創(chuàng)建魅力課堂講稿 (2)

1、在農(nóng)村學(xué)校創(chuàng)建魅力課堂 當(dāng)前，城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的確存在著一定的差距。究其原因，一些農(nóng)村的語文教師都有自己的見解：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后，文化水平低，學(xué)生學(xué)習(xí)條件差，教學(xué)資源匱乏，家長素養(yǎng)低等諸多的原因。當(dāng)我們認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)，就會發(fā)現(xiàn)，“課堂低效”是制約農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。隨著新課程改革的不斷深入，提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，已是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教師面臨的一個(gè)緊迫任務(wù)。下面，就我自己如何提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，談?wù)勛约簻\顯的認(rèn)識。一、把握含義，便于實(shí)施。理解“魅力課堂”的真正含義是農(nóng)村小學(xué)語文老師打造高效語文課堂的基礎(chǔ)。說起“魅力課堂”，有人說：“教師在一

2、堂課里，讓學(xué)生獲得更多的文化知識和學(xué)習(xí)方法；“又有人說：“在有效的基礎(chǔ)上，采取恰當(dāng)教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，獲取有效的知識與能力”；還有人說：“在堅(jiān)守基本道德價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，同時(shí)充分利用本節(jié)課的教學(xué)資源，讓學(xué)生收獲更多的知識和懂得更多做人的道理，”等等。而我的認(rèn)為：“教師在教學(xué)過程中，把課堂效率最大化和課堂效益魅力化?！倍?、提高專業(yè)素質(zhì)，更新教育觀念。隨著新課程改革的不斷深入，教師的工作職能出現(xiàn)了很大的變化，這種變化對教師的專業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。使教師教學(xué)工作的復(fù)雜和更加具有創(chuàng)造性。面對這種變化，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手提高自己的素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變自己的觀

3、念。1、樹立“以生為本”理念是提高教師素養(yǎng)的基礎(chǔ)。新課程中一個(gè)突出思想是以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，這一思想要求教師必須適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生及學(xué)生的個(gè)性差異，成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)理論，要求教師教學(xué)行為要有利于每個(gè)學(xué)生的成長與發(fā)展，要把以生為本、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為自己的職業(yè)理想；要學(xué)會與學(xué)生平等交流，學(xué)會關(guān)愛學(xué)生。2、合作有利于促進(jìn)教師素養(yǎng)的提高。教師個(gè)人的力量畢竟是有限的，所以應(yīng)與其他教師在工作、學(xué)習(xí)上進(jìn)行合作，共享信息資源，在工作中虛心聽取別人的意見，虛心向別人請教，這樣才能使自己的專業(yè)視野更加寬廣。其次是要與學(xué)生、家長和社會專業(yè)人士合作。與學(xué)生進(jìn)行平等交

4、流，同家長相互溝通，虛心向社會專業(yè)人士請教。3、教學(xué)反思是提高教師素養(yǎng)的基本手段。教學(xué)反思可以幫助教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，還可以幫助教師形成新的適應(yīng)新形勢下教學(xué)的教學(xué)方法。事實(shí)上，許多優(yōu)秀教師的成長經(jīng)歷有著相同的特征，即不斷地借助于自己教學(xué)實(shí)踐的行為研究，不斷地反思自我對學(xué)科、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、教育價(jià)值取向、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識，以提高自我專業(yè)水平，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的合理性。4、積極參加校本教研活動是提高教師素養(yǎng)的重要途徑。新課標(biāo)要求教師是教科研者。時(shí)代是在不斷發(fā)展變化的，教材不管怎么更新，總會或多或少地滯后于時(shí)代的發(fā)展。而且，新課程實(shí)施過程中，總會不斷涌現(xiàn)出新問題，很多問題用

5、過去的經(jīng)驗(yàn)、理論來詮釋是行不通的，這就要求教師充分發(fā)揮自身的智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽標(biāo)新立異，敢于突破教材的限制，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新事物，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，由“教書匠”逐漸成長為“教科研者”。5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)是提高教師素養(yǎng)的基本途徑。在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是提高教師自身素養(yǎng)的必然選擇。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，經(jīng)常學(xué)習(xí)，能獲取更多有益于自己改進(jìn)教育教學(xué)的知識與信息，不斷地借鑒學(xué)習(xí)先進(jìn)理念與方法，在課堂教學(xué)中運(yùn)用，最終內(nèi)化為自己的觀念與行為，從而促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。三、專研教材，課前準(zhǔn)備充分。我以為魅力課堂是建立在有效性課堂的基礎(chǔ)上，沒有有效性就不能談高效。有效

