小學(xué)語文一年級下冊新教材教材分析及教學(xué)建議

1、部編版小學(xué)語文一年級下冊新教材教材分析及教學(xué)建議 ； 教材分析： 部編版一年級語文教材力求搞好低幼銜接、 穩(wěn)步推進(jìn)。從一年級 上冊開始適當(dāng)加大改革力度。依據(jù)這個(gè)編寫設(shè)想，本冊教科書從內(nèi)容 到形式有了更大改進(jìn)。 （一）教材內(nèi)容； 本冊教材沒有設(shè)置專題，而是識字和課文穿插著。但是，每個(gè)單 元內(nèi)涵都比較廣泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文知識、 能力、方法、習(xí)慣、 情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體， 體現(xiàn)從整體上提高語 文素養(yǎng)。 每組包括“識字” “課文” “口語交際” “語文園地”和“快 樂讀吧”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識字課形式多樣， 包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、

2、謎語、數(shù)量詞 組成的韻語、諺語等多種形式。 “語文園地”面貌一新，包括五個(gè)欄目：識字加油站，字詞句運(yùn) 用，書寫提示，日積月累，；和大人一起讀。最后是兩個(gè)生字表。（表 一是要求會(huì)認(rèn)的字，表二是要求會(huì)寫的字）。 本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。 全冊要求認(rèn)識 400400 個(gè)常用字，會(huì)寫 200200 個(gè)字。要求認(rèn)識的字和要求會(huì) 寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要求 認(rèn)識的字。 （二） 教材特點(diǎn)； 1 1、 圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。 2 2、 安排獨(dú)立的識字課，內(nèi)容豐富、形式多樣。 3 3、 大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童

3、生活。 4 4、 改進(jìn)呈現(xiàn)形式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本” 5 5、 體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。 （三） 教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)策略； 下面就識字寫字、閱讀、口語交際等各項(xiàng)內(nèi)容提出具體建議。 一、識字教學(xué)； 本冊教材安排了 400400 個(gè)要求認(rèn)識的字，200200 個(gè)要求寫的字。 要求認(rèn)的字，均選自常用字表。 要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，力求每次寫的幾個(gè)字有一 定的規(guī)律。寫的都是本課出現(xiàn)的字，其中有的是本課新認(rèn)識的字，有 的是以前認(rèn)識并在本課課文中出現(xiàn)的字， 便于學(xué)生記憶，也便于教師 指導(dǎo)。 識字教學(xué)要注意的問題： 1.1. 準(zhǔn)確把握識字要求。； （1 1）要求認(rèn)的字，與以前所理解的識字

4、，要求有所不同。 “多認(rèn) 少寫”是為了擴(kuò)大初入學(xué)兒童的認(rèn)字量，提早進(jìn)入漢字閱讀階段。所 以，只要兒童能夠把所學(xué)的漢字運(yùn)用于閱讀，就可以了，既不要求書 寫，也不要求對漢字的結(jié)構(gòu)做過細(xì)的分析。 教師不要對認(rèn)字提出過高 的要求，模糊識記；在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā)，不要進(jìn)行繁瑣的 字形分析，可以考慮字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但切忌細(xì)致到指導(dǎo)每一個(gè)筆畫， 主要是通過各種形式，反復(fù)見面，讓兒童從整體上把握字形，并通過 大量閱讀來復(fù)習(xí)和鞏固識字。 (2)(2) 要承認(rèn)學(xué)生間的差異，不要過分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè) 清。一篇課文十幾個(gè)生字，不一定要全部過關(guān)后再學(xué)下一篇。要認(rèn)識 到，漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程，教

5、師要?jiǎng)?chuàng)造多種途徑、多 種方式，增加學(xué)生與漢字見面的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固，相信 所有學(xué)生最終都會(huì)成功地完成識字任務(wù)。 2.2. 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識字。 提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新知與舊知的聯(lián)系，恰當(dāng)運(yùn)用識字 方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格不盡相同，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最 習(xí)慣的方法盡快地認(rèn)識漢字。女口，可以讓學(xué)生交流這些字你認(rèn)識哪些， 是怎么認(rèn)識的？不認(rèn)識的字該怎么記？要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的 初步的獨(dú)立識字能力學(xué)習(xí)生字。 3.3. 調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字積累，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。 要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識字、自主識字，依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，如， 認(rèn)姓氏字，認(rèn)各種標(biāo)牌上的字，從電視、廣播中認(rèn)字

6、，激勵(lì)學(xué)生在生 活中識字，使生活成為識字的大舞臺，利用學(xué)生生活中的有利條件， 使學(xué)生形成對識字的濃厚興趣，并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流課外認(rèn)的字。 4.4. 在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。 我們不反對采用單獨(dú)的生字卡認(rèn)記漢字的辦法， 但建議不把學(xué)生 認(rèn)記字卡作為衡量學(xué)生是否已經(jīng)掌握生字的尺度。 對識字的要求，能 在語言環(huán)境中認(rèn)識，就算認(rèn)識。教師要有意識地給學(xué)生提供豐富的語 言材料，使學(xué)生在不同的語境中鞏固識字。 5.5. 在識字過程中，適當(dāng)滲透識字知識和識字方法，培養(yǎng)自主識字 的能力。 女口，結(jié)合漢字的學(xué)習(xí)，認(rèn)識最常見的偏旁。如果新學(xué)的漢字中某 一部分是學(xué)生會(huì)認(rèn)的獨(dú)體字，加上認(rèn)識

