對農(nóng)村中小學(xué)留守兒童教育問題的思考

1、對農(nóng)村留守兒童教育問題的幾點思考隨著城市化進(jìn)程的加快，大量的農(nóng)民走出家門，紛紛外出打工經(jīng)商，組成了一支浩浩蕩蕩城市建設(shè)大軍。然而他們把子女留在了家里，組成了另一支規(guī)模龐大的留守學(xué)生大軍。這樣，原本完整的教育體系出現(xiàn)了裂縫家庭教育的嚴(yán)重缺失。使得一些孩子自由散漫，無拘無束，生活無規(guī)律，行為習(xí)慣極差。有的留守學(xué)生還存在孤獨、抑郁、自卑、逆反等不健康的心理障礙。有的還與社會閑雜人員混在一起，拉幫結(jié)派，夜不歸宿，厭學(xué)逃學(xué)、聚眾賭博、抽煙喝酒、打牌上網(wǎng)、打架斗毆、進(jìn)游戲廳，甚至做一些違法犯罪的事情，嚴(yán)重影響著孩子的健康成長。“留守兒童”的教育問題已成為新時期農(nóng)村突出的社會問題，作為一名身在一線從事農(nóng)村基

2、礎(chǔ)教育的教師，本人提出以下幾點教育對策，以供參考。一、家長營造民主、和諧的家庭教育環(huán)境。父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育同時也伴隨了孩子的一生。情中之最，莫過于父母對孩子的關(guān)愛，盡管不在孩子身邊，但仍然不能忽視對孩子的關(guān)愛和教育?？赏ㄟ^多種途徑關(guān)愛孩子，履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。在外打工的父母，可以通過兩種途徑對孩子關(guān)愛和教育。一是直接交流。利用現(xiàn)代化通信工具，如電話，通過語言的交流，滿足于孩子的親情需求，還可當(dāng)面解答他們的困惑。還可以以書信的方式進(jìn)行溝通，如短信、網(wǎng)絡(luò)等，多了解子女的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)。二是間接關(guān)注。建立空中走廊，由學(xué)校老師定期向家長匯報留守孩子的成長情況，家長及時向?qū)W校反饋信息。另外，要

3、慎重選擇家中托管孩子的監(jiān)護(hù)人，不能把孩子托付給言而無信、游手好閑、迷信愚昧的人監(jiān)護(hù)。家長還應(yīng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。二、學(xué)校營造寬松、溫暖的學(xué)校教育環(huán)境。出門打工的農(nóng)民工很難將關(guān)愛直接施于自己的孩子，此時學(xué)校的老師理所當(dāng)然要擔(dān)負(fù)起這一神圣使命。第一，堅持以人為本的教育理念，重點關(guān)注留守學(xué)生。顯然，傳統(tǒng)的一般教育理念和方法，對“留守孩子”的教育關(guān)注是不夠的，必須更新教育理念，采取適合留守孩子年齡特征，心理特征的教育方法。一要對進(jìn)行賞識教育。不僅要對“留守兒童”進(jìn)行表揚，激勵，更應(yīng)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，發(fā)展他們的特長，甚至批評中也應(yīng)有賞識。二要有服務(wù)

4、型教育理念。用熱情周到的幫助感染他們，在感染中收到教育的效果。三要執(zhí)行愉快教育法。校園要為“留守孩子”創(chuàng)造愉快的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)校成為他們愉快，溫馨的家。四要有和諧的教育理念，師生之間要民主、平等、和諧，做學(xué)生的良師益友。第二，班主任（輔導(dǎo)員）要轉(zhuǎn)變角色。為適應(yīng)“留守孩子”身心發(fā)展的需要，班主任要轉(zhuǎn)變角色。班主任除了應(yīng)承擔(dān)教育、教學(xué)工作之外，特別要加強對留守孩子的監(jiān)護(hù)、撫養(yǎng)職責(zé)，使之成為教書育人、監(jiān)護(hù)育人、撫養(yǎng)育人的復(fù)合型班主任和父母型班主任，班主任要把“留守孩子”當(dāng)作自己的孩子一樣關(guān)心、呵護(hù)，在思想道德、生活、行為習(xí)慣上對留守孩子像父母一般監(jiān)護(hù)撫養(yǎng)。好為“留守孩子”建立成長檔案、誠信“信

5、用社”、儲蓄小銀行，舉辦生日班會等。班主任對“留守孩子”給予情感撫養(yǎng)。父母外出打工的學(xué)生，其父母長期不在家中，缺少家庭的關(guān)愛，班主任和同學(xué)要適時地多關(guān)心他們，以師生之愛和同學(xué)之情彌補其愛和母愛的不足，填補其情感空白。如及時對“留守孩子”進(jìn)行心理溝通，防止產(chǎn)生逆反心理；幫助他們學(xué)會調(diào)控情緒，在實踐中磨礪意志等，使班主任與“留守孩子”之間像親人一樣和諧。第三，要增加、增強學(xué)校的教育功能。與“留守孩子”的教育相適應(yīng)，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)校功能要增容，要有新的學(xué)校理念，要建設(shè)校中寓家、家校融合的新型寄宿制學(xué)校。學(xué)校除應(yīng)加強教學(xué)功能外，特別要加強其生活功能、服務(wù)功能的建設(shè)，使學(xué)校成為“留守孩子”學(xué)習(xí)生活、衣食住

6、行融為一體的新型學(xué)校。根據(jù)“留守孩子”“失家”的實際情況，學(xué)校要為他們“安家”，讓他們在學(xué)校能找回家的感覺，享受家的溫暖。三、社會營造健康、向上的社會教育環(huán)境。 “留守孩子”因缺乏父母的有力監(jiān)管，加之有些學(xué)生自制力差，必然會養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，甚至走上違法犯罪的道路。工商、文化等部門應(yīng)加大對網(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳等營業(yè)場所的監(jiān)管力度。孩子尚未成年，極易被社會的不良現(xiàn)象所誘惑，從而導(dǎo)致不良后果。農(nóng)村各級政府應(yīng)把“留守孩子”教育納入精神文明建設(shè)的重要范疇，廣泛開展文明家庭、優(yōu)秀家庭成員（好家長、好孩子、好媳婦、好母親、好父親等）和優(yōu)秀成員（好村民、好鄰居、好干部等）等評選活動，通過身邊鮮活的好人物、好

7、事例樹立典型，從而以點帶面，不斷輻射，為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。社會組織、社會團(tuán)體對“留守孩子”的教育保護(hù)也十分重要。農(nóng)村婦聯(lián)組織要把“留守孩子”的教育作為重要職責(zé)。村組社區(qū)組織應(yīng)為他們學(xué)習(xí)、生活、娛樂提供方便，如建立圖書館、圖書角、文藝宣傳隊等。同時，有關(guān)部門還應(yīng)建立“留守孩子”突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制，加強對“留守孩子”的安全保護(hù)。四、自身要自律自強，積極進(jìn)取。教育的目的就是通過外界的各種影響來塑造和培養(yǎng)“留守孩子”成為社會的有用之才。外界的各種影響是教育的外因，“留守孩子”的自我教育才是內(nèi)因，它在其成長中有著巨大的作用，是其思想和行為發(fā)展的一個很重要的內(nèi)在因素。廣大家長、教師，尤其是班主任要有目的地培養(yǎng)“留守孩子”的自我教育意識，使其掌握自我教育的方法，培養(yǎng)自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力，從而逐步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中進(jìn)行自我教育的習(xí)慣?？偟膩碚f，家庭教育、學(xué)校教育和社會教育是對“留守學(xué)生”的教育三大支柱，三