雙橋中心學(xué)校數(shù)學(xué)扶優(yōu)輔差工作計劃

1、官渡區(qū)雙橋中心學(xué)校二一四學(xué)年上學(xué)期四年級（1）班數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃張文超一、 指導(dǎo)思想： 結(jié)合本班的實際情況，學(xué)生之間學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況參差不齊，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)；為了讓培輔計劃落到實處， 發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班的素養(yǎng)和成績，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計劃. 二、目的： （一）全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動

2、性和積極性； （二）使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操； （三）讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理； （四）在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。 三、學(xué)生情況分析： 本班共有學(xué)生70人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，小部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用；但仍然有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作等現(xiàn)象；也有少部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成。因此本學(xué)期除在

3、教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。 四、培優(yōu)輔差對象： 1、學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極（優(yōu)生）培養(yǎng)對象：王恒、李馨宇、袁光祖、李靜宜、宗志城、魯婧涵、田一琪。2、輔差對象：杜志豪、潘億、羅星、曾穎、楊皓、楊海翔、李玟。 五、具體措施：培優(yōu) 1、每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課。 2、在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng)。 3、每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽.。 輔差： 1、實行以點帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進行轉(zhuǎn)變。 2、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進行經(jīng)驗交流。 3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變后進生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。 4、對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。 5、采用激勵機制，多給點后進生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。 6、平時多與家長聯(lián)系，共同來解決后進生各方面存在的問題。 7、充分利用課余時間進行面對面輔導(dǎo)講解練習(xí)。 8、做好"每日清"工作包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當(dāng)堂知識當(dāng)