最新高二英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、“課堂教學(xué)特色 案例”教學(xué)設(shè)計(jì)高二英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例（高二選修六 Unit2 Poems第一課時(shí) Warming up & Reading）一、整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明英語教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)或活動(dòng)教學(xué)，教學(xué)過程是交際活動(dòng)過程。只有從組織 教學(xué)活動(dòng)入手，大量地進(jìn)行語言實(shí)踐，使英語課堂交際化，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn) 用英語進(jìn)行交際的能力。新課標(biāo)提出：“外國語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，獲取世界各 方面信息和進(jìn)行國際交往的重要工具?！焙汀鞍l(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能， 提高初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，”。結(jié)合本年段國家級(jí)子課題“高中英語 閱讀理解策略的形成性評(píng)價(jià)”的實(shí)施和本班學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行

2、了操作性較強(qiáng) 的處理。二、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：本單元以Poems為話題，從學(xué)生初次接觸英文詩歌，擴(kuò)展到英文詩歌創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)、 有關(guān)詩歌的一些基本知識(shí)（包括詩歌的種類、風(fēng)格）等。旨在通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在初步了解和掌握英文詩歌這一文學(xué)形式的基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩歌創(chuàng)作。本課時(shí)是人教版高二英語選修六Unit 2的第一課時(shí)。在這一課時(shí)里，我將Warming up, Pre-reading和Reading部分整合成了一篇閱讀課。通過這一課時(shí)的學(xué)習(xí)， 學(xué)生從回顧所學(xué)中文詩歌到說出自己最喜歡的中文詩歌并闡明理由；然后通過快速 閱讀Reading部分了解幾種形式簡(jiǎn)單的英語詩歌，從而激發(fā)

3、他們?cè)姼鑴?chuàng)作的熱情?。ǘW(xué)生情況分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高二學(xué)生，他們很理解中文詩歌的種類、風(fēng)格、特色，對(duì) 詩歌的學(xué)習(xí)充滿了興趣，想知道中英文詩歌是否一樣？他們具有豐富的想象力和活 躍的思維，具有一定的分析和解決問題的能力。雖說大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄 弱，英語交際能力和思維能力不好，但他們都渴望得到老師和同學(xué)的理解和認(rèn)可， 有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，認(rèn)知能力和表現(xiàn)能力較好，因此，要設(shè)計(jì)出符合他們認(rèn)知范圍 和感興趣的教案，因材施教，讓全班學(xué)生都投入到教學(xué)中來。三、教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識(shí)目標(biāo)理解并能熟練運(yùn)用本文中的重點(diǎn)詞匯和句型1、重點(diǎn)詞匯poem, recite, aspect, rhyme, r

4、hythm, nursery rhyme, diamond, endless, branch, translation, transform, joy, anger, make up of, in particular, eventually, take it easy, run out of, contradictory.2、重點(diǎn)句型Some poems tell a story or OthersThey delight small children because .With so many different forms of poetry to choose from（二 ） 能力目

5、標(biāo)1、能夠熟練的掌握本課內(nèi)容，用所學(xué)句型，進(jìn)行交流。讓學(xué)生在特定的情境下運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。2、 要求學(xué)生找出文章的主題, 列舉文中介紹的五種詩歌形式,用自己的語言講述文中幾首詩歌的主題,找出兩首節(jié)奏強(qiáng)的詩歌,擊掌誦讀,并圈出押韻詞.3、體會(huì)自己喜歡的詩歌的內(nèi)涵,并闡明理由, 模仿作英文詩.（三）情感目標(biāo)1. 讓學(xué)生在課堂中輕松的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察力,欣賞能力以及學(xué)會(huì)利用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析（一）教學(xué)重點(diǎn)：2. Master the important

6、 words, phrases and sentences patterns.3. Collect the reasons why the poets write poems.4. The similarities and differences between the Chinese and English poets and poems. （二）教學(xué)難點(diǎn)：1. Find out the characteristics of each kind of poems.2. Practice writing simple poems.五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)Step1 Leading inEnjoy a

7、piece of music處調(diào)歌頭）設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞這首由詩歌改編成的歌曲，不僅活躍了課堂氣氛，而且創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課的一開始就把學(xué)生的注意力全部吸引過來了，也很自然的導(dǎo)入到了下一個(gè)教學(xué)步驟。Step2： Warming upTask1 1.By enjoying the music, ask students to talk about their favorite Chinese poems.“ Do you like poems? Which one is your favorite? Why do you like it best?”設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用問題