7、的偏旁，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟 字加一加或減一減的方法來學(xué)習(xí)。可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，女口，字詞游戲、 閱讀競賽活動(dòng)等，使兒童通過與漢字反復(fù)見面，逐步從本課會(huì)認(rèn)，過 渡到在其他語言環(huán)境也能認(rèn)識。 二、寫字教學(xué)要注意的問題： 1.1. 在一年級起步階段，打下堅(jiān)實(shí)的寫字基礎(chǔ)。 教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每 一個(gè)筆畫，都要盡量寫好。寫字指導(dǎo)必須細(xì)致、到位，教師可以邊指 導(dǎo)邊板書示范。練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要 有質(zhì)量上的要求。遵循寫字的自身規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把典型字寫好。 2.2. 每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆、 寫寫字， 不要集中在一節(jié)課上完成寫 字任務(wù)。 3.3. 注意

8、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 女口，要求學(xué)生看清字形再起筆；把字寫整潔，盡可能不用橡皮擦 字等。為了激勵(lì)學(xué)生寫好字，教師可以在學(xué)生寫得好的字上“加圈”， 在墻報(bào)上把好字張貼出來。 另外，寫字練習(xí)要體現(xiàn)彈性，不必對每個(gè)學(xué)生都提出同樣的作業(yè) 要求。自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)；自己覺得寫得不滿意的， 就多寫幾個(gè)；自己還想寫哪個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。只要能夠達(dá)到一 定質(zhì)的要求，應(yīng)該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)力。 在寫字方面，不要因?yàn)闇p少了寫字的量，就以為是削弱了寫字的 教學(xué)。要利用好配套的寫字教材，引導(dǎo)學(xué)生把字寫好。 三、閱讀教學(xué) 閱讀教學(xué)，要牢牢把握以下四個(gè)方面的要求。 1.1. 加強(qiáng)識字寫字。 這是不可忽視

9、的一項(xiàng)重要任務(wù)；。在閱讀教學(xué)時(shí)，要牢牢抓住低 年級識字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)記生字，做好寫字指導(dǎo)。 2.2. 讀好課文。 (1)(1) 要重視朗讀的指導(dǎo)。 要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在 自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感 覺、去體驗(yàn)、去思考。朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同的要 求。朗讀的形式要多樣，如集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、 分角色讀、給畫面配音、讀給小伙伴聽，等等。 要在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感 情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中，學(xué)生自悟、 自得的，并通過朗讀，“感受閱讀的

10、樂趣”。 另外，要重視范讀的作用，教學(xué)中應(yīng)盡量避免單調(diào)的技術(shù)性指導(dǎo)， 遇到長句子或?qū)W生不易讀好的句子，教師要充分發(fā)揮示范作用。 (2)(2) 要留給學(xué)生交流閱讀感受的時(shí)間。 在交流時(shí)，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性化感悟。對 同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。只要 沒有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。 在教學(xué)中要鼓 勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解， 體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元 化，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。 3.3. 重視積累語言。 通過朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。 4.4. 注重培養(yǎng)和提咼學(xué)生的閱讀能力。 閱讀教學(xué)絕

11、不單單是為了理解課文內(nèi)容，其主要任務(wù)是培養(yǎng)和提 高學(xué)生的閱讀能力。 課堂教學(xué)中提問一定要精心設(shè)計(jì)： 一要擴(kuò)大問題的覆蓋面，減少 問題的數(shù)量；二要努力轉(zhuǎn)變提問的內(nèi)容、方式和角度，提出的問題要 有思維價(jià)值。 針對低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)， 可以讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來，模仿文中人物的神態(tài)、動(dòng)作表演，以提 高準(zhǔn)確把握重點(diǎn)字詞的能力。 此外，教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物， 給學(xué)生提供交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。這也是鞏固識字成果的一個(gè)重 要途徑 四、語文園地的教學(xué)； 本冊語文園地的編排：從名稱到內(nèi)容，彰顯特色，內(nèi)容豐富，形 式新穎，綜合性、趣味性強(qiáng)。從學(xué)生角度出發(fā)

12、，激勵(lì)兒童進(jìn)行語文實(shí) 踐活動(dòng)。 口語交際教學(xué)時(shí)要注意以下三個(gè)方面： (1)(1) 在口語交際課之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。 (2)(2) 要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、勾起話題，使學(xué)生入情入境地 進(jìn)行口語交際。 (3)(3) 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際中的不足，適時(shí)點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生 的口頭語言。 除了專門的口語交際課，要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語交 際能力，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地進(jìn)行口語交際。 (1)(1) 利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣。 比如，大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦等等，都可以成為 學(xué)生識字的渠道和途徑。 (2)(2) 組織各種游戲，采取模擬、

13、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字。 女口，舉辦“超市”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛家電商場”等識字活 動(dòng)，甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導(dǎo)他們實(shí)地認(rèn) 識身邊的漢字。方式方法可以因地制宜，靈活多樣。教師在教學(xué)的時(shí) 候也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進(jìn)行，完全可以根據(jù) 本班情況，打亂順序，或者改變、增加展示的內(nèi)容。教材只是給教師 們提供了一種思路，一種鼓勵(lì)學(xué)生課外識字的思路。 教師可以不必完 全拘泥于教材。 (3)(3) 鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些適宜的報(bào)刊雜志，為孩子打開一個(gè)無聲而 精彩的世界。 這是盡快識字追求的境界一一只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣， 他 才會(huì)更加主動(dòng)地識字，并使閱讀成為自己精神生活中不可缺少的一部 分。 (4)(4) 引導(dǎo)學(xué)生自己制作“識字課本”。 這對孩子來說也是一件十分有趣的活動(dòng)。 學(xué)生日常生活常常碰到 各種食品的包裝，飲料的包裝，家用電器的廣告，還有各種報(bào)紙雜志 的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源。讓他們收集起來，剪 剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的，非常精美的“識字本”?？梢?結(jié)合展示臺的內(nèi)容，