淺談小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

1、淺談小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對(duì)策潘村小學(xué)鞏 燁 宏淺談小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對(duì)策在日常教學(xué)中筆者經(jīng)常會(huì)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的某些現(xiàn)象感到困惑，會(huì)聽到同事抱怨學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情不高，也會(huì)聽到學(xué)生感嘆英語難學(xué)。然社會(huì)生活信息化以及經(jīng)濟(jì)全球化，使得英語的重要性日益突出，如何能不斷研究解決教學(xué)中存在的問題，使得英語教學(xué)能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生的發(fā)展起到應(yīng)有的促進(jìn)作用，現(xiàn)得尤為重要。下面筆者將從學(xué)生、教師、教材及評(píng)價(jià)四個(gè)方面淺析教學(xué)中存在的問題，以期能對(duì)日常的教學(xué)活動(dòng)有所裨益。 一、小學(xué)英語教學(xué)存在的問題 1、學(xué)生方面 首先，部分學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，日積月累的沉淀導(dǎo)致了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。在

2、日常的教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分的中高年級(jí)學(xué)生僅僅知道幾個(gè)英文字母。 其次，部分學(xué)生在三年級(jí)剛剛接觸英語的時(shí)候，對(duì)其充滿著強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心，但是經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，突然發(fā)現(xiàn)自己缺乏學(xué)習(xí)該門功課的“天賦”。隨著課程難度的梯度上升，最終便失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。 2、教師方面 根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)相關(guān)主流理論與觀點(diǎn)，教師是課堂教學(xué)的組織與引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的綜合素質(zhì)決定了對(duì)課堂教學(xué)的掌控能力與組織效果?？墒牵趯?shí)際教學(xué)中我們?nèi)狈I(yè)的英語教師，致使教學(xué)中存在缺乏英語課堂口語訓(xùn)練的語言氛圍、對(duì)單詞發(fā)音的誤拼、對(duì)簡(jiǎn)單英語語法的指導(dǎo)欠缺科學(xué)方法等問題。這些問題對(duì)于學(xué)生后續(xù)的、更高層次的英語

3、學(xué)習(xí)埋下了深深的隱患。 另一方面，目前學(xué)校的英語教學(xué)仍以傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法為主，不考慮學(xué)生的接受能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師處于主動(dòng)地位，學(xué)生處于被動(dòng)、服從地位。教師主動(dòng)地灌，學(xué)生被動(dòng)地聽，教學(xué)課堂沒有生機(jī)和活力，枯燥的英語教學(xué)環(huán)境抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 3、教材方面 說到教材，筆者認(rèn)為首先應(yīng)該明確什么是教材？教材是課程實(shí)施的一種有效載體，在教育資源相對(duì)落后的邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，它應(yīng)該能夠做到既能傳承人類語言規(guī)則和內(nèi)容，又要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)?？墒俏覀儸F(xiàn)在所使用的教材過于城市化，與廣大農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)；其二，教材對(duì)于知識(shí)體系的螺旋式難度上升把握的不是很到位；

4、其三，小學(xué)英語教材的編寫卻乏對(duì)農(nóng)村學(xué)生教學(xué)的適用性。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)不是學(xué)習(xí)最基本的英文字母，而是直接接觸英語完整的句子。試問，不打牢基礎(chǔ)，平地就起高樓，符合科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律嗎？ 4、評(píng)價(jià)方法 課程的評(píng)價(jià)是對(duì)課程實(shí)施效果的一種評(píng)估。它應(yīng)該是科學(xué)的、有目的性的、有針對(duì)性的和有效的?？墒牵趯?shí)際的英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，相關(guān)管理部門在英語課程評(píng)價(jià)上，采取的都是單一的紙筆考試，缺乏完整性；其次，就是這唯一的考試用卷測(cè)評(píng)工具的選擇有時(shí)也存在著隨意性，部分試卷嚴(yán)重脫離課程標(biāo)準(zhǔn)和脫離實(shí)際的教材內(nèi)容。 二、建議與對(duì)策 1健全學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理 根據(jù)著名教育家加德納的多元智力理論，個(gè)體之間對(duì)于語言的學(xué)習(xí)是存在差異的

5、，因此健全學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理，最重要的就是其強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生正確歸因。教師應(yīng)糾正學(xué)生的歸因偏差，盡量引導(dǎo)學(xué)生把失敗歸因到自己努力程度不足上來，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 2、加強(qiáng)師資的配備，改進(jìn)教學(xué)方法 首先，相關(guān)部門應(yīng)提高英語教師在招錄中的比例，爭(zhēng)取安排更多的專業(yè)教師充實(shí)到日常的英語教學(xué)中去；其次，相關(guān)科任教師亦應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法。首先，學(xué)校要組織教師參加各種力所能及的培訓(xùn)活動(dòng)，加深各種教育模式的感官體驗(yàn)；其次，建立長(zhǎng)效機(jī)制，落實(shí)教師專業(yè)化的終身學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，真正做到“為有源頭活水來”；最后，在日常的課堂教學(xué)中，積極實(shí)施教學(xué)方式的多樣化，進(jìn)一步開發(fā)教材，挖掘教育資源，力爭(zhēng)增加教學(xué)的趣味性。 3.加強(qiáng)教材編寫的邏輯性和實(shí)用性，遵循認(rèn)知的一般規(guī)律，循序漸進(jìn)，逐步深入。 4.革