8、式教學(xué)，通過對(duì)自己最喜歡的中文詩歌的回顧，引發(fā)學(xué)生對(duì)英文詩歌的向往。讓學(xué)生提前進(jìn)入詩的海洋。3. Show some English poems.設(shè)計(jì)意圖：從幾首簡(jiǎn)單的唐詩的譯文到韻律比較強(qiáng)的Little star-,再到復(fù)雜的莎士比亞的十四行詩，讓學(xué)生從易到難的了解英語詩歌。同時(shí)通過朗讀這些英語詩歌，讓學(xué)生清楚rhyme和rhythm在英語詩歌中的重要性，也為后面的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。Step3： Pre-readingTask2 Ask the students to skim the poems in the Reading and answer the questions. Then t

9、ick the box(. P9)Questions: How many kinds of poems does the text mention? What are they?設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法與合作學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生以小組的形式完成這一任務(wù)。并指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中的一些關(guān)于跳讀的技巧。Step4： ReadingAsk the students to read the passage carefully and finish the tasks one by one.Task3 Nursery rhymes童謠1. Play the video (PoemA)設(shè)計(jì)意圖：通過視頻的播放，教師

10、能向?qū)W生很直觀形象地展示diamond ring ,brass ,billy-goat etc.本單元的生詞，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. Ask and answer:Questions: (1) If that looking-glass gets broken, what s papa goi?ng to buy (2) If that billy- goat runs away, what s papa going to buy?設(shè)計(jì)意圖：童謠簡(jiǎn)潔明快，具有重復(fù)性，易記憶。所以通過聽力訓(xùn)練，學(xué)生能很快回答出問題。3. Enjoy another nursery rhyme設(shè)計(jì)意圖：播放另

11、一首童謠，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)童謠的特點(diǎn)并打出節(jié)拍，了解詩歌的節(jié)奏。Task4 List poems 清單詩 (PoemB&C)1. Ask the students to read Poem B and Poem C, and summarize the features of listpoems.設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)清單詩比較熟悉，所以在學(xué)習(xí)這兩首詩時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)該是 通過對(duì)比這兩首詩讓學(xué)生了解清單詩的特點(diǎn)。2. Let students read another list poem loudly. (To my parents, thank you!)設(shè)計(jì)意圖：通過讀這首詩，讓學(xué)生進(jìn)一步了解

12、清單詩，可以說是上一步的延續(xù)。更重要的是，這首詩可以讓學(xué)生體會(huì)到父母對(duì)我們的愛，讓他們知道要感激父母。在英語課中進(jìn)行思想品德教育。Task5 Cinquain 五行詩 (PoemD&E)1. Ask the students to read two poems together.2. Help the students find the topic of each poem and summarize the features of Cinquain line by line.設(shè)計(jì)意圖：五行詩很簡(jiǎn)單，讀起來很有趣。學(xué)習(xí)這類詩歌主要是要讓學(xué)生知道每一首詩的主題和這類詩歌的特點(diǎn)，每一行有幾

13、個(gè)詞，詞性是什么，說的內(nèi)容是什么。所以在教授這類詩歌時(shí)，重點(diǎn)是鼓勵(lì)并幫助學(xué)生通過讀和觀察來總結(jié)五行詩的特點(diǎn)，并為后面的詩歌寫作打基礎(chǔ)。Task6 Haiku 俳句詩( PoemF&G)1. Let the students listen to the tape and close their eyes enjoying them. Just imagine the beautiful scene and encourage them to describe the scene.2. Summarize the feature: How many syllables are there

14、in the Haiku?設(shè)計(jì)意圖：俳句詩是流行于日本的一種詩歌，學(xué)生不大熟悉，因此，對(duì)這類詩歌，學(xué)生了解一下就行了。在教學(xué)過程中，我安排學(xué)生聽錄音想情景，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，還提高了學(xué)生的興趣和審美能力。Task7 Tang poems 唐詩 ( Poem H)Ask a girl to read the poem with emotions,and others just enjoy it.Then answer the questions: What feelings that you think the woman in the poem has?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)唐詩很熟悉，所以，對(duì)

