八年級(jí)生物上冊(cè)教師集體備課教案

1、施秉馬號(hào)中學(xué)教師集體備課教案主備教師楊昌杰小組教師楊昌杰上課教師科目生物班級(jí)八年級(jí)上課時(shí)間 年 月 日（星期 ）累計(jì)課時(shí) 2 總第 課時(shí)課題：腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：1、概述腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的主要特征。2、識(shí)別常見(jiàn)的腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物及它們與人類的關(guān)系。3、嘗試?yán)糜^察的方法研究腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物。4、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的主要特征。教學(xué)方法與措施：教學(xué)過(guò)程：第五單元生物圈中的其他生物第一章 動(dòng)物的主要類群第一節(jié) 腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物引入：觀看視頻。(展示種類繁多,非常美麗的動(dòng)物.)師:剛才我們觀看

2、了那么多動(dòng)物,你們能說(shuō)出動(dòng)物與植物相比有什么不同嗎?生:動(dòng)物能動(dòng)、動(dòng)物不能制造有機(jī)物、師：都有道理，其中動(dòng)物與植物相比最大的區(qū)別是不能制造有機(jī)物。那么動(dòng)物是怎樣獲取食物的呢？接下來(lái)我們將學(xué)習(xí)不同類群的動(dòng)物，你得到各種精彩的答案。師：我們首先來(lái)學(xué)習(xí)一種最簡(jiǎn)單的多細(xì)胞動(dòng)物腔腸動(dòng)物中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法一、觀察水螅圖片或活體水螅并閱讀P3-5文字，回答下列問(wèn)題：1、水螅生活在_中，通常會(huì)固著在_上，身體呈_色_狀，能否分出左右和背腹_,頂端有多條細(xì)長(zhǎng)的_，呈_對(duì)稱。2、水螅的體壁由_和兩層細(xì)胞構(gòu)成_，身體有_無(wú)_。3、常見(jiàn)的腔腸動(dòng)物還有_、_、_、_等。4、腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系？5、總結(jié)：腔腸動(dòng)物

3、的主要特征: _、_、_。二、觀察渦蟲(chóng)的圖片，閱讀P6-7文字，回答問(wèn)題：1、蝸蟲(chóng)背面呈_色，腹面顏色_。身體_，_分左右背腹，體形象一片_。渦蟲(chóng)身體前端呈_形，頭部背面的兩個(gè)黑色的_，可以辨別光線的明暗。2、渦蟲(chóng)的身體兩側(cè)或腹面通常有專門(mén)的_器官，使渦蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)能力比水螅強(qiáng)。3_、_、_都屬于扁形動(dòng)物。多數(shù)扁形動(dòng)物中營(yíng)_生活。4、總結(jié)：扁形動(dòng)物的主要特征：_、_、_。三、珊瑚礁不僅可以形成島嶼、加固海岸，還為海底的魚(yú)類等海洋生物提供重要的棲息場(chǎng)所和庇護(hù)地。然而，由于過(guò)度采挖、環(huán)境污染等，珊瑚礁破壞嚴(yán)重，珊瑚蟲(chóng)大量死亡，導(dǎo)致許多海洋生物失去了庇護(hù)所。為了加強(qiáng)海洋生態(tài)的保護(hù)，我國(guó)特別制定海洋環(huán)境保

4、護(hù)法。師：驗(yàn)收總結(jié)四、課堂檢測(cè)：1、腔腸動(dòng)物在進(jìn)化中的地位是（ ）A低等的單細(xì)胞動(dòng)物B低等的多細(xì)胞動(dòng)物C具有三個(gè)胚層的低等動(dòng)物D具有完整消化管的低等動(dòng)物2、下列動(dòng)物中營(yíng)自由生活的腔腸動(dòng)物是（ ）A、血吸蟲(chóng)B、渦蟲(chóng)C、?？鸇、豬肉絳蟲(chóng)3、渦蟲(chóng)身體的哪個(gè)胚層形成了身體的肌肉層（ ）A、外胚層B、中胚層C、內(nèi)胚層D、側(cè)胚層4、米豬肉是指豬肉內(nèi)含有（ ）A、豬肉絳蟲(chóng)的幼蟲(chóng)B、豬肉絳蟲(chóng)的蟲(chóng)卵C、血吸蟲(chóng)卵D、血吸蟲(chóng)五、課外作業(yè)：P7練習(xí)1題教學(xué)反思：修訂、增減施秉馬號(hào)中學(xué)教師集體備課教案主備教師楊昌杰小組教師楊昌杰上課教師科目生物班級(jí)八年級(jí)上課時(shí)間 年 月 日（星期 ）累計(jì)課時(shí) 2 總第 課時(shí)課題：線形動(dòng)