6、課堂的實(shí)施就應(yīng)該從有效備課開始，創(chuàng)建魅力課堂。 在工作中，很多老師覺得自己已經(jīng)教了很多年了，對于教材非常熟悉，不需要備課，甚至?xí)膊灰?，就學(xué)生所要掌握的知識目標(biāo)，自己早就了如指掌、熟記于心。所以根本就不去認(rèn)真的備課或者不備課，在課堂上，老師是想到哪兒，就講到哪兒，隨心所欲，反正知識沒講錯(cuò)就行，根本沒有目標(biāo)。這樣的教學(xué)效果我們可以想象。教師要想在課堂教學(xué)中做到高效，我們必須要認(rèn)真?zhèn)湔n。在備課時(shí)，要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、通讀并掌握教材、閱讀有關(guān)參考資料等，制定出單元課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)以及課件，避免課堂教學(xué)上的盲目性和隨意性，使教學(xué)的指向性更明確、更具體；我們要充分了解學(xué)生的實(shí)際、了解

7、學(xué)生的思想認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)找出與新課有關(guān)的已學(xué)知識，也可以通過閱讀全文對新內(nèi)容有所了解，發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題參加課堂學(xué)習(xí)；要選擇切合實(shí)際的教學(xué)方法去進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣才能做到有的放矢。課前準(zhǔn)備越充分、教案設(shè)計(jì)越詳細(xì)、越科學(xué)合理就越適用于自己的學(xué)生，課堂上就會減少“損耗”，課堂教學(xué)效率就會越高。四、聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我以為好的老師不是教書，不是教學(xué)生，更是是教學(xué)生學(xué)。所以教師在課堂中傳授知識的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的求知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了基本保障。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和

8、空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑。因?yàn)闀|(zhì)疑本身就是學(xué)生思維的發(fā)展、能力的提高。質(zhì)疑可以讓學(xué)生的思維有益訓(xùn)練，養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。雖然新課程改革已推行了幾年，教師的教學(xué)思想和觀念在不斷的轉(zhuǎn)變，但有少部分教師的轉(zhuǎn)變力度不大。課堂依然存在著以教師為主體、傳授知識為主要目的、分析講解為主要形式、采取灌輸式的課堂模式，新課程改革仍然流于形式。這樣，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用很難發(fā)揮，學(xué)生仍然只是被動的聽講。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性同樣不高，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。面對課程改革的不斷深入，我們農(nóng)村教師要徹底更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，在改革新教法成果中，有選擇地運(yùn)用和吸收，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。農(nóng)村小學(xué)語文教師多數(shù)較為純

9、樸。他們都熱愛自己的教育事業(yè)。老師對教材、學(xué)生都是非常了解和熟悉的。在課堂教學(xué)中，教師選擇運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí)，一定要從自身特點(diǎn)和需要出發(fā)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生具體的生活實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，一切從實(shí)際、學(xué)的本質(zhì)、學(xué)的精神上出發(fā)，把著眼點(diǎn)放在教法的實(shí)效性和學(xué)法的指導(dǎo)上來。純樸的農(nóng)村教師聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用樸實(shí)的方法結(jié)出扎實(shí)的碩果。我在執(zhí)教泉城一課時(shí)，學(xué)生知道珍珠泉的泉水是涌出來的，趵突泉的泉水是冒出來的。但學(xué)生對“涌”和“冒”不能區(qū)分。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，用做試驗(yàn)的方法來解決這一難點(diǎn)。拿來兩個(gè)裝滿水的礦泉水瓶。一個(gè)在瓶蓋用針扎幾個(gè)小孔，用力擠壓，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？另一個(gè)擰開蓋，用力擠壓，讓

10、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？試驗(yàn)剛一做完，學(xué)生紛紛舉手。通過觀察，他們一下子就明白了。開口大的是涌出來，開口小的是冒出來。讓學(xué)生非常直觀的理解了這兩個(gè)字的意思。五、掌握多媒體技術(shù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。在我們農(nóng)村小學(xué)的課堂上，多數(shù)教師只憑一支粉筆、一塊黑板、一張嘴就完成所有課文的教學(xué)。這樣教學(xué)手段單一，如果每節(jié)課學(xué)生面對同樣的教學(xué)程序，同樣的學(xué)習(xí)方法，那就會更覺得單調(diào)，甚至?xí)X得枯燥無謂，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率也難以提高。所以，農(nóng)村小學(xué)語文教師必須積極運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把真實(shí)的畫面展現(xiàn)給學(xué)生，使他們有身臨其境之感，充分調(diào)動學(xué)生多種感官，展開豐富的想象力，激發(fā)起濃厚的興趣，獲得對語文知識的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言表達(dá)能力、理解能力以及欣賞美、創(chuàng)造美