15、這類詩，我們可以通過欣賞來體會(huì)詩歌中人物的思想感情，從而加深對(duì)詩歌深層次的理解。學(xué)生通過對(duì)這五種詩歌的學(xué)習(xí)，應(yīng)該對(duì)簡(jiǎn)單的英語詩歌有所了解，也對(duì)英語詩歌越來越感興趣了。在整個(gè)Reading的教學(xué)過程中，我們對(duì)不同的詩歌種類采用不同的教學(xué)方法，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力。Step5： DiscussionTask8Ask students to discuss in groups: Why do people write poems?設(shè)計(jì)意圖：通過這樣一個(gè)討論，學(xué)生對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)又上了一個(gè)新的臺(tái)階，進(jìn)一步激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，為下一步作鋪墊。

16、Step6： PracticeTask91. Encourage students to creat their Cinquain together.2. Share their poems.附：學(xué)生的作品：TeachersKnowledgeable, unselfishUnderstanding, caring, guidingThe ones we respestForever教師的作品：StudentsEnergetic, lovelyTeasing,learning,progressingPassion and creationMine設(shè)計(jì)意圖：這是這節(jié)課的一個(gè)升華，學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)知

17、識(shí)，進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)作。讓學(xué)生們覺得很有成就感。最后，我也通過一首Cinquain 結(jié)束了這節(jié)課，不僅僅是一首詩 ，而且也是對(duì)學(xué)生在這節(jié)課上的表現(xiàn)的一種終結(jié)性的評(píng)價(jià)。Step7: HomeworkSurf the internet to appreciate more English poems.設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)家庭作業(yè)主要是讓學(xué)生通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)來擴(kuò)大其知識(shí)面。六、教學(xué)反思成功之處：本節(jié)課遵循“任務(wù)型”的教學(xué)原則。我通過不同形式教學(xué)方法，設(shè)置不同的任務(wù)，基本做到了把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中愉快度過，既順利完成教學(xué)任務(wù)，又促進(jìn)其情感教育。首先，課堂的導(dǎo)入是十分重要的，好的導(dǎo)入能夠緊緊

18、抓住學(xué)生的心理和興趣，使課堂教學(xué)更具趣味性和藝術(shù)性。所以，我用了一首由詩歌改編的歌曲“水調(diào)歌頭”作為導(dǎo)入，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，順利展開我們的話題。在導(dǎo)入部分還欣賞了幾首不同形式的詩歌，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中熱熱身，很自然的就進(jìn)入了本課的話題。其次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合本班學(xué)生的實(shí)際情況，難度適中，盡量滿足不同類型和不同層次學(xué)生的要求。在任務(wù)的設(shè)置中應(yīng)充分考慮學(xué)生是否能夠完成。本堂課的所有任務(wù)難度合適，大多數(shù)學(xué)生都能順利完成。就拿Task9來說，在幾分鐘的時(shí)間 里要完成一首英文詩，看上去很難，但學(xué)生都完成的不錯(cuò)，因?yàn)樗麄兣d趣高昂，興 趣是最好的導(dǎo)師，在此過程中，不同的任務(wù)

19、設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和用英語表 達(dá)的欲望。最后的課堂評(píng)價(jià)也是這節(jié)課的亮點(diǎn)。我只是用了一首Cinquai對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中 的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)， 達(dá)到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng) 自信心，培養(yǎng)合作精神的目的。不足之處：1.由于學(xué)生的語言基礎(chǔ)不扎實(shí)，在表達(dá)自己的看法和用英語進(jìn)行討 論時(shí)，不時(shí)有學(xué)生夾雜著漢語，或有的學(xué)生不敢大膽說出自己的看法，欲言又止， 導(dǎo)致氣氛沒有預(yù)想的熱烈。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我應(yīng)該多呈現(xiàn)給學(xué)生更多的常用 句型，讓學(xué)生掌握常用句型。多多訓(xùn)練他們的口語，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。2 .由于本堂課