5、物和環(huán)節(jié)動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：1、知道蛔蟲(chóng)的形態(tài)，結(jié)構(gòu)及其生理功能。2、掌握線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征3、學(xué)會(huì)做蚯蚓的觀察實(shí)驗(yàn)，能說(shuō)出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能4、通過(guò)對(duì)線形動(dòng)物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：蚯蚓的觀察實(shí)驗(yàn)。教學(xué)方法與措施：教學(xué)過(guò)程：第二節(jié) 線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物一、導(dǎo)入 通過(guò)講解和圖片了解蛔蟲(chóng)病發(fā)病時(shí)的癥狀：食欲不振、惡心、嘔吐、睡覺(jué)時(shí)磨牙等?；紫x(chóng)寄生在人體的什么器官內(nèi)？為什么兒童容易得蛔蟲(chóng)?。繉W(xué)生思考，討論，教師簡(jiǎn)要作答并板書(shū)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)了解蛔蟲(chóng)病的癥狀，引起學(xué)生的關(guān)注激起好奇心，順利引入新課。中華人民共和國(guó)環(huán)境保

6、護(hù)法二、互動(dòng)授課（一）線形動(dòng)物指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第8-9頁(yè)，完成以下問(wèn)題。1蛔蟲(chóng)有什么特點(diǎn)與寄生生活相適應(yīng)？2人類是怎樣感染蛔蟲(chóng)病的？3怎樣預(yù)防蛔蟲(chóng)??？小組討論并派學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。學(xué)生回答過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣學(xué)生找出并背誦出線形動(dòng)物主要特征。線形動(dòng)物的主要特征：身體細(xì)長(zhǎng)，呈圓柱形；體表有角質(zhì)層；有口有肛門(mén)。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力和小組合作能力。（二）環(huán)節(jié)動(dòng)物引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第9-10頁(yè)觀察實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：1、蚯蚓的身體是由什么構(gòu)成的？有何意義？2、如何區(qū)分蚯蚓身體的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感覺(jué)？3、蚯蚓在玻璃板和紙板上運(yùn)動(dòng)，那個(gè)快？4、蚯蚓體表粘液有何作用，實(shí)

7、驗(yàn)中為何要保持蚯蚓體表濕潤(rùn)？5、試驗(yàn)后怎樣處理蚯蚓？學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，觀察、撫摸蚯蚓并總結(jié)作答，教師點(diǎn)評(píng)并板書(shū)。討論蚯蚓在自然界的作用，教師根據(jù)學(xué)生回答，作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。（疏松土壤；提高土壤肥力；處理生活垃圾；優(yōu)質(zhì)魚(yú)餌，飼料。）1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)沙蠶、水蛭內(nèi)容，找出并背誦環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征：身體呈圓筒形，有許多彼此相似的體節(jié)組成；靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力。通過(guò)觀察和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力注意能力、分析總結(jié)以及準(zhǔn)確表達(dá)的能力。三、練習(xí)鞏固四、課堂小結(jié)，總結(jié)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的代表動(dòng)物及主要特征。五、課外作業(yè)：P11練習(xí)2、4題教學(xué)反思：修訂、

8、增減施秉馬號(hào)中學(xué)教師集體備課教案主備教師楊昌杰小組教師楊昌杰上課教師科目生物班級(jí)八年級(jí)上課時(shí)間 年 月 日（星期 ）累計(jì)課時(shí) 2 總第 課時(shí)課題：軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：1、概述軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。2、通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、初步確立生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，增強(qiáng)我們適應(yīng)大自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)肢動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教學(xué)方法與措施：教學(xué)過(guò)程：第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物一、導(dǎo)入 兒歌蝸牛和黃鸝提問(wèn)學(xué)生蝸牛屬于哪一類動(dòng)物。然后出示本節(jié)課題以及學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生自己閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)

