2022年一年級數(shù)學教案設計方案小學數(shù)學教案

1、2022年一年級數(shù)學教案設計方案小學數(shù)學教案教學目標1.會正確計算5以內(nèi)的加法。2.使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。3.通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數(shù)學活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。4.初步培養(yǎng)學生用數(shù)學合作交流的意識。教學內(nèi)容教科書第24頁。教具學具準備小棒或圓片。投_主題圖抽拉片)，人物貼圖，開放題材料(紅花、綠葉、信封袋)。教學設計創(chuàng)新情境，導入新課(投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。)師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。交

2、流匯報：生1：有_只小鳥在吃小米，又飛來_只，一共有_只小鳥吃小米生2：我看到在大森林里有_只小鳥，又飛來_只，合在一起就是_只，列式就是：4+1=5根據(jù)學生回答板書：4+1=5數(shù)學情境是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是勾通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動態(tài)的投_使情境活動化，讓學生在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發(fā)學習積極性。合作交流，探究發(fā)現(xiàn)1.獨立思考，自主探索。師：“4加_等于5，你是怎樣算出的?可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。2.小組交流，探討多種算法。(師參與討論。)3.全班交流，代表匯報。生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來

3、的。(數(shù)數(shù)法。)(根據(jù)回答貼圖板書)生2：我先數(shù)_只，接著再數(shù)_只，就是_只。(接著數(shù)。)生3：我可以心算。生4：我會數(shù)指頭或小棒來算。生5：先有_只小鳥，又飛來_只小鳥，4和1就組成5，所以4+1=5(師給予高度評價。)4.師生評價。a.師：一道題，就有這么多算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法?為什么?(生評略。)b.師介紹自己喜歡的方法，說明理由。此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉變，不再是純粹的知識灌輸者，而成為學生的引導者，引導學生參與計算過程，發(fā)揮學生的主體性。教師尊重學生的想法，允許學生采用不同的方法計算，尊重學生自己的選擇，很好地體現(xiàn)了標準的基本理念。分層練習，辨析算理1.

4、第24頁的“做一做”第1題。a.仔細觀察、分析、說圖意。b.全班交流，匯報算式。根據(jù)學生回答板書3+2=52+3=5c.說說你的計算方法。d.仔細觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學生初步感知：交換兩個加數(shù)的集團和不變規(guī)律)2.第24頁的“做一做”第2題。a.學生按要求擺一擺。b.口頭列算式。c.打開書第24頁填上書上。寓練于樂，鞏固深化分組進行“紅花配綠葉”活動。a.要求：為“綠葉”上的算式，找到相應的“紅花”答案。b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設計最美。c.生生互評：給優(yōu)勝小組獎勵“團結協(xié)作星”、“智慧星”。賈老師設計了一個開放性習題，充分調(diào)動學生參與合作的積極性，引發(fā)

5、學生思維的積極性，通過計算、想象、拼擺，全面鞏固了所學內(nèi)容，又遷移默化地滲透了美育。專家評析本節(jié)課的設計體現(xiàn)了“開放”二字。1.教學時，思維方式的開放。在探討“4+1=5”的計算方法時，變老師講學生聽的灌輸式的時空結構，為學生獨立思考，小組交流的開放情境。由于學生的差異性和思考角度的不同，所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。2.教學評價趨于開放。師生互評計算方法，生生互評小組的使用評價形式的開放，有效地確立了學生的主體地位。3.練習題的開放。由于綠葉即(條件)有多余，所以學生要給花蕊里5、4、_等紅花配綠葉，就要經(jīng)過觀察，口算等思維過程，結合小組同學的審美觀點，可以

6、擺出多種多樣的圖案，同時，5以內(nèi)加法的各種算術基本都口算一次。習題的開放，學生的開放，學生就有多種選擇的可能，這樣才能得到自己發(fā)展。一年級數(shù)學教案設計方案篇2教學目標：1。 使學生能正確數(shù)出1120物體的個數(shù)。2。 通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。3。 在學習數(shù)學的具體情景中，讓學生充分體會到生活中處處有數(shù)學。4。 通過觀察、操作等活動，鞏固數(shù)序知識，滲透算法多樣化，使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。教學重點：正確掌握1120這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學生的觀察能力。教學準備：多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設情景，提出問題，激發(fā)

7、興趣課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息?表揚學生觀察的非常仔細，看看需要解決的問題是什么?這個問題該怎樣解答?組織學生討論二、小組討論，合作探究，領會新知讓學生匯報討論的結果教師對學生想出的辦法給予肯定三、模擬訓練，鞏固深化，應用拓展1.教材79頁“做一做”2。練習十八第5題和第6題一年級數(shù)學教案設計方案篇3教學目標1.使學生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程，會用適合于自己的算法正確計算5以內(nèi)減法。2.使學生初步體會生活中許多問題可用減法計算，進一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂趣。3.培養(yǎng)學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣，培養(yǎng)學生動手操作和語言表達能力，提高學生參