20、任務(wù)多，容量大，導(dǎo)致完成任務(wù)時(shí)間較緊，沒有足夠討論時(shí)間，今 后應(yīng)注意教學(xué)步驟間的緊密銜接，更充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用。3 .要充分考慮到預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，特別是在預(yù)設(shè)階段，要充分考慮到學(xué)生的 實(shí)際，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知過程，一步步地呈現(xiàn)給學(xué)生，由易到難，由淺入 深，這樣在生成階段學(xué)生才會(huì)更好地掌握知識(shí)，不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象。（注：該設(shè)計(jì)案例在2014年12月獲湖北省教育學(xué)會(huì)第27次學(xué)術(shù)年會(huì)教學(xué)案例 評(píng)選一等獎(jiǎng)。）Teaching Plan for ELIAS ' STORYNSEFC SBIA unit 5 period 2 Reading（東陽市順風(fēng)高中 韋海寧）一.Type （教學(xué)課

21、型）：Reading （閱讀課）本文以Elias的口吻，講述了南非黑人所受到的不公正待遇以及他們爭(zhēng)取種族平等的斗爭(zhēng)歷史。同時(shí)還提到了他與 Nelson Mandela 的一段交往，從側(cè)面向?qū)W生展示Nelson Mandela 的高貴品質(zhì)。教材設(shè)計(jì)的目的是在訓(xùn)練學(xué)生閱讀技能的基礎(chǔ)上，讓他們認(rèn)識(shí)到南非黑人爭(zhēng)取自由和平等權(quán)利而付出的艱辛努力。文章的主題有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，樹立正確的人生觀與世界觀。二.教材分析1 .教材處理在本單元的Warming up 部分，學(xué)生通過圖表判斷自己是哪種類型的人，了解了一個(gè)偉人應(yīng)具備怎樣的品質(zhì)。為熟悉本課的內(nèi)容作了鋪墊。雖然學(xué)生對(duì)一些偉人已經(jīng)有一點(diǎn)的背景知識(shí)，但

22、是對(duì)Nelson Mandela 有些陌生。本節(jié)課的目的是讓學(xué)生通過閱讀，從語言材料中獲取相關(guān)信息， 并通過對(duì)信息的加工和處理，提高他們的語言運(yùn)用能力。課后，讓學(xué)生閱讀練習(xí)冊(cè)的補(bǔ)充材料及 寫一篇Nelson Mandela 的短文。提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。2 . Teaching Aims（教學(xué)目標(biāo)）： To learn the differences between an important person and a great person.（能力）情感） Do reading practice to improve students ' reading abilities.

23、t（力） Learn about some great people and qualities they have in common.（ Develop the students ' moral quality.（情感）3 . Teaching Key Points（ 教學(xué)重點(diǎn)）: Learn to give a right definition of a great man. Learn to grasp the main idea of the text.4 . Teaching Difficult Points（ 教學(xué)難點(diǎn)）:Learn how to tell the dif

24、ferences between an important person and a great person. How to grasp the main idea of a text. Learn to write something about Nelson Mandela.5 . Teaching method（ 教學(xué)方法）：Task-based teaching approach（任務(wù)型教學(xué) ）6 .Teaching Aids（教具準(zhǔn)備）： The multimedia and the recorder.三.教學(xué)設(shè)計(jì)1. 總體思路筆者將本堂課的主要內(nèi)容分為四大部分，Pre-readi

25、ng（閱讀前活動(dòng)）,while -reading （閱讀中活動(dòng)）,post-reading（閱讀后活動(dòng)）以及 discussion （討論）。其中閱讀前活動(dòng)通過看圖說話，旨在讓學(xué)生熟悉課文主題。閱讀活動(dòng)由略讀、跳讀，細(xì)讀，歸納大意環(huán)節(jié)組成，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和情感規(guī)律的特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，活動(dòng)和所設(shè)計(jì)的問題由淺入深，層層深入，著眼于提高學(xué)生的閱讀能力，是學(xué)生理解課文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。讀后活動(dòng)的評(píng)價(jià)性問題和討論旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向偉人的高貴品質(zhì)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。2. Teaching Procedures（ 教學(xué)過程）：Step 1. Rev

26、ision（復(fù)習(xí)）Teacher: Good Morning, everyone. Yesterday we talked about what qualities should a greatman have. Now work in pairs and try to give as many words as you can to describe a great person ' s qualities.Students give different answers: helpful, hard working, active, wise, kind, brave.設(shè)計(jì)說明：通過