9、重點(diǎn)難點(diǎn)。中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法二、 播放一段有關(guān)軟體動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生大概了解一下軟體動(dòng)物的類型和生活狀態(tài)，對(duì)于軟體動(dòng)物大致形成一個(gè)概念，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去仔細(xì)觀察軟體動(dòng)物的主要特征。要求學(xué)生觀察河蚌的貝殼性狀、花紋和年輪，柔軟的身體的斧足、內(nèi)臟團(tuán)和呼吸器官鰓，還有貝殼內(nèi)部的外套膜。同時(shí)用多媒體出示河蚌內(nèi)部結(jié)構(gòu)解剖圖，作為學(xué)生尋找和觀察以上結(jié)構(gòu)的依據(jù)。然后讓各學(xué)習(xí)小組選出代表來(lái)自己總結(jié)軟體動(dòng)物的主要特征以及它們的特點(diǎn)：身體的表面有兩片堅(jiān)硬貝殼，貝殼上面有年輪般的花紋，不同的軟體動(dòng)物其貝殼的形態(tài)不同。貝殼的內(nèi)面緊貼是一層柔軟的外套膜，外套膜包裹著河蚌柔軟的身體，身體有一肌肉質(zhì)斧足-是運(yùn)動(dòng)器官，

10、里面是更柔軟的內(nèi)臟團(tuán)，在內(nèi)臟團(tuán)的兩側(cè)是呼吸器官-鰓。如果同學(xué)們仔細(xì)觀察河蚌的外套膜，也許會(huì)尋找到珍珠哪?。榱思ぐl(fā)學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)的興趣）。利用圖片出示軟體動(dòng)物和人類的關(guān)系。最后通過(guò)練習(xí)題來(lái)檢測(cè)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。三、出示一組節(jié)肢動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出它們屬于哪一類動(dòng)物，從而引入本節(jié)要學(xué)習(xí)的第二部分內(nèi)容-節(jié)肢動(dòng)物。還是通過(guò)視頻讓學(xué)生大概了解一下節(jié)肢動(dòng)物的類型和生活習(xí)性以及外部形態(tài)，從而使得學(xué)生對(duì)于節(jié)肢動(dòng)物形成一個(gè)整體的概念。觀察的要求：1.觀察蝗蟲(chóng)身體胸部、腹部和足、觸角的分節(jié)情況。提示：胸部分部，腹部和足以及觸角分節(jié)。2.觀察蝗蟲(chóng)足、翅的著生部位以及翅的特點(diǎn)。提示：蝗蟲(chóng)的前足、中足和后

11、足分別著生在前胸、中胸和后胸上。前翅革質(zhì)起保護(hù)后翅的作用著生在中胸、后翅膜質(zhì)著生在后胸。3.觀察蝗蟲(chóng)氣門(mén)的位置。提示：蝗蟲(chóng)的氣門(mén)著生在腹部的兩側(cè)。4.輕輕地捏一捏蝗蟲(chóng)的身體，體會(huì)一下有什么感覺(jué)。提示：蝗蟲(chóng)的頭部和胸部堅(jiān)硬有外骨骼保護(hù)，腹部稍微柔軟一些。討論的問(wèn)題：1.蝗蟲(chóng)的軀體分為哪幾部分？2.蝗蟲(chóng)的足、翅、觸角各有何特點(diǎn)？這對(duì)蝗蟲(chóng)的生活有何意義？3.推測(cè)蝗蟲(chóng)氣門(mén)的作用。4.體表堅(jiān)硬對(duì)于蝗蟲(chóng)有什么意義？答案：1.蝗蟲(chóng)身體可分為頭部有觸角一對(duì)、復(fù)眼一對(duì)、單眼三只、口器一個(gè)，是取食和感覺(jué)中心。胸部有前足、中足、后足各一對(duì)，是運(yùn)動(dòng)中心。腹部有生殖器和氣門(mén)，是生殖和呼吸中心。2.足和觸角均分節(jié)，兩對(duì)翅