8、與數(shù)學活動的意識和興趣。4.結合課堂教學滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。教學內(nèi)容教科書第25頁。教具、學具準備:多媒體課件。教學設計復習導入復習5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。_對口令。師：我說1。生：我說2，1和_組成3。課一開始，就采用三種對口令的形式，讓學生動手動腦復習了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式靈活有效，學生復習效果好。2.拍手對口令。3.舉牌對口令。創(chuàng)設情境，探究新知1.老師投影顯示美麗的小湖，并用語言描述創(chuàng)設情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有_只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，_只鶴展開翅膀飛走了，(教師出示_只紙鶴，再慢慢移走_只紙鶴)。教師引導學生仔細觀察，交流體會。2.學生跟

9、隨教師拿出自己折好的_只紙鶴，動手操作演示，_只鶴飛走_只鶴，就是從_只里面去掉_只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1=2。(學生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)3.學生試讀算式。教師啟發(fā)學生說出其他能用3-1=2表示的事例。學生舉例說說其他能用減法表示的事例。在投影與教師語言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實物演示，學生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，加深了學生對減法的認識。例題1.課件演示，創(chuàng)設問題情景：草地上雨后長出_只蘑菇，小白兔采走了_只。讓學生敘述情景，并試著提出問題。教

10、師引導啟發(fā)學生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問題。學生提問題時教師應多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式?學生回答后，電腦顯示：5-2=?2.教師提問：5減2得幾?你是怎樣算的?學生分組交流想法，教師巡視指導。然后讓不同想法的學生說一說自己算的過程。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會算嗎?引導學生用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2=3。例題用多媒體課件演示學生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，學生很高興的參與到教學活動中來，在教師啟發(fā)引導下，主動探究故事中的數(shù)學問題，教師對學生的多種算法都給與鼓勵，保護了學生思維的多樣性，然后通過比較、引導學生發(fā)

11、現(xiàn)用數(shù)的組成計算減法較簡單。鞏固練習1.出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有_只青蛙，“撲通”跳到水里_只。學生說說題意，再列式，交流算法。2.出示課件2，學生說圖意：架上原來有_只絲瓜，摘下_只，架上還有幾只?然后學生列式完成，小組交流訂正。3.學生拿出自己準備好的_只紙鶴，你能用這_只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰擺的多。4.乘車游戲：_個同學做檢票員，拿著車號，其他同學每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號。游戲開始，請同學們趕快上車，檢票員檢票后，上錯車的同學給大家表演節(jié)目。鞏固練習中的第1、2題，采用課件演示，提高學生的練習興趣：練習第3題發(fā)揮學生的主動探索能力，

12、讓學生嘗試用_只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學生思維，提高學生對減法的認識。乘車游戲，學生最感興趣，參與積極性也，學生感興趣的事情活動效果好?？偨Y評價1.學生對本課的學習內(nèi)容進行回憶、小結，說說自己本課學習的主要收獲和存在的問題。2.教師結合學生表現(xiàn)對本課作小結。布置作業(yè)1.學生準備紙鶴，學具，數(shù)字卡片;2.回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法?教學設計說明一年級的小學生參與數(shù)學教學活動的關鍵就是要調(diào)動起學生對數(shù)學學習活動的興趣。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設的生動活潑的問題情境，讓學生在生動活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參與到教學活動中來，進而體驗到參與學習、獲得成功的快樂。在本次

13、課中，我首先設計了三個讓學生動口、動手的對口令活動，學生很有興趣，積極參與，復習了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：“湖里的_只鶴飛走了_只，還有幾只?”創(chuàng)設問題情境，引導學生進一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個問題情境例題：“_只蘑菇，小白兔采走了_只”，引導學生嘗試提出問題：“草地上還有幾只蘑菇?”列出算式后，學生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學生發(fā)表自己的想法，再通過比較，引導學生用數(shù)的組成計算，并讓學生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學生的主動性。鞏固練習第1、2題用課件演示，分步進行，讓學生先說題意，再列式計算，小

14、組交流訂正;還有一個練習是讓學生自己動手操作，_只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學生的主動探索能力。練習的最的是乘車游戲，這個游戲時在學生學習興奮低點進行的，起到提高學生的學習興趣的作用，讓學生在玩中學，在學中玩。一年級數(shù)學教案設計方案篇4教學目標：1.引導學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。2.掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。3.初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。教具、學具準備：1.教師準備第75頁兩道題的課件。2.學生準備小棒、圓片等學具。教學過程：一、

15、復習準備先計算下面各題，然后說一說計算的順序。3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=計算后先讓學生說一說計算5+3+2和10-5-3兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5+3+2的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在10-5-3的計算中是哪兩個數(shù)相減。二、新課引入一年級數(shù)學教案設計方案篇5一、鞏固舊知進行鋪墊1、口算練習(出示口算題卡)10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10= 10+5= 15-5= 17-10=請一兩個學生說一下你是怎樣算的一個十和幾個一合起來是多少，一個十和幾個一中去掉幾個一剩多少2、數(shù)的組成的練習。_個十和_個一合起來是多少?_個

