一年級上冊module1

1、Module 1 單 元 分 析教 學(xué) 目 標(biāo) 分 析語言知識目標(biāo)功能打招呼，向陌生人介紹自己的姓名，告別。語法1. 全體學(xué)生能初步運用：Hello, Im 2. 部分學(xué)生能初步運用：How are you? Im fine, thank you.詞匯1. 全體學(xué)生能理解：Hello(Hi), I, am, (Im = I am), goodbye (bye), no, yes, sorry, fine, thank, you以及How are you?中的how, are, you2 全體學(xué)生能初步運用：Hello(Hi), I, am, (Im = I am), goodbye (bye)

2、, no, yes, sorry, fine, thank, you3 部分學(xué)生能初步運用：How are you?中的how, are, you語音全體學(xué)生初步感知英語語音的基本特性。語言技能目標(biāo)聽全體學(xué)生能聽懂：Hello! Hi! Im Goodbye! Bye! How are you? Im fine, thank you.說1. 全體學(xué)生能說：Hello! Hi! Im Goodbye! Bye!2. 部分學(xué)生能說：How are you? Im fine, thank you.讀全體學(xué)生能初步整體感知：Hello(Hi), I, am, (Im = I am), goodbye

3、(bye)寫全體學(xué)生能初步視覺感知：Hello(Hi), I, am, (Im = I am), goodbye (bye)的書寫形式以及英語中的大寫、句號、問號。運用1. 全體學(xué)生能運用“Hello(Hi)”打招呼，用“Im”介紹自己2. 部分學(xué)生能運用“How are you? Im fine, thank you.”學(xué)習(xí)策略興趣1. 通過對英語特性的感知， 逐步形成學(xué)習(xí)英語的興趣。2. 通過給自己選擇一個在英語活動中使用的英語名字，體驗參與的快樂。交際自我介紹前，用打招呼的方式引起對方注意。文化意識知道英語中最簡單的問候語和告別語情感態(tài)度開始形成認真的英語學(xué)習(xí)態(tài)度感知“Thank you

4、.”的使用。任 務(wù)Unit 1;運用“Hello!/ Hi!”向新同學(xué)打招呼，并用“Im ”介紹自己。Unit 2:運用“How are you?”問候朋友，并用“Im fine, thank you.”回應(yīng)。教 學(xué) 內(nèi) 容 分 析l 這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一課，本模塊的教學(xué)內(nèi)容是新同學(xué)之間的相識和交往。l Unit 1的課文情境是Daming和Lingling上學(xué)第一天，在校門口遇到兩個外國孩子Amy 和Sam, 四個孩子互相打招呼，并在上課時相互介紹自己，放學(xué)時相互告別。l Amy 和Sam是兩個英國孩子，兩人是姐弟，Amy7歲，Sam6歲。兩人隨父母來到中國，爸爸是醫(yī)生，媽媽是他們的老師。

5、l Unit2的課文情景是上課時，同學(xué)們根據(jù)各自佩戴的姓名牌相互問好。Sam把Lingling 的名字看成了Tingting。課文設(shè)計可以引導(dǎo)學(xué)生形成認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。l 從本模塊兩個單元的語境可知，第一次認識他人時可以用“Hello!/Hi!”打招呼，以引起對方注意，然后用“Im ”介紹自己。同時，“Hello!/Hi!”也可以用于相互認識的人之間打招呼問好。l 要注意區(qū)分的是“Hello!/Hi!”是打招呼用語，有問候之意，而“How are you?”則是主義明確的問好。這些區(qū)別不用給學(xué)生講解，但要向?qū)W生說明語境，引導(dǎo)學(xué)生形成基于語境學(xué)習(xí)英語、運用英語的好習(xí)慣。第一課時 總第2課時課題Un

6、it 1 Hello! （新授課）教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)1、 大部分學(xué)生能初步理解： Hello! / Hi! Im 2、 大部分學(xué)生能初步運用： Hello! / Hi! Im 來跟他人打招呼并介紹自己。情感目標(biāo)能夠愿意用英語大聲地跟他人打招呼并介紹自己。教學(xué)重點詞匯：hello, hi, Im = I am句型：Hello! / Hi! Im 難點每個孩子能夠大膽地用英語向全班同學(xué)打招呼并介紹自己課前準(zhǔn)備Sam, Amy, Lingling 和Daming的人物頭像。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)步驟教 學(xué) 活 動設(shè)計意圖Step1Warming up1. The teacher and stu

7、dents greet to each other.Hello, boys and girls! Hi, children12. Practise the English in the classroomStand up! Sit down! Listen carefully3. Read my lips.Hello! Hi!4. High and low voice.Hi! Im Ms Zhang. Hello! Im Sam.通過這一環(huán)節(jié)來創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍。課堂用語需要每節(jié)課通過使用來強化，并形成常規(guī)的教學(xué)語言。再通過兩個簡單的小游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動的內(nèi)容涉及新授內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新知

8、做好鋪墊。Step2Presentation1. Show the pictures of Sam, Amy, Lingling and Daming.(the four main characters in the books) and say: 今天要給大家介紹四位新朋友，他們將一直陪伴我們共同學(xué)習(xí)英語。2. 模仿四位小朋友的聲音來向全班一一介紹。Hello! Im Sam.示意學(xué)生一齊跟Sam打招呼。并問學(xué)生：Whats his name?來驗證學(xué)生是否理解并聽清Sam的名。3. 用同樣的方式來介紹其他三位小朋友。并盡量讓學(xué)生一一字跟這四位小朋友打招呼并介紹自己。通過介紹四位教材中的小朋

9、友來呈現(xiàn)語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境，能讓學(xué)生真切地體會語言意義，只有正確理解了語言意義，才能正確地使用語言。Step 4 Drills 1. Pairwork. Ask the children to greet and introduce to each other in pairs first. Then ask them to perform pair by pair.2. Group work. Ask the children to greet and introduce to each other in groups. Then ask some groups to perform.