12、。使得蝗蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)更加靈活，活動(dòng)范圍更加廣泛，更有利于取食和逃避天敵。3.氣門(mén)是氣體進(jìn)出蝗蟲(chóng)的“門(mén)戶”，其內(nèi)連接不斷分支的氣管，依靠細(xì)支氣管直接和細(xì)胞進(jìn)行氣體交換。所以蝗蟲(chóng)依靠氣管進(jìn)行呼吸。4.堅(jiān)韌的外骨骼既保護(hù)和支持內(nèi)部器官，又可以防止體內(nèi)水分蒸發(fā)，使蝗蟲(chóng)更加適應(yīng)陸地生活。小活動(dòng)：為了讓學(xué)生體會(huì)到身體和四肢分節(jié)的優(yōu)點(diǎn)，可以挑選幾位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)演示一下，在軀干和四肢都不打彎的情況下，來(lái)進(jìn)行走路、奔跑等各種動(dòng)作。四、總結(jié)：1.軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的體表通常有堅(jiān)硬的外殼。2.軟體動(dòng)物身體柔軟、有外殼或者內(nèi)骨骼，它們骨骼能隨身體的生長(zhǎng)而增大。3.節(jié)肢動(dòng)物的身體分部，足和觸角均分節(jié)，體表有外骨骼。有的外骨

13、骼不能隨身體的生長(zhǎng)而生長(zhǎng)，出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象。五、課外作業(yè)：P17練習(xí)3、4題教學(xué)反思：修訂、增減施秉馬號(hào)中學(xué)教師集體備課教案主備教師楊昌杰小組教師楊昌杰上課教師科目生物班級(jí)八年級(jí)上課時(shí)間 年 月 日（星期 ）累計(jì)課時(shí) 1 總第 課時(shí)課題：魚(yú)教學(xué)目標(biāo)：1.概述魚(yú)類的主要特征。2.嘗試觀察、比較、歸納的科學(xué)探究方法。3.初步確立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，關(guān)注動(dòng)物的生活環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：魚(yú)的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：觀察鯽魚(yú)的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法與措施：教學(xué)過(guò)程：第四節(jié) 魚(yú)一、導(dǎo)入 展示各種漂亮的魚(yú)圖片1.觀察鯽魚(yú)的體色、體形，鱗片（1）體色：背部_色，腹部_色，不容易被敵害發(fā)現(xiàn)，這是一種保護(hù)色。（2）體形

14、：呈_形，能減少游泳時(shí)產(chǎn)生的_。（3）體表覆蓋著_，具有保護(hù)作用。2.觀察魚(yú)的側(cè)線：輕輕撈起小魚(yú)，觀察鯽魚(yú)的側(cè)線，側(cè)線有什么作用？3.觀察鯽魚(yú)的鰭：（1）對(duì)照課本20頁(yè)，認(rèn)識(shí)魚(yú)的各種鰭。成對(duì)存在的（偶鰭）有：成單存在的（奇鰭）有：（2）用鑷子輕輕碰觸小魚(yú)，觀察鯽魚(yú)的運(yùn)動(dòng)，是什么提供了鯽魚(yú)前進(jìn)時(shí)的動(dòng)力？（3）用皮筋扎住鯽魚(yú)的胸鰭和腹鰭，然后觀察鯽魚(yú)的運(yùn)動(dòng)有何變化，推斷鯽魚(yú)的胸鰭和腹鰭有什么作用？4.觸摸魚(yú)的體表，體會(huì)一下有什么感覺(jué)。這對(duì)魚(yú)的生活有什么意義？5.觀察鯽魚(yú)的鰓鰓的結(jié)構(gòu)包括_、_和_。（1）魚(yú)的口在不停的開(kāi)合，它是在喝水嗎？（2）在魚(yú)口附近的水中滴一滴紅墨水，觀察紅墨水從何處出來(lái)。說(shuō)明

15、了什 么問(wèn)題？6.觀察魚(yú)的骨骼標(biāo)本，結(jié)合圖P19，了解魚(yú)脊柱的構(gòu)造特點(diǎn)。魚(yú)的脊柱是如何構(gòu)成的？7、引入脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的概念。二、魚(yú)類的主要特征（1）終生生活在_中。（2）身體呈_。（3）體表覆蓋著。（4）用_呼吸。（5）用_游泳。（6）體內(nèi)有一條有許多_構(gòu)成的脊柱。（7）體溫隨著環(huán)境的變化而_，是_動(dòng)物。三、魚(yú)與人類生活的關(guān)系魚(yú)類養(yǎng)殖業(yè)和捕撈業(yè)都是國(guó)家的重要產(chǎn)業(yè)，千百萬(wàn)人以漁業(yè)為生。然而，由于長(zhǎng)期過(guò)度捕撈和水污染等原因，魚(yú)類的生存面臨嚴(yán)重的威脅。為了合理利用和保護(hù)魚(yú)類資源，我國(guó)于1986年實(shí)行中華人民共和國(guó)漁業(yè)法。國(guó)家對(duì)漁業(yè)生產(chǎn)實(shí)行以養(yǎng)殖為主。四、課堂小結(jié)。五、課外作業(yè)：P24練習(xí)1、2