16、一和_個十合起來是多少?_里面有幾個十，幾個一?_里面有幾個一，幾個十?通過對已學知識的鞏固達到對新知識進行鋪墊的目的二、創(chuàng)設情境1.利用進行動畫演示：小明要過生日，請了好多同學，媽媽帶小明到商場去買酸奶。(顯示媽媽領著小明到商場的情景。)售貨員阿姨先拿給媽媽_瓶(顯示_瓶酸奶在左邊)，又拿給小明_瓶(顯示_瓶酸奶在右邊)，問：誰能提出一個數(shù)學問題?請學生觀察要買的酸奶，怎樣放的，引導學生看到成排放置，每排_瓶，放了三排，還放了兩瓶2.解決30+2。師生共同解決問題：一共買了多少瓶酸奶?師板演用小棒代替在練習本上寫出算式板書：30+2=32說說是怎樣想的?為什么用加法計算?求30和2合起來用加

17、法，依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：_個十和_個一合起來是323.還可以怎樣列式解決2+30。教師板書：2+30=獨立思考后寫在練習本上，發(fā)表意見，進行全班交流。鞏固練習30+3= 6+20= 70+8= 9+40=4.解決32-2。教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了_瓶酸奶，仔細看圖發(fā)生了什么事(小明拿走_瓶)，還剩多少瓶?請列出算式，學生口答，教師板書：32-2=30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎?指出：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從_里去掉2，計算32-2的結果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，_里面有_個十和_個一，去掉_個一還剩_個十，就是30;還可以這樣想：減法是加法的逆運算，_個十和_個一加

18、在一起就是32，從32中減去_個一，就剩下_個十即30。鞏固練習63-3= 57-7= 48-8= 29-9=請多個學生說說怎樣算的，新知的強化。讓學生明白整十數(shù)加一位數(shù)與相應的減法的算理三、運用實踐操作，1.擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。請一名學生在實物展示臺上擺小棒，請其他同學一起按要求擺小棒學生仔細觀察后，提出問題在練習本上寫出相應的算式，并由學生說說是怎樣算的。先擺5捆，再擺6根(一共有多少根?)50+6=56 6+50=56先擺44根，再拿走4根。(還剩下多少根?)44-4=402.填一填連一連課本做一做第一題填空，個別同學在展示臺上展示，集體訂正。第二題數(shù)學游戲：在課本上連

19、線，在展示臺展示正確者獎勵玉米圖片3.我當小法官4+60=46 4+60=64_個一和_個十合起來是_個一和_個十合起來是4665-5=60 65-5=6_個十和_個一合起來是_個十和_個一合起來是7574-4=? 90+6=?出示小兔和小貓他們那分別對應同一道題，結果不同，學生用手勢比劃小兔對還是小貓對，面向全體學生共同參與，出的是學生容易出錯的題，學生在明白算理及仔細觀察對比下選出正確的。最后一組題要求學生自己解答進一步鞏固四、解決問題(第43頁的第6題。)在這里將首先出示一張春天的景_行情景創(chuàng)設，春天到了，老師帶同學們?nèi)ゴ河?，在出游時出現(xiàn)了一個小問題，需要你們來解決運用多媒體出示課本上兩

20、人對話的場景(有老師_名，學生_名，_瓶礦泉水夠嗎?)，看后先進行同桌討論發(fā)表自己的意見，說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。請個別學生匯報討論的結果。40+3=4343<_所以夠五、全課總結：今天我們學的什么知識?我們學的是整十數(shù)加一位數(shù)和幾十幾減幾這樣的減法，下課以后同學之間互相出題，互相說得數(shù)，回到家里，和家長互相出題，互相說得數(shù)，提高計算的速度和準確性。1.在復習題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。5+3-210-5+3引導學生觀察，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。2.教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混

21、合計算，這節(jié)課就來學習這樣的計算。3.板書課題：加減混合三、學習新知識1.學習例1。(1)在屏幕上出現(xiàn)湖里有_只天鵝，又飛來_只天鵝的場面。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學問題?學生：湖里有_只天鵝，又飛來_只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?教師根據(jù)學生的回答板書：4+3(2)屏幕上出現(xiàn)湖里_只天鵝飛走_只的場面。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝?教師配合學生的回答在“4+3”的后面寫“-2”，把算式寫完整4+3-2。教師：為什么要在4加3的后面減去2?學生：因為湖里原來有_只天鵝，飛來_只后又飛走_

22、只，只有從原來的_只和又飛來的_只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的_只，才是剩下的只數(shù)。(3)引導學生結合屏幕上出現(xiàn)的畫面(或結合教材例1的插圖)說一說算式4+_所表示的意義。(4)學習4+3-2的計算順序。引導學生討論：結合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。學生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據(jù)學生的敘述過程在屏幕上的算式“4+3-2”中標明計算順序并依次閃動“”和“”兩部分。教師：第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2?學生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。2.學習例2。(l)在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有_只天鵝，飛走_只后，又飛來_只”連續(xù)變化過程的畫面。(2)引導學生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。讓學生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結合學生的敘述在黑板上板書：4-2+3=。教