小學語文教學中的審美教育之我見

1、本文系我校李春教師撰寫。曾獲廣西區(qū)論文評比二等獎。2012年09月18日（學校公章）小學語文教學中的審美教育之我見來賓市興賓區(qū)良江鎮(zhèn)中心小學 李 春【內(nèi)容摘要】在小學語文教學中開始進行審美教育更具有重大的意義。在語文教學中教師要指導(dǎo)學生通過各種方式來體驗美:自然美、社會美、科學美和藝術(shù)美?！娟P(guān)鍵詞】小學語文 教學 審美教育審美教育是指施教者按照一定時代的審美意識(審美觀念、審美情趣、審美理想),充分發(fā)掘?qū)徝酪蛩?引發(fā)(受教者)審美經(jīng)驗(感受、經(jīng)驗?zāi)酥敛僮?,以培養(yǎng)、陶冶審美能力和審美境界,塑造“感性的人”的活動或過程。審美教育的功能主要有四點:以美陶情,即用美來陶冶人的情操;以美啟真,即在審美

2、聯(lián)想及美感中開啟真知;以美儲善,即在審美中感知道德;以美健體,即通過審美感知生命的美好。隨著當代教育理論研究與改革實踐的不斷深入開展,審美教育對培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的重要性越來越多地凸現(xiàn)出來,人們對審美教育給予了越來越多的關(guān)心和重視。在小學語文教學中開始進行審美教育更具有重大的意義。一、在小學語文中實施審美教育的意義現(xiàn)階段“知識本位”和“能力本位”的教育和教育思想基本上仍占據(jù)著主流,在這樣一個背景下,對學校審美教育的提倡、重視和研究,更有其迫切性和特殊的重要性。同時,語文學科與審美教育有著許多天然的聯(lián)系。語文作為語言文字,它主要是表情達意的,是人們工作、學習、生活的工具,這使它不同于音樂、美術(shù)等藝

3、術(shù)類課程,具有一定的功利性。另一方面,語文雖不是獨立的藝術(shù)門類,但作為語言文學,又具有很強的藝術(shù)性、審美性。語文教材中的散文、詩歌、故事、童話、寓言等都是文學的體裁。這就決定了語文學科兼具實用性和藝術(shù)性、審美性的特點。除此之外,審美教育與小學語文教學互為手段。語文教學是進行審美教育,提高學生審美素質(zhì)的有力手段;反過來,審美教育也是促進學生語文學習的有效手段,語文學科本來就兼具藝術(shù)性,語文教學必須融進美的因素,運用審美的把握方式,才符合它的學科特點,也才能使語文課富有吸引力和感染力,鮮活生動起來。審美教育為學生的語文學習提供情感系統(tǒng),學生在語文審美教育中既可提高語文學習興趣,發(fā)展語文能力,又可形

4、成對美的敏銳感受力,發(fā)展理解美、表達美、創(chuàng)造美的能力?？傊?小學語文教學與審美教育有著重要的聯(lián)系,兩者可以互相促進,相得益彰。二、在小學語文中實施審美教育的手段1.對自然美的感知。所謂自然美是指由一切自然物的顏色、形狀、光澤、線條等產(chǎn)生的美。這些課文能激發(fā)學生對美好事物的遐想,產(chǎn)生愉悅的心情。小學語文教材中關(guān)于描寫自然景觀的文章,給學生帶來了眾多的審美享受。高山流水、朝霞彩虹,花鳥草蟲,可以從自然景物的形、色、音不同的角度去欣賞體驗。如春的清新雋永、五彩池的絢麗多彩、月光曲的簡潔精煉,富有詩意。課文作品中的這些意境美,是情與景、內(nèi)容與形式的和諧的統(tǒng)一,值得學生細細體味、用心探索。對自然美的感知

5、主要可以通過想象的方式來進行。小學生由于真正看到的自然景物有限,因此在教授課文時,如果單純的靠講解很難吸引學生的興趣,學生理解起來也有困難,因此教師可以充分利用小學生想象力豐富這一特點,在教學中憑借熟悉的有關(guān)情景讓學生展開想象,培養(yǎng)學生的審美意識與審美能力。如教學望廬山瀑布時,教師可以讓學生站在畫面前,讓學生面對畫面,邊聽音樂邊展開想象的翅膀:巍峨的廬山,瀑布從天而降一幅氣勢磅礴、引人入勝的大自然畫卷展現(xiàn)在學生眼前,這樣使學生深深地體會到祖國山河無比壯觀,從而產(chǎn)生了強烈的愛國情懷。2.對社會美的感知。社會美指的是人類社會中的美,可以包括個體的美和群體的美。對社會美的感知可以通過對比的形式來感知

6、。在教學中,教師要善于指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)文章中美與丑的強烈對比,在揣摩、理解中感受到美的形象。如西門豹這篇課文,就有強烈的對比特點。教學中,教師可以引導(dǎo)學生抓住以西門豹和巫婆為代表的兩種人和事進行比較分析,組織學生展開討論,各自在不同的角度上發(fā)表對美與丑的不同看法。通過借鑒、比較,使學生認識到什么是真、善、美,什么是假、惡、丑,從而提高了學生對美丑的認識,培養(yǎng)學生強烈的審美能力。3.對科學美的感知?？茖W美指的是從人工創(chuàng)造的各種形體及自然現(xiàn)象、科學現(xiàn)象過程中體現(xiàn)出的美,如火龍出水、意想不到的災(zāi)害等。這類文章向?qū)W生深入淺出地介紹科學知識,教師應(yīng)通過語文教學使小學生理解并學會欣賞美,評價科學技術(shù)美,并運用美的動力推動科學技術(shù)的學習和創(chuàng)造。4.對藝術(shù)美的感知。藝術(shù)美是一種綜合的美,包括結(jié)構(gòu)的美,語言的美、意境的美等。對藝術(shù)美的感知教師可以在教學時引導(dǎo)學生推敲語文語言中的美、用詞用句的美、結(jié)構(gòu)的美和意境的美。用詞用句的美可以通過教師的講解和對比來讓學生慢慢體會。語言的美和意境的美可以通過朗讀的形式讓學生體會。在教學中引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀課文,要使學生在語文文字的訓練中,更好地