高考物理的學(xué)習(xí)技巧

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 從高考理綜試題談高三物理復(fù)習(xí)策略（天水市三中 周玉仙）2009年10月19日摘要 分析物理高考特點(diǎn) 探討物理復(fù)習(xí)方法關(guān)鍵詞 高考試題 知識(shí)點(diǎn) 能力 試題特點(diǎn)一、 整體評(píng)價(jià)“2009全國(guó)高考理科綜合能力測(cè)試題物理部分（全國(guó)卷）”的命題設(shè)計(jì)，總體來(lái)講緊扣了考試說(shuō)明與考試大綱的要求，考試內(nèi)容覆蓋了教材的大部分內(nèi)容。試題堅(jiān)持了“有利于高校選拔有學(xué)習(xí)潛能的新生，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)”的命題原則，體現(xiàn)了“以能力測(cè)試為主導(dǎo)、以考察學(xué)生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的分析、解決問(wèn)題的能力”的命題思想。從考試的

2、性質(zhì)來(lái)講，強(qiáng)調(diào)了選拔性考試，所以試題有一定的難度和區(qū)分度。試題重視建模能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理過(guò)程與方法的考核，重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查。試題的結(jié)構(gòu)、題型和題量都延續(xù)了近幾年來(lái)理綜（物理）試題的特點(diǎn)，這為穩(wěn)定考生情緒，減少心理壓力，順利答題創(chuàng)造了條件。今年的物理題仍為兩卷，共13道題，第卷8道選擇題，共48分。第卷由2道實(shí)驗(yàn)題和3道計(jì)算題組成，實(shí)驗(yàn)題由原來(lái)的一道大題內(nèi)包括兩小題改為兩道大題，仍為力學(xué)題+電學(xué)題，總分值沒(méi)有變化，共18分，但力學(xué)題的分值大于電學(xué)題的分值。計(jì)算題為1道力學(xué)題和2道電學(xué)題，共54分。13道物理題全部為學(xué)科內(nèi)綜合題，符合當(dāng)前中學(xué)教學(xué)實(shí)際。試題內(nèi)容仍以力學(xué)、電磁學(xué)為主。試題考查到

3、高中物理5個(gè)部分的知識(shí)占分情況為力學(xué)52分，電磁學(xué)50分，熱學(xué)、光學(xué)和原子物理各6分，物理主干知識(shí)中的力學(xué)和電磁學(xué)占分比例高達(dá)85%。選擇題難度不大，計(jì)算量適中，注重考查基礎(chǔ)，其中熱學(xué)、光學(xué)、原子物理、機(jī)械波各一題，體現(xiàn)了試題結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。兩道實(shí)驗(yàn)題都來(lái)源于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，考查了對(duì)基本實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)原理的理解，考查的角度、設(shè)問(wèn)的方式又區(qū)別課本，對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著很好地導(dǎo)向作用。計(jì)算題突出了對(duì)物理過(guò)程和方法的考核，側(cè)重于考生對(duì)物理過(guò)程的分析能力、建模能力的考查，試題在題目立意和情景設(shè)置方面均有所創(chuàng)新，題目的靈活性和陌生度增加，綜合性更強(qiáng)。對(duì)考生在思想上的考查強(qiáng)調(diào)深刻、規(guī)范和嚴(yán)密。二、

4、 試題分析2009高考理科綜合能力測(cè)試物理部分（全國(guó)卷）的試題知識(shí)點(diǎn)分布情況表1.表1 2009年高考物理試題知識(shí)點(diǎn)分布表考查范圍題型題號(hào)涉及內(nèi)容分值比例力學(xué)選擇題14簡(jiǎn)諧振動(dòng)和簡(jiǎn)諧波643.3%15牛頓運(yùn)動(dòng)定律、直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的v-t圖像620牛頓運(yùn)動(dòng)定律、勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)623研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)1326萬(wàn)有引力定律的應(yīng)用21電磁學(xué)選擇題17閉合電路歐姆定律的應(yīng)用641.7%19電勢(shì)、等勢(shì)面、勻強(qiáng)電場(chǎng)、電場(chǎng)力的功6實(shí)驗(yàn)題22用多用電表測(cè)量二極管的反向電阻5計(jì)算題24法拉第電磁感應(yīng)定律、磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)線(xiàn)的作用力1525帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)和勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)18熱學(xué)選擇題16氣體狀態(tài)參量、熱力學(xué)第一定律6

