有效運用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、有效運用多媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 作者姓名： 丁會芳 工作單位：石嘴山市平羅縣城關(guān)回民小學(xué) 通訊地址：石嘴山市平羅縣城關(guān)回民小學(xué) 郵 編：753400有效運用多媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的全面鋪開，多媒體作為先進的教學(xué)工具正逐步走入數(shù)學(xué)課堂，顯示著它無與倫比的優(yōu)勢，并發(fā)揮著日益顯著的作用，它實現(xiàn)了課堂教學(xué)資料的共享,給教學(xué)帶來了新的氣象,增添了無窮的魅力。在這種形勢下，探討在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用多媒體把抽象的知識具體化、形象化、直觀化，使教學(xué)活動生動、有趣，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)已成為當(dāng)務(wù)之急。教學(xué)中合理地運用多媒體，做到使用科學(xué)合理，最有效地輔助課堂教學(xué)，這樣不僅可以化繁為簡，

2、多快好省，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，而且調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時也促進了學(xué)生的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵字】多媒體 直觀 優(yōu)化課堂教學(xué) 【正文】數(shù)學(xué)新課標提出：重視信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有機整合，整合的原則是對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認識。隨著新課程改革的全面鋪開，多媒體作為先進的教學(xué)工具正逐步走入數(shù)學(xué)課堂，顯示著它無與倫比的優(yōu)勢，并發(fā)揮著日益顯著的作用，它不但可以有于制作和顯示文字、符號、圖形等靜態(tài)信息，而且可以用于制作、編輯和播放二維、三維動畫以及音樂、語言等聲音信息，它對教學(xué)過程的控制功能及人機交互的功能是其它電教設(shè)備無法比擬的，是最優(yōu)秀的現(xiàn)代教學(xué)媒體。它實現(xiàn)了課堂教學(xué)資料的共

3、享,給教學(xué)帶來了新的氣象,增添了無窮的魅力。在這種形勢下，探討在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用多媒體把抽象的知識具體化、形象化、直觀化，使教學(xué)活動生動、有趣，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)已成為當(dāng)務(wù)之急。一、  巧用 多媒體，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣  興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生帶著興趣參與學(xué)習(xí)活動時，往往伴隨著積極的情緒。當(dāng)大腦處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)時，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣，一個人一旦對某一問題發(fā)生了興趣，那么，他作出的努力會達到驚人的程度?！毙W(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)

4、展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，可使他們興致勃勃地投入新知識學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，利用多媒體課件進行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖文聲并茂，非常符合低年級學(xué)生的心理特點。不但能強化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的的情感需求。例如：

5、在學(xué)習(xí)“10的認識”的課堂上，我就沒有單獨采用教材上的主題圖讓學(xué)生數(shù)人和鴿子的只數(shù)，而是創(chuàng)造性的使用了數(shù)字娃娃的圖片，創(chuàng)設(shè)了兒童感興趣的畫面這樣一上課就充分地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，教師簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1、2、3、4、5、6、7、8、9”，同時出現(xiàn)畫外音?！?”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果 我與0站在一起，就比你大。”教師問：“小朋友，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0 站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。教師自然地把學(xué)生引入新課：“10的認識?！边@一環(huán)節(jié)不僅靈活地引出了數(shù)字10，還讓學(xué)生在具體的情景中認識了10。正確認識10之后，有讓

6、學(xué)生找一找生活中的10，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，可以從生活中找出許多和10有關(guān)的事情，讓學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感受到數(shù)與生活得聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，就在我們的生活中。初步感到數(shù)的順序，潛移默化出：9添上1是10，為后面學(xué)習(xí)數(shù)的順序和加法奠定了基礎(chǔ)。課的最后設(shè)計開放題：不僅練習(xí)了數(shù)數(shù)，還鞏固了數(shù)序。由此可見，利用多媒體，創(chuàng)設(shè)“生動活潑、愉快寬松”的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引了學(xué)生的注意力，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、 運用多媒體，化抽象為直觀，促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識小學(xué)生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，數(shù)學(xué)教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老

7、師講的很到位，但對學(xué)生來說是高度抽象的知識，而多媒體形象具體，動靜結(jié)合，可以變抽象為具體，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\用，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以理解的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。讓教學(xué)的重難點化難為易，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識。如在低年級數(shù)學(xué)課“時分秒的認識”時，如果教師單純用語言描述一分等于六十秒，一時等于六十分，學(xué)生都很難理解，為什么進率是六十而不是十或者一百。學(xué)生可能要問為什么，而且對于這個進率也只能去死記硬背，這樣達不到很好的教學(xué)效果。而運用多媒體課件來讓學(xué)生親眼去觀察，親身去感受，那么所有的知識難點也會迎刃而解的。教學(xué)時，教師播放鐘表課

