易感染學(xué)生，當(dāng)教師由于種種原因煩躁不安地走進教室，打開書本進行教學(xué)時，學(xué)生會感到壓抑，從而使得心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進入課堂教學(xué)時，學(xué)生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，會使學(xué)生思維活躍，

4、更有效地接受信息的輸入。 其次，加強對教學(xué)內(nèi)容的情感處理。教師對教學(xué)內(nèi)容的講解不死板，善于創(chuàng)設(shè)各種情景，以喚起學(xué)生情感的共鳴。例如如“6、7的加減法”的教學(xué)情境設(shè)計：師：聽，什么音樂?。úシ派湛鞓罚┥?生日快樂。師：猜一猜，有人在過什么節(jié)日？生：在慶祝生日。師：生日我們每年都過，今年你幾歲了？生1：我今年6歲。生2：我今年7歲。師：大家不是6歲就是7歲，和6、7倆兄弟真有緣，今天我們就邀請這倆兄弟和大家一起過生日，高興嗎？生：高興（掌聲）。師：過生日咱們要舉行什么活動？生：吃蛋糕，還有點蠟燭。師：這是老師送給××的蛋糕（模型），（蛋糕上插上5根蠟燭），去年他過5歲生日，

5、你猜他今年過幾歲生日？（蛋糕上又插上1根蠟燭）生：6歲。師：你是怎么知道的？生：（蛋糕上有6根蠟燭就知道是6歲）師：還可以怎么想？生：5加上1就等于6。通過情感化教學(xué)情境的誘發(fā)，輔以教師循循善誘的引導(dǎo)、暗含期待的發(fā)問構(gòu)成的寬松的、令人愉悅的教學(xué)環(huán)境，能有效調(diào)動、感染和調(diào)節(jié)學(xué)生的情感。這樣，通過調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快的情景小學(xué)到抽象的數(shù)學(xué)知識，這樣的課堂必然是高效的。 三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教學(xué)時，我們可以從以下三方面入手： 從小學(xué)生的具有對新事物容易產(chǎn)生好奇的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“十幾減九”一課時，上課一開始教師就問：

6、“小朋友們喜歡電視中的大風(fēng)車節(jié)目嗎？”學(xué)生齊聲回答：“喜歡?！薄昂?！今天老師就帶你們到大風(fēng)車節(jié)目攝制組看一看?！保ㄎC顯示動畫）大意是：大風(fēng)車組的阿姨制作了12個風(fēng)車，把這些風(fēng)車裝在了紙袋里，說是要給參加節(jié)目演出的小朋友們分一分。這位阿姨剛走，米老鼠來了，手忙腳亂地到處亂翻，看見袋子里裝的是風(fēng)車，很高興，偷了9個風(fēng)車就跑了，阿姨回來了，發(fā)現(xiàn)袋子里的風(fēng)車少了。教師說：“同學(xué)們，阿姨一共制作了12個風(fēng)車，米老鼠偷走了9個，你們能猜出袋子里還剩幾個風(fēng)車嗎？”學(xué)生齊答：“能?！苯處熣f：“光能說出得數(shù)不行，必須說出想的方法，你們拿出學(xué)具擺一擺，想一想，怎樣擺能算出袋子里裝幾個風(fēng)車呢？”這時學(xué)生非常高興地

7、、積極地擺著手中的風(fēng)車。通過微機動畫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和強烈的求知欲望，使學(xué)生在良好的心態(tài)下開始了新課的學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：一些生活上的解決問題，收水費、電費 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如：任何圖形都可以在生活中找到它的原型。 四、引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，提高課堂的有效性 課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否高效的關(guān)鍵，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該多給學(xué)生一點思考的時間，多給一點

8、活動的余地，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需要適當(dāng)引導(dǎo)和點撥。 例如在“長方形的面積計算”思維訓(xùn)練課中，我給同學(xué)們出示了這樣一道練習(xí)題：王大伯想用一段20米長的鐵絲網(wǎng)圍成一個長方形的雞圈，請你幫王大伯設(shè)計一下，長和寬各取多少米時圍成的雞圈面積最大？例題出示后，學(xué)生的探究興趣特濃，各小組同學(xué)信心十足，課堂上呈現(xiàn)一派濃濃的合作探究氛圍。有的用假設(shè)法、有的用枚舉法、。經(jīng)過討論、交流，通過填表觀察從中找到問題的答案。長（米）98765寬（米）12345面積（平方米）916212425并由學(xué)生自己總結(jié)出：（1）、長與寬的米數(shù)相差越少，圍成的圖形面積就越大。（2）、周長相等的長方形和正方形，正方形面積長方形面

9、積。教師通過充分挖掘課程資源的自主、合作探究功能，給學(xué)生提供了激發(fā)探究欲望的素材和自主探究的空間，促使學(xué)生思維積極、學(xué)習(xí)興趣濃厚，在學(xué)習(xí)過程中充分享受到學(xué)習(xí)的快樂，使課堂教學(xué)充滿了活力。學(xué)生今天的學(xué)習(xí)方式即是他們今后人生的生活及生存方式 “學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生自然而然進入到“長方形的面積計算”的合作探究中，提高了學(xué)習(xí)過程的高效性。 五、要關(guān)注學(xué)生差異，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生 毋庸諱言，學(xué)生的個體差異是客觀存在的，他們有的思維活躍，有的想象力豐富，也有的同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上存在一些困難。為了建立和諧高效課堂，我們應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生，在課堂教學(xué)中，知識內(nèi)容應(yīng)由易到難，教師

10、的語言要深入淺出，照顧到接受能力較差、層次較低的學(xué)生，使他們不掉隊，學(xué)得扎實。學(xué)習(xí)要求應(yīng)有層次性，讓各層次的學(xué)生都吃得好吃得飽，讓所有的學(xué)生知識得到積累、能力得到提高、個性得到發(fā)展。同時，數(shù)學(xué)課堂要想真正高效，還應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。正如葉圣陶先生所說：“請老師們時刻想到，學(xué)生跟種子一樣，有自己的生命力，老師要做的，只是供給他們適應(yīng)學(xué)習(xí)的條件和營養(yǎng)，讓他們自己成長?！苯處煴仨氈笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們能主動地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)，要擺正自己在教學(xué)中的位置，真心誠意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮主導(dǎo)作用，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、設(shè)疑、解惑。課堂上要盡可能給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉悅。為了促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，可以改變固定的課堂教學(xué)