5、5%光學(xué)選擇題21光的折射、折射定律、折射率、全反射和臨界角65%原子物理選擇題18氫原子的能級(jí)，光子、光子的發(fā)射和吸收，波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系65%由以上統(tǒng)計(jì)可以看出，2009年物理試題的幾個(gè)特點(diǎn)：1、強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合，注重知識(shí)之間的內(nèi)在了解由于題量的限制，試題沒(méi)有跨學(xué)科的綜合，而是充分體現(xiàn)了物理學(xué)科的特點(diǎn)，突出了學(xué)科內(nèi)綜合，每道試題都是將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合在一起的“小綜合”，一般都涉及都同一章節(jié)中的若干知識(shí)點(diǎn)，甚至是幾個(gè)章節(jié)中的若干知識(shí)點(diǎn)。例如第19題，已知?jiǎng)驈?qiáng)電場(chǎng)中的等勢(shì)面，通過(guò)粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)軌跡彎曲的方向，判斷粒子帶電性質(zhì)、粒子受力的方向、電場(chǎng)力做功等多個(gè)問(wèn)題，屬于電學(xué)和力學(xué)知識(shí)的綜合分析

6、題，涉及到力學(xué)中的動(dòng)能定理和電學(xué)中的電場(chǎng)這一章中的許多知識(shí)點(diǎn)。再如第21題，對(duì)光的折射、折射定律、折射率、全反射和臨界角等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了綜合考查，基礎(chǔ)知識(shí)存在漏洞的考生就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。實(shí)際上全卷中幾乎所有的題目都涉及到較寬泛的知識(shí)內(nèi)容，綜合性較高，有些題目是很難將其歸屬到獨(dú)立的某一章節(jié)內(nèi)容的。 2、淡化“熱點(diǎn)”知識(shí)，加強(qiáng)滲透能力立意的理念2009年試題給大家最明顯的感覺(jué)是力學(xué)中的熱點(diǎn)知識(shí)減少，如動(dòng)量守恒定律、機(jī)械能守恒定律、動(dòng)量定理三大規(guī)律都未涉及，牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)能定理也僅在選擇題中出現(xiàn)。力學(xué)中主要考查的內(nèi)容為勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、機(jī)械波和萬(wàn)有引力。試題在考查基本知識(shí)的同時(shí)，設(shè)計(jì)更為靈

7、活，設(shè)問(wèn)更加新穎，學(xué)生很難之間用以往做過(guò)的舊題格式套用今年的試題。試題注重對(duì)能力的考查，全卷涵蓋了考試大綱中規(guī)定的能力要求，幾乎每道題都圍繞著理解能力、推理能力和分析能力來(lái)設(shè)定。第15題、21題、25題、26題要求考生自己建立物理模型，17題、20題、23題給出具體的物理模型，重點(diǎn)考查應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析辨別的能力。在測(cè)試學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的知識(shí)、技能和方法的基礎(chǔ)上，全面檢測(cè)考生的物理科學(xué)素養(yǎng)。3、考查識(shí)圖讀圖，重視科學(xué)研究的方法用圖像描述兩個(gè)或兩個(gè)以上物理量之間的關(guān)系式物理學(xué)常用的方法，充分利用圖像給予的信息和功能，尋找相關(guān)物理量之間的了解和解決問(wèn)題的途徑，是現(xiàn)代科學(xué)研究的一種重

