多渠道培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣

1、多渠道培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣 少年是祖國的未來，使他們從小就懂得如何生活、如何做人處 世的基本道理，具有健康的道德情感和良好的行為習(xí)慣，是建設(shè)社 會(huì)主義精神文明、提高全民族素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。而這些良好行為習(xí) 慣的形成，必須靠潛移默化、日積月累。葉圣陶先生說：“習(xí)慣是 從實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)。積累起 來,各方面都養(yǎng)成習(xí)慣 ,而且都是好習(xí)慣 ,就差不多了。”所以，要培 養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，只有努力拓寬思想品德教育空間，加強(qiáng)橫 向聯(lián)系，把單純的課堂教學(xué)擴(kuò)大為多渠道參與的教育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)全 方位育人的環(huán)境，達(dá)到整體優(yōu)化的效果。 一、在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。 在課堂教學(xué)中，

2、必須聯(lián)系實(shí)際， 指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí) 慣，如在知識(shí)的傳授過程中有機(jī)滲透預(yù)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽的習(xí)慣，讀 的習(xí)慣，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，遵守紀(jì)律，尊老愛幼，熱愛勞動(dòng)等等習(xí) 慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習(xí)慣。 1 、挖掘教材中的思想性， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。 思想品德教育是貫穿于各學(xué)科教學(xué)的，因此，我們要充分挖掘、尋 找教材內(nèi)容中思想品德教育的滲透點(diǎn)，加強(qiáng)思想品德教育的滲透意 識(shí)，在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透思想品德教育。如：在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué) 生積極思考，大膽發(fā)言的好習(xí)慣；語文課要求學(xué)生把課文中描述有 關(guān)熱愛祖國、遵紀(jì)守法的部分找出來，加以分析理解；音樂課上， 在音樂欣賞、解讀歌詞、了解創(chuàng)作背景中讓

3、學(xué)生受到熱愛祖國、熱 愛大自然、文明禮儀等方面的教育；思品課結(jié)合有關(guān)課文辨析、導(dǎo) 行通過各學(xué)科滲透，使行為規(guī)范教育與訓(xùn)練深入到課堂中，讓 學(xué)生在接受各科知識(shí)的同時(shí)受到感染和熏陶，潛移默化，符合學(xué)生 身心發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生吸納，并在學(xué)習(xí)運(yùn)用和實(shí)踐活動(dòng)中逐步 深化，體現(xiàn)了知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一。 2 、結(jié)合班級(jí)實(shí)際和學(xué)校中心工作進(jìn)行思想教育。 例如， 學(xué)校抓校風(fēng)建設(shè)時(shí)，教師可以結(jié)合班級(jí)中存在的問題和違紀(jì)現(xiàn)象， 引導(dǎo)學(xué)生去討論，在討論過程中區(qū)分好壞，明辨是非，從而增加學(xué) 生的“免疫”力。如果學(xué)生無法分辨或意見不統(tǒng)一，教師可以適當(dāng) 提示，切忌過早下結(jié)論和簡單地灌輸。在此基礎(chǔ)上，教師

4、還可根據(jù) 學(xué)生的特點(diǎn)，相應(yīng)地開展主題班會(huì)、集體游戲，參觀旅游等一系列 課外活動(dòng)，深化教學(xué)內(nèi)容。如，每年的清明節(jié)可組織學(xué)生去烈士紀(jì) 念碑前掃墓，緬懷烈士的英雄事跡，從而懂得今天的幸福生活是來 之不易的，知道珍惜現(xiàn)在所擁有的學(xué)習(xí)和生活。 二、運(yùn)用榜樣人物的力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。 榜樣的力量是無窮的。 尤其是學(xué)生模仿性能強(qiáng)， 我們?nèi)绻\(yùn) 用榜樣人物的模范行為和優(yōu)秀品德影響學(xué)生的思想、感情和行動(dòng)， 把高深的政治思想理論、抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)人格化，使學(xué)生在富于形 象性、感染性和現(xiàn)實(shí)性的范例中獲得難忘的印象，就會(huì)對(duì)少年兒童 具有明顯的促進(jìn)作用和“導(dǎo)向”作用。 1、挖掘教材中的榜樣人物力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教

5、 育。在思想品德教材和語文教材中選取了一些革命烈士和先進(jìn)人物 的事跡，我們可在教學(xué)這些課文時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如，在 學(xué)習(xí)蘆花蕩這篇課文時(shí)，我抓住姐妹二人為了不使我方暴露， 忍住身體的劇痛絲毫不動(dòng)這一點(diǎn)，教育學(xué)生在何時(shí)何地都要嚴(yán)于律 己，顧全大局，永遠(yuǎn)把集體和國家的利益放在第一位。 2、發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣人物，為學(xué)生樹立典范。學(xué)生經(jīng) 常愛把自己與身邊的伙伴進(jìn)行對(duì)比， 并模仿。 我們?nèi)缒茏プ∵@一點(diǎn)， 從學(xué)生中樹立榜樣，在學(xué)生中評(píng)選出“文明標(biāo)兵”、“禮儀之星” 等等，讓學(xué)生從身邊的人和事， 從集體當(dāng)中受到教育， 從而產(chǎn)生 “我 也能行”的感受，對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)起到強(qiáng)大的推動(dòng)作 用。 三、

6、學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，矯正學(xué)生不良行為。 學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成， 單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 因 為家庭和社會(huì)也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，對(duì)學(xué)生健康成長起 著重要作用。學(xué)校要主動(dòng)與家庭、社區(qū)密切配合，擴(kuò)大學(xué)校教育對(duì) 社會(huì)和家庭的影響，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 1、家校配合，構(gòu)筑良好育人環(huán)境。日本教育家福澤渝 吉說：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師”。家庭對(duì)孩子行 為習(xí)慣的培養(yǎng)、品德的形成，個(gè)性的發(fā)展有著重要影響。父母是孩 子的第一任教師，父母的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。 要求孩子遵規(guī)守矩，家長首先要遵守國家的各項(xiàng)法律、法規(guī)，以自 己高尚的人格魅力給孩子樹立一個(gè)良好的

7、榜樣，并注意盡量避免消 極言行對(duì)孩子的不良影響。我們主要通過家訪、舉辦家長學(xué)校、召 開家長會(huì)和實(shí)行家長開放日等多種形式與家長取得聯(lián)系，指導(dǎo)家庭 教育，開展“我和規(guī)范同成長”的家?；顒?dòng)。使家長了解并配合學(xué) 校貫徹落實(shí)新守則和規(guī)范，改進(jìn)家庭教育的一些消極做法， 共同構(gòu)建良好的育人環(huán)境。 2、組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過程中 懂得如何做一個(gè)合格的公民。人的成長過程就是人的社會(huì)化過程， 社會(huì)化的過程伴隨人的一生。在這個(gè)過程中，體驗(yàn)是不可或缺的， 人只有在社會(huì)中，才能感受遵規(guī)守法對(duì)成長的重要。因此，學(xué)校要 善于與周邊的社區(qū)單位取得聯(lián)系，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，充 分利用社會(huì)為我們提供的豐富教育資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得全新 的感受，形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)良品德。比如培訓(xùn)小交警， 讓他們上街執(zhí)勤，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生到街道、公園、車站等 公共場所進(jìn)行大掃除和做義務(wù)“紅袖章”，通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 和維護(hù)公共秩序的工作，讓學(xué)生從以往簡單、空洞的說教變從身邊 的小事做起，自覺地養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)、熱愛人民、珍惜勞動(dòng)成果的