中考數學一模達標測試卷（練習）

1、.2019中考數學一模達標測試卷練習我們經常聽見這樣的問題：你的數學怎么那么好啊?教教我竅門吧?其實學習這門課沒有什么竅門。只要你多練習總會有收獲的，希望小編的這篇中考數學一模達標測試卷，可以幫助到您!1.用以下一種多邊形不能鋪滿地面的是A.正方形 B.正十邊形 C.正六邊形 D.等邊三角形2.以下多邊形中，內角和與外角和相等的是A.四邊形 B.五邊形 C.六邊形 D.八邊形3.如圖4-3-9，在?ABCD中，AC與BD相交于點O，那么以下結論不一定成立的是A.BO=DO B.CD=AB C.BAD=BCD D.AC=BD圖4-3-9 圖4-3-10 圖4-3-11 圖4-3-12 圖4-3-

2、134.如圖4-3-10，在?ABCD中，AD=2AB，CE平分BCD，并交AD邊于點E，且AE=3，那么AB的長為A.4 B.3 C.52 D.25.假設以A-0.5,0，B2,0，C0,1三點為頂點畫平行四邊形，那么第四個頂點不可能在A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限6.2019年山東煙臺如圖4-3-11，?ABCD的周長為36，對角線AC，BD相交于點O，點E是CD的中點，BD=12，那么DOE的周長為_.7.2019年江西如圖4-3-12，?ABCD與?DCFE的周長相等，且BAD=60°，F(xiàn)=110°，那么DAE的度數為_.8如圖4-3-13，

3、順次連接四邊形 ABCD四邊的中點E，F(xiàn)，G，H，那么四邊形 EFGH 的形狀一定是_.9.一個多邊形的內角和是外角和的32，那么這個多邊形的邊數是_.10.如圖4-3-14，在平行四邊形ABCD中，對角線AC，BD交于點O，經過點O的直線交AB于E，交CD于F.求證：OE=OF.11.2019年福建漳州如圖4-3-15，在?ABCD中，E，F(xiàn)是對角線BD上兩點，且BE=DF.1圖中共有_對全等三角形;2請寫出其中一對全等三角形：_，并加以證明.B級 中等題12如圖4-3-16，四邊形ABCD是平行四邊形，把ABD沿對角線BD翻折180°得到ABD.1利用尺規(guī)作出ABD要求保存作圖痕

4、跡，不寫作法;2設DA與BC交于點E，求證：BAEDCE.13.如圖4-3-17，在?ABCD中，延長DA到點E，延長BC到點F，使得AE=CF，連接EF，分別交AB，CD于點M，N，連接DM，BN.1求證：AEMCFN;2求證：四邊形BMDN是平行四邊形.C級 拔尖題14.1如圖4-3-181，?ABCD的對角線AC，BD交于點O，直線EF過點O，分別交AD，BC于點E，F(xiàn).求證：AE=CF.2如圖4-3-182，將?ABCD紙片沿過對角線交點O的直線EF折疊，點A落在點A1處，點B落在點B1處，設FB1交CD于點G，A1B1分別交CD，DE于點H，I.求證：EI=FG.1.B 2.A 3.

5、D 4.B 5.C 6.15 7.25°8.平行四邊形 9.510.證明：四邊形ABCD是平行四邊形，OA=OC，ABCD.OAE=OCF.AOE=COF，OAEOCFASA.OE=OF.11.解：132ABECDF.證明：在?ABCD中，ABCD，AB=CD，ABE=CDF.又BE=DF，ABECDFSAS.ADECBF.證明：在?ABCD中，ADBC，AD=BC，ADE=CBF，BE=DF，BD-BE=BD-DF，即DE=BF.ADECBFSAS.ABDCDB.證明：在?ABCD中，AB=CD，AD=BC，又BD=DB，ABDCDBSSS.任選其中一對進展證明即可12.解：1略2

6、四邊形ABCD是平行四邊形，AB=CD，BAD=C，由折疊性質，可得A=A，AB=AB，設AD與BC交于點E，A=C，AB=CD，在BAE和DCE中，A=C，BEA=DEC，BA=DC，BAEDCEAAS.13.證明：1四邊形ABCD是平行四邊形，DAB=BCD.EAM=FCN.又ADBC，E=F.又AE=CF，AEMCFNASA.2四邊形ABCD是平行四邊形，ABCD，AB=CD.又由1，得AM=CN，BM=DN.又BMDN四邊形BMDN是平行四邊形.14.證明：1四邊形ABCD是平行四邊形，ADBC，OA=OC.1=2.又3=4，AOECOFASA.AE=CF.2四邊形ABCD是平行四邊形

7、，A=C，B=D.由1，得AE=CF.由折疊的性質，得AE=A1E，A1=A，B1=B，A1E=CF，A1=C，B1=D.又1=2，3=4.5=3，4=6，5=6.在A1IE與CGF中，A1=C，5=6，A1E=CF，語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有

8、目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。A1IECGFAAS.EI=FG.要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