8、要方法。識(shí)圖題一般文字較多，著重考查學(xué)生的閱讀能力、收集信息的能力，對(duì)物理概念，規(guī)律的理解對(duì)策試題，邏輯推理能力以及綜合分析問(wèn)題的能力。高考物理常常命制用圖像反映物理規(guī)律的試題，如第15題、第17題、第23題。處理圖像問(wèn)題的關(guān)鍵是高清圖像所揭示的物理量間的函數(shù)關(guān)系，明確斜率，截距、面積等所表示的物理意義。4、熱、光、原非主干知識(shí)，主要考查重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容熱、光、原內(nèi)容以考查學(xué)生較為熟悉的主要知識(shí)為主，盡量回避以大量記憶為主的生僻知識(shí)，主要考查對(duì)重要概念、有關(guān)定理律的理解程度及簡(jiǎn)單應(yīng)用。第16題熱學(xué)題，考查了氣體的狀態(tài)和狀態(tài)參量、熱力學(xué)第一定律。第18題原子物理題，考查氫原子的能級(jí)躍遷、光子的發(fā)射和

9、吸收。第21題光學(xué)題，考查折射和全反射。臨界角，這些內(nèi)容全部都是本章節(jié)中的核心知識(shí)，同時(shí)也通過(guò)四個(gè)選項(xiàng)涉及到盡可能多的知識(shí)，提高了本章節(jié)內(nèi)容的覆蓋面，發(fā)出發(fā)揮了選擇題的功能作用，在一定程度上考查了考生的理解能力、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力，這也是能力立意的命題思想的完美體現(xiàn)。三、我們的高三物理復(fù)習(xí)策略依據(jù)高中物理教學(xué)大綱的要求，鑒于物理高考的新特點(diǎn)，總體上做到通曉高中物理知識(shí)體系；熟悉掌握高中物理的研究方法；提高對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)和解決物理實(shí)際問(wèn)題的能力。具體措施如下： 1、做好總體復(fù)習(xí)計(jì)劃方案，克服工作隨意性。（1）復(fù)習(xí)時(shí)間計(jì)劃：劃分三個(gè)階段：8.53.30基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)、 4.15

10、.10方法能力專(zhuān)題講座、 5.116.0綜合模擬練習(xí)，分步實(shí)施。（2）明確各階段復(fù)習(xí)內(nèi)容及要?jiǎng)?wù)的計(jì)劃。第一輪復(fù)習(xí)以知識(shí)梳理，整理結(jié)構(gòu)、理清體系關(guān)系，建構(gòu)結(jié)構(gòu)框架，尋找章節(jié)線(xiàn)索，攻克本章重難點(diǎn)問(wèn)題，梳理知識(shí)點(diǎn)為主。把物理概念，物理規(guī)律，研究方法，五種能力全面系統(tǒng)展開(kāi)“點(diǎn)、線(xiàn)、面、體”形成一體。應(yīng)當(dāng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要過(guò)快，過(guò)深，以知識(shí)復(fù)習(xí)為主。第二輪復(fù)習(xí)以總結(jié)方法，歸納思路，重點(diǎn)、難點(diǎn)、深度的深化和能力提升為主。實(shí)施專(zhuān)題講座形式，既典型習(xí)題類(lèi)型的處理及求解；相互滲透的綜合問(wèn)題的處理及求解；以理解能力、推理能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力的有效培養(yǎng)為核心。第三輪復(fù)習(xí)以強(qiáng)化訓(xùn)練全面提升