10、3. Give the children who performed prize.通過這兩個活動來加大練習(xí)的密度，盡量讓所有的學(xué)生都有開口練習(xí)的機會。同時，同學(xué)之間也可以在交流中互相幫助，互相促進，并制造良好的學(xué)習(xí)關(guān)系。板書設(shè)計Unit 1 Hello!Hello, Im . / Hi, Im .作業(yè)設(shè)計回家用英語向爸爸媽媽打招呼并介紹自己，并教會爸爸媽媽也用英語跟自己打招呼并介紹自己。第二課時 總第3課時課題Unit 2 How are you? （新授課）教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)1、 鞏固上節(jié)課所學(xué)的自我介紹。2、 學(xué)會用英語互致問候并正確回應(yīng)。情感目標(biāo)能夠友好地問候他人。教學(xué)重點詞匯：how

11、, are, you, fine, thank句型：How are you? Im fine. Thank you.教學(xué)難點1、 理解互致問候的含義及語境。2、 運用互致問候用語。課前準(zhǔn)備Sam, Amy, Lingling 和Daming的人物頭像。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)步驟教 學(xué) 活 動設(shè)計意圖Step1Warming up and revision1、 師生問候。2、 訓(xùn)練課堂口令Listen, stand up, sit down. Be quiet!3、 快速兩人一組開火車復(fù)習(xí)與人打招呼和自我介紹。4、 傳話游戲。內(nèi)容：How are you? Im fine. Thank yo

12、u.前三個活動用來復(fù)習(xí)和熟悉課堂用語。最后的傳話游戲既起到熱身的作用，又起鋪墊的作用。通過傳話讓學(xué)生先從聽覺上接觸要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。Step2Presentation.1、引語：上節(jié)課我們用英語做了自我介紹，認識了一些新朋友。今天大家又見面了，是不是應(yīng)該打個招呼并且問候一下呢？來，讓我們一起關(guān)心一下自己的朋友，互相問候一下吧！聽聽用英語怎么問候他人。How are you?鼓勵學(xué)生跟著說How are you?老師反復(fù)示范，鼓勵學(xué)生反復(fù)來說。 2、請volunteers 做更多的示范。 3、引語：朋友問候你了：你好嗎？你是不是應(yīng)該也禮貌地回應(yīng)呢？告訴朋友你很好。示范：Im fine. 然后領(lǐng)學(xué)生我

13、說幾遍。 4、請volunteers 做更多的示范。 5、請兩個小組開火車說。 6、請幾個學(xué)生跟我示范互問互答。再讓學(xué)生同桌互相問答。 7、引語：朋友這么關(guān)心你，問候你了，你是不是還應(yīng)該謝謝?。拷o學(xué)生示范說：Thank you!然后教學(xué)生多說幾遍。再跟學(xué)生做對話。先集體，再進行個體，開火車的形式。 8、引語：朋友問候你了，你是不是也應(yīng)該關(guān)心關(guān)心朋友，問問他好嗎？跟全體學(xué)生做對話示范。然后再跟個別學(xué)生進行對話練習(xí)。 A: How are you? B: Im fine. Thank you! How are you? A: Im fine too. Thanks. 9、學(xué)生兩人一組進行練習(xí)。 1

14、0、請一兩組學(xué)生進行開火。 本節(jié)課的難點是語言的理解和運用。因此，在呈現(xiàn)每一句話前我都先將語言運用的場景和意義告訴給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)之前充分理解語言，這樣的語言學(xué)習(xí)才是有效的，有意義的。板書設(shè)計Unit 2 How are you ?A: How are you? B: Im fine. Thank you! How are you? A: Im fine too. Thanks.作業(yè)設(shè)計1、 跟隨磁帶朗讀第8頁課文三遍。2、 問候家人并教會他們?nèi)绾位貞?yīng)和如何問候他人。第三課時 總第4課時課題Unit 2 How are you? （新授課）教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)1、 復(fù)習(xí)自我介紹和互致問候。

15、2、 學(xué)唱一首英文歌曲。情感目標(biāo)能夠在學(xué)習(xí)英語中感受樂趣。教學(xué)重點和難點1、 抽組檢查學(xué)生自我介紹和致問候掌握情況。2、 練習(xí)：Listen, tick and say.3、 歌曲：HELLO, HELLO!課前準(zhǔn)備磁帶、錄音機教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)步驟教 學(xué) 活 動設(shè) 計 意 圖Step1Revision1、 老師與個體學(xué)生一一互致問候。2、 請幾組學(xué)生為大家做示范。示范內(nèi)容：A: Hello, Im .B: Hi Im .A: How are you, Amy?B: Im fine. Thank you! How are you?A: Im fine. Thank you.通過這一高密

16、度的檢查，確保從一開始學(xué)習(xí)就不讓一個學(xué)生落后。同時， 讓每個孩子都有機會在同學(xué)面前展示自己，鍛煉膽量，樹立信心。Step2Lets sing.1. Play the tape. Let the children listen carefully and ask: What did you hear? Ask individuals to tell us what he heard.2. Teach the children to read the words of the song.3. Play the tape and let the children try to sing along

17、with the tape.4. Play the tape again and let them sing together.通過第一活動來訓(xùn)練學(xué)生的聽力并吸引他們的注意力，在這個過程中充分地利用了他們聽力好的優(yōu)勢并訓(xùn)練他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。Step 3Listen, tick and say.1. Ask the children to turn to page 6 and look at activity 3.2. Explain the meaming of this activity.3. Play the tape and let the children listen carefully.4. Play the tape again and let the children list