8、件，學(xué)生會看到一個生動形象的大鐘表擺在面前，而且還滴答滴答地響著，這個時候教師可以找準一個時間段，引導(dǎo)學(xué)生附和著滴答聲開始數(shù)數(shù)，最后不難得出結(jié)論“一分鐘等于六十秒，一小時等于六十分?！蓖瑫r，孩子們也真切的體會到了一分鐘到底有多長，真正做到了用心去感受知識。如此獲得的知識，學(xué)生會記憶得更深刻，理解得更透徹。再如在教學(xué)軸對稱圖形時，用傳統(tǒng)教學(xué)方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清。多媒體教學(xué)可以讓圖形沿著一條直線對折，并把這個過程保留下來，對折過程中還可以配音樂，促使學(xué)生注意力高集中，這樣學(xué)生可以很容易地建立起軸對稱圖形的概念。因此，演示教學(xué)能緊扣教學(xué)重點，難點處也會迎刃而解。三、 運用多媒體提供

9、素材，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的思維空間古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。疑是思維的開端。學(xué)生在生疑發(fā)現(xiàn)問題、思疑尋根問底，分析問題、釋疑解決問題的過程中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提高了創(chuàng)新能力。因此，教學(xué)中要靈活運用多媒體，巧設(shè)疑難，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多創(chuàng)新的思維空間。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中蘊含著許多有趣的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)過程中，由于時空限制，很多生活情景難以在課堂上再現(xiàn)，借助多媒體輔助教學(xué)，可以提供豐富有趣的素材，這樣既可以拓展學(xué)生的思維空間，又可以優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)。因此，在當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開思維的機會，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。如義務(wù)教材六年制第一冊“

10、9加幾”的教學(xué)。教師要把握“9加幾”是為后繼知識“8加幾”、“7加幾”作鋪墊的，學(xué)好“9加幾”，特別是“9+2”尤其重要。小學(xué)生思維處于以形象思維為主的階段。教學(xué)時，適時運用電教手段，為學(xué)生提供具體的感性材料，幫助學(xué)生理解“9加2”建立直觀的表象。如用多媒體演示例題圖。屏幕顯示：紙盒（盒里分成十格）和11個皮球。動態(tài)顯示：按題意把球分成9個和2個，把9個球裝進盒，2個球放在外邊。滾動顯示思考題：盒子里還放幾個球是10個球？外面2個球怎樣分？把外面的一個球放入盒子后，盒子里現(xiàn)有幾個球？外面還有幾個球？盒子里的10個球與外面的1個球合起來是幾個球？學(xué)生依托具體的思維材料，創(chuàng)造出“把2分成1和1”，

11、“其中一個1和9湊成10”，“另一個1和10相加得11”。這樣由具體感知到形成表象，再適時地抽象出“湊十”的方法，為發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維提供了保證。四、利用多媒體、輔助練習(xí)和復(fù)習(xí)，強化教學(xué)效果。多媒體的使用無疑增多了課堂信息傳遞的通道，無論是學(xué)生得到的知識信息，還是教師掌握學(xué)生的反饋信息，都大大提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，增大課堂容量不是增多練習(xí)數(shù)量，而是思維訓(xùn)練的高精度、高效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極開動思維。在練習(xí)鞏固中，由于運用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時可以預(yù)先擬好題目運用電腦

12、設(shè)置多種題型,全方位、多角度、循序漸進的突出重難點。如：復(fù)習(xí)乘數(shù)、除數(shù)是三位數(shù)的乘法和除法，如果單純地讓學(xué)生背法則，做練習(xí)，不準確的再做。這樣有的學(xué)生會認為很難算，不想做；有的學(xué)生會認為我會，不想聽，不想做。達不到預(yù)期的目的。針對這一情況，我是這樣做的，把全班同學(xué)分成兩隊(蘋果隊、香蕉隊)進行比賽。把這章內(nèi)容，設(shè)計三組題目。第一組是問答題：請?zhí)O果隊說說三位數(shù)的乘法法則？說完香蕉隊的同學(xué)評判。并用多媒體反饋，閃爍“低、高、哪一位、末位、那一位、三次、加”。香蕉隊說說，除數(shù)是三位的除法法則？蘋果隊同學(xué)評判。說完閃爍“前三位、除數(shù)小、前四位、哪一位、那一位、商、每次余下的數(shù)、除數(shù)小”。第二組是對比練

13、習(xí)：58×476，297×206，248×450，87535÷427，479880÷870?？茨囊唤M同學(xué)做對的多，抽出幾個同學(xué)的在展示平臺上展示，請同學(xué)說說錯誤的原因，并閃爍它們區(qū)別所在。第三組是思考題，出示乘法和除法的填充豎式，看哪組的同學(xué)先做出來。一節(jié)課下來，同學(xué)興趣盎然，印象深刻。又如應(yīng)用題教學(xué)中，可通過多媒體組織大量練習(xí)題，展示各種練習(xí)形式，提高練習(xí)密度，讓學(xué)生練得主動，取得較好效果?？傊?，在今后的教學(xué)中，我們要結(jié)合教學(xué)實際，要有效地、巧妙地運用多媒體，做到使用科學(xué)合理，最有效地輔助課堂教學(xué)，這樣不僅可以化繁為簡，多快好省，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，而且調(diào)動了