11、，迎接備考為宗旨。既以查漏補(bǔ)缺知識(shí)點(diǎn)，提高解熟練程度，洞察高考動(dòng)向，調(diào)整學(xué)生狀態(tài)。以精講多練為主。實(shí)施三個(gè)階段，達(dá)到三個(gè)目標(biāo)“懂、透、化”。（3）選擇確定復(fù)習(xí)資料計(jì)劃。資料不夠萬(wàn)萬(wàn)不行，如單元復(fù)習(xí)的、章節(jié)檢測(cè)的、綜合提高的、模擬訓(xùn)練的。復(fù)習(xí)資料要視學(xué)生情況而選，過(guò)多、過(guò)雜、既經(jīng)濟(jì)浪費(fèi)又消耗學(xué)生精力，實(shí)際效果并不好。關(guān)鍵是資料的質(zhì)量，教師要認(rèn)真篩選，嚴(yán)格把關(guān)。其次是資料的使用也要分階段分時(shí)間，它的時(shí)效性極強(qiáng)，不可提前或滯后，否則影響效能。資料的備選一定要提前，教師手上可多些，以供參考。2、加強(qiáng)基礎(chǔ)立足基本是中學(xué)物理的教學(xué)復(fù)習(xí)的首要任務(wù)（1）識(shí)記、理解概念的定義，單位、字符、標(biāo)矢性，物理含義，如：

12、力、位移、速度、加速度、沖量、動(dòng)量、功能等 (2)理解掌握公式規(guī)律中的量的含義，公式含義，成立條件，使用范圍。如F=ma(3)落實(shí)基本方法的使用技巧，如：受力分析的方法、受力分析的常用方式，受力分析的原則，受力分析的步驟，受力分析的圖示畫(huà)法。又如運(yùn)動(dòng)學(xué)部分的復(fù)習(xí)：物體運(yùn)動(dòng)分類(lèi)方法（軌跡上直線(xiàn)、曲線(xiàn)；受力上平衡態(tài)、非平衡態(tài)；大小上宏觀(guān)的、微觀(guān)的；繁簡(jiǎn)上典型的、復(fù)合的等），常見(jiàn)基本運(yùn)動(dòng)形式（勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、勻變速曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)與波動(dòng)），判定物體運(yùn)動(dòng)形式方法（分析物體受力，確定該時(shí)刻的速度以及力與速度的夾角），描述運(yùn)動(dòng)形式常見(jiàn)方法（文字?jǐn)⑹觥?shù)值列表、代數(shù)公式、幾何圖

13、象、物理實(shí)驗(yàn)、矢量圖示）物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)（獨(dú)立性、等效性、等時(shí)性、矢量性、和相對(duì)性），解決復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的一般方法（化曲為直等效代替、改變物體的參照系、抓住物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)的關(guān)聯(lián)性條件，如時(shí)間、位移、速度、加速度等）。(4)從建構(gòu)知識(shí)體系弄清相互的了解與區(qū)別，提高綜合效能。如：靜力學(xué)，運(yùn)動(dòng)學(xué)，動(dòng)力學(xué)各自的任務(wù)、特點(diǎn)、地位以及相互關(guān)系；又如力學(xué)內(nèi)部的牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律、動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律三大觀(guān)點(diǎn)的比較與分析。它們的根本區(qū)別是力的作用方式引起的原因，（即力的瞬時(shí)性效果、力的時(shí)間積累性效果、和力的空間積累性效果）以及對(duì)應(yīng)的狀態(tài)變化的不同，（既速度變化、動(dòng)量變化、和能量的變化）。它

14、們的共性了解即宏觀(guān)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)、物體的狀態(tài)發(fā)生變化、均涉及力和速度。它們的應(yīng)用范圍的不同（恒力變力、直線(xiàn)曲線(xiàn)、研究對(duì)象多少等）、使用的優(yōu)劣程度等的不同（矢量性、標(biāo)量性；物理過(guò)程多少等）。通過(guò)比較分析，深化力學(xué)的核心，解決了力學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。（5）規(guī)范強(qiáng)調(diào)必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣如畫(huà)圖，單位換算，符號(hào)的含義，公式的標(biāo)矢性等。開(kāi)始老師可以做些示范，引導(dǎo)同學(xué)盡快適應(yīng)這種模式，以后主要由學(xué)生自主完成，教師點(diǎn)撥為輔，這個(gè)階段復(fù)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，需要循序漸進(jìn)。力學(xué)復(fù)習(xí)越扎實(shí)，物理的基礎(chǔ)就越牢固，將來(lái)其他部分的復(fù)習(xí)遷移就容易，耽誤的時(shí)間可以彌補(bǔ)，好比就象滾雪球。3、時(shí)時(shí)處處突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。(1)注意重點(diǎn)難點(diǎn)的變化性。如：新