16、題教學(xué)反思：修訂、增減施秉馬號(hào)中學(xué)集體備課教案主備教師楊昌杰小組教師楊昌杰上課教師科目生物班級(jí)八年級(jí)上課時(shí)間 年 月 日（星期 ）累計(jì)課時(shí) 1 總第 課時(shí)課題：兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的主要特征。2.嘗試觀察、比較的科學(xué)探究方法。3.初步確立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，關(guān)注動(dòng)物的生活環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：觀察青蛙的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法與措施：教學(xué)過(guò)程：第五節(jié) 兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩棲類（演示各種兩棲類的圖片）1、你知道那些動(dòng)物屬于兩棲類？為什么他們叫兩棲動(dòng)物？他們有那些與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？2、為什么說(shuō)兩棲動(dòng)物

17、還不是真正的陸生動(dòng)物，而是從水生到陸生的過(guò)度類型？3、你見(jiàn)過(guò)青蛙的幼體蝌蚪？青蛙的發(fā)育有什么特點(diǎn)？為什么？建議學(xué)生利用便利的時(shí)候到稻田、水溝或池塘邊采集青蛙的受精卵，進(jìn)行培養(yǎng)和觀察蛙的發(fā)育過(guò)程，并作好記錄。培養(yǎng)的方法見(jiàn)教材57頁(yè)，觀察完后將青蛙放回原處。4、兩棲動(dòng)物與人類之間有怎樣的關(guān)系？舉例說(shuō)明。5、補(bǔ)充：大鯢是我國(guó)特有的珍惜兩棲動(dòng)物，是我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)爬行類（演示各種爬行類的圖片）1、現(xiàn)在地球上生存的爬行動(dòng)物并不多，只有6千多種，但是根據(jù)對(duì)古代動(dòng)物化石的研究表明，在距今2億多年前的中生代有一類爬行動(dòng)物曾經(jīng)在地球上繁盛一時(shí)，稱霸全球達(dá)1億多年之久。你知道是那一類爬行動(dòng)物嗎？中華

18、人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法恐龍?jiān)馐恰翱植赖尿狎妗蹦阒滥切┛铸埬苊枋鲆幌聠幔?、中生代是爬行動(dòng)物的鼎盛時(shí)代，在海洋、陸地、空中都有恐龍分布，但是大約在6500萬(wàn)年前恐龍卻滅絕了，關(guān)于恐龍的滅絕至今是個(gè)迷，有多種說(shuō)法?，F(xiàn)在地球上生存的爬行動(dòng)物有那些？他們有那些適合陸地生活的特征？3、怎樣評(píng)價(jià)爬行動(dòng)物與人類的關(guān)系？三、補(bǔ)充：揚(yáng)子鱷是我國(guó)特產(chǎn)的珍稀爬行動(dòng)物，是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。我國(guó)為了保護(hù)揚(yáng)子鱷于1986年在安徽建立了揚(yáng)子鱷國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。四、課堂小結(jié)。五、課外作業(yè)：P29練習(xí)2題教學(xué)反思：修訂、增減施秉馬號(hào)中學(xué)教師集體備課教案主備教師楊昌杰小組教師楊昌杰上課教師科目生物班級(jí)八年級(jí)上課時(shí)間 年

19、月 日（星期 ）累計(jì)課時(shí) 1 總第 課時(shí)課題：鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)：1、概括鳥(niǎo)類的主要特征2、了解鳥(niǎo)類與人類的關(guān)系，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境意識(shí)。3、建立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：鳥(niǎo)類的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：理解鳥(niǎo)適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)方法與措施：教學(xué)過(guò)程：第六節(jié) 鳥(niǎo)1、導(dǎo)入：紙飛機(jī)游戲形式：通過(guò)對(duì)三種材質(zhì)不同的紙張制作的紙飛機(jī)在空中飛行時(shí)間的比較，發(fā)現(xiàn)物體飛行時(shí)需要解決的問(wèn)題。設(shè)計(jì)目的：以學(xué)生熟悉而有趣的紙飛機(jī)游戲?yàn)檩d體導(dǎo)入本課。在討論中發(fā)現(xiàn)物體在飛行時(shí)遇到的問(wèn)題，從而遷移到鳥(niǎo)類飛行時(shí)需要解決的問(wèn)題，引入本課。2、 探究家鴿適應(yīng)飛行生活的特征形式：以小組為