27、復(fù)習(xí)學(xué)生心目中偉人的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)入閱讀前關(guān)于偉人和重要人物區(qū)別的討論。Step 2. Pre-readingAsk the students to look at the pictures of 6 persons on the PowerPoint and ask students if they know anything about the men.Student 1: William Tyndale wrote the Bible in English so all could read it. He was put in prison and died for his ideas b

28、ut his work was later used in the Bible.Student 2: Norman Bethune worked in China as a doctor and he saved many Chinese soldiersduring the second World War.Student 3: Sun Yat-sen founded the first Republic in China. He strongly believed in the three principles: nationalism; people' s rights; peo

29、ple ' s livelihood.Student 4: Gandhi gave up a rich life for his ideas and fought for his country to be free from the UK in a peaceful way.Student 5: Nelson Mandela spent 30 years in prison fighting for equality for black people inSouth Africa. He was the former president of the Republic of Sout

30、h Africa.Student 6: Neil Armstrong is the one who worked hard to be the first man on the moon in July 1969.Teacher: Now in pairs decide which of them are great men and which are just important men.Give your reasons for your decision.Result: The first five can be called great persons except the last

31、one. Neil Armstrong is the one who worked hard to be the first man on the moon but did not sacrifice anything to do this so he should not be viewed as a great man.設(shè)計(jì)說明：通過組織學(xué)生討論William Tyndale等六人的主要事跡引起學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的思考，使學(xué)生能用英語闡述自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，為正文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。Teacher: Now can you tell me what a great pers

32、on is ?Student: A great person is one who has followed his/her ideas and sacrificed something so that they could be realized. An important person may be well-known but if he/she has not gone through struggles and difficulties for their noble cause, they cannot be called a great person.Step 3. While-

33、readingTask1.Ask students to skim the text and answer the following questions while the teacher plays the tape for students to listen to: What' s the name of the writer? When did he first meet Mandela? When was 曰ias born? When did Nelson Mandela open a black law firm? When did Elias go to school

34、? Did black people have vote at that time? As a matte of fact, does Elias like violence?設(shè)計(jì)說明：這部分的閱讀是淺層次的，問題設(shè)計(jì)由表及里，層層深入，幫助學(xué)生逐步加深對(duì)課文 的理解。Task2.Ask students to scan the text and tell whether the following statements are true or false and why. Elias met Nelson Mandela at school. ( F ) Nelson Mandela was

35、 a black lawyer. ( T ) Elias was unable to read or write because he was lazy. ( F ) Nelson Mandela helped him keep his job. ( T ). Elias was happy blowing up government buildings. ( F ) Nelson Mandela believed that black people were being treated as well as white people inSouth Africa. ( F ) Nelson

36、Mandela thought violence was a good way to help black people. ( F ) The government were happy with Nelson Mandela and the ANC. ( F )這部分問題設(shè)計(jì)屬于中等層次的，學(xué)生對(duì)每個(gè)句子做出是非判斷且說明理由，在辨別過程中，學(xué)生加深對(duì)課文的理解。Task3. Ask students to read the text again and make a timeline of Elias' life until he metNelson Mandela, using

37、the reading to help you. Work out the year in which he was born and then fit in the other events in his life till he was fourteen.Note: Not all years will have information to be added.After 5 minutes, check the answer with the whole classIn 1940Elias was born.In 1946Elias began schoolIn 1948Elias le

38、ft school.In 1952Elias was twelve years old and met Mandela .In 1963Elias helped Mandela blow up some government building設(shè)計(jì)說明：本文是一篇記敘文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用時(shí)間順序描述一個(gè)人一生的主要活動(dòng)。本題屬信息采集題，考查了學(xué)生閱讀理解能力中的細(xì)節(jié)理解能力。Teacher: to help you better understand the text, please read the text again and answer the following question.T

39、his passage is made up of five paragraphs and it can be divided into three parts. Can you match each part with its main idea?PartsParagraphsAnswers1. Part 1Paragraphs(s)A. What I did to help Nelson Mandela and the2. Part 2Paragraphs(s)blacks in South Africa3. Part 3Paragraphs(s)B. What Nelson Mandela did and said to help me and the blacksC. What a miserable life I was living設(shè)計(jì)說明：歸納段落大意是對(duì)學(xué)生理解語篇結(jié)構(gòu)能力的考察。筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，降低了難度，以選擇題形式讓學(xué)生找到課文每部分大