15、課的重點(diǎn)難點(diǎn)，復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)難點(diǎn)不同。力學(xué)、電磁學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。知識(shí)上的、方法上的、能力上的重點(diǎn)難點(diǎn)的差異。(2)注意重點(diǎn)難點(diǎn)的相對(duì)性。如：知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)和方法歸類(lèi)中的重點(diǎn)難點(diǎn)相對(duì)不同。如：高中物理的核心問(wèn)題所在即求解各種性質(zhì)力的大小和方向，求解各種性質(zhì)力的沖量的大小和方向，求解個(gè)種性質(zhì)力的做功大小及正負(fù)；高中物理的解題特點(diǎn)一類(lèi)是運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，另一類(lèi)則是做功與能量變化的關(guān)系；高中物理問(wèn)題的思維類(lèi)型，一是從時(shí)間上尋找量間規(guī)律，另一類(lèi)從空間上尋找量間規(guī)律，這些問(wèn)題都是較高層次的重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生在這些方面存在極大的問(wèn)題，有時(shí)需要老師反復(fù)講理論，反復(fù)在習(xí)題中深化，方能得到解決。(3)注意重點(diǎn)難點(diǎn)

16、在試卷中的把握和處理。如：計(jì)算題中多個(gè)知識(shí)點(diǎn)組合問(wèn)題；復(fù)雜物理情景的分析問(wèn)題；應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的難點(diǎn)是不同。務(wù)必使學(xué)生對(duì)此有個(gè)清楚的理解和認(rèn)識(shí)，自己處于什么階段，那個(gè)層次。教師應(yīng)根據(jù)不同階段，不同的個(gè)人靈活處理。4、做到全面性與深刻性的兼顧。第一輪復(fù)習(xí)提倡全面性，第二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)深刻性，第三輪復(fù)習(xí)突出針對(duì)性。內(nèi)容多，時(shí)間緊，如何兼顧，也是對(duì)教師的考驗(yàn)。如：復(fù)習(xí)熱學(xué)部分、光學(xué)部分和原子物理部分，必須復(fù)習(xí)到位，但無(wú)須過(guò)深；理論部分和實(shí)驗(yàn)部分也要到位，尤其是物理實(shí)驗(yàn)部分是學(xué)生的死穴，電學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)定當(dāng)具有深刻性；代數(shù)公式與幾何圖象方法都要兼顧；選擇題，填空題，計(jì)算題也要注意兼顧。而象牛頓運(yùn)動(dòng)定

17、律，動(dòng)量、能量問(wèn)題的各式各樣解法就必須要花大力，做到深刻性透徹性。此外習(xí)題類(lèi)型要全面性，類(lèi)型規(guī)律要深刻性，形式要多樣，難易程度要適中，盡可能的保護(hù)學(xué)生的積極性。練習(xí)要有效，檢測(cè)要同步，總結(jié)要及時(shí)，講評(píng)提倡效率。5、能力培養(yǎng)要滲透在復(fù)習(xí)之中，能力的訓(xùn)練要結(jié)合知識(shí)，發(fā)展能力要循序漸進(jìn)。我們都知道高考是選拔性考試，考試則以能力高底定勝負(fù)，為此培養(yǎng)學(xué)生能力就成為高三復(fù)習(xí)的重中之重，當(dāng)務(wù)之急。能力，通俗的講就是知識(shí)+方法+技巧；高考對(duì)能力的要求很具體，即理解能力、推理能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力。能力培養(yǎng)和訓(xùn)練要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)而展開(kāi)，要做到有的放矢，才能事半功倍。如:力的概念，牛頓第二定律內(nèi)容，動(dòng)量守