20、單位，先確定探究方向，領(lǐng)取相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料和器具，完成相應(yīng)的子探究報(bào)告。子探究報(bào)告包括：外形篇、運(yùn)動(dòng)篇、呼吸篇、消化和循環(huán)篇。分組探究時(shí)，老師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 設(shè)計(jì)目的： 從四個(gè)方面設(shè)計(jì)的子探究報(bào)告分解和細(xì)化了“鳥(niǎo)類適應(yīng)飛行生活的特征”這一大課題。子課題使學(xué)生在探究時(shí)有明確的方向，降低了探究的難度。在具體的觀察探究中，學(xué)生可以根據(jù)子探究報(bào)告的小問(wèn)題及參考資料按圖索驥，可操作性較強(qiáng)。每份子探究報(bào)告右側(cè)的參考資料都源于書(shū)本，充分利用教材豐富而全面的背景資料。通過(guò)對(duì)資料的運(yùn)用，可以提高學(xué)生對(duì)信息的選擇、分析和整合能力。而報(bào)告最后的總結(jié)部分，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的歸納總結(jié)的能力。四篇探究報(bào)告研究的方向不同

21、、方法不同，所培養(yǎng)的學(xué)生的能力也不同。外形篇側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，除了用肉眼觀察外，還用到顯微鏡觀察羽毛的細(xì)微構(gòu)造，拓寬了學(xué)生的視野。運(yùn)動(dòng)篇側(cè)重學(xué)生感官的體驗(yàn)，在親手的觸摸中可以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。 呼吸篇側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，利用氣球設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明氣囊的多重功能。消化、循環(huán)篇側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的資料分析、歸納總結(jié)的能力。中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法。3、 歸納鳥(niǎo)類適應(yīng)飛行生活的特征 形式：各小組交流探究結(jié)論和體會(huì)，最后以表格的形式匯總歸納家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。設(shè)計(jì)目的：以表格形式呈現(xiàn)各組探究的結(jié)論，使知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、科學(xué)化，方便學(xué)生全面掌握鳥(niǎo)類適應(yīng)飛行生活的特征。小組交流培養(yǎng)了學(xué)生交流表達(dá)的能

22、力。通過(guò)傾聽(tīng)其他小組的探究匯報(bào)，間接掌握其他知識(shí)點(diǎn)。4、保護(hù)鳥(niǎo)類的多樣性5、課堂小結(jié)。6、課外作業(yè)：P34練習(xí)2題教學(xué)反思：修訂、增減施秉馬號(hào)中學(xué)教師集體備課教案主備教師楊昌杰小組教師楊昌杰上課教師科目生物班級(jí)八年級(jí)上課時(shí)間 年 月 日（星期 ）累計(jì)課時(shí) 1 總第 課時(shí)課題：哺乳動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：1、概述哺乳動(dòng)物的主要特征。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)能力。3、通過(guò)哺乳動(dòng)物與人類關(guān)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)野生動(dòng)物資源的環(huán)境意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：哺乳動(dòng)物的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：綜合和概括教學(xué)方法與措施：教學(xué)過(guò)程：第七節(jié) 哺乳動(dòng)物1、用語(yǔ)言導(dǎo)入：你們見(jiàn)過(guò)哪些家畜？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。再想一想這些

23、家畜的生活習(xí) 性如何？它們有那些共同特征？讓我們來(lái)一起探究這個(gè)問(wèn)題。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)哺乳動(dòng)物（演示各種哺乳動(dòng)物的圖片）（1）哺乳動(dòng)物是我們最為熟悉的動(dòng)物，也是動(dòng)物界中最高等的動(dòng)物，我們?nèi)祟愐彩遣溉閯?dòng)物。你知道哺乳動(dòng)物中最大的、會(huì)飛的、奔跑最快的分別是那一種？（2）全世界的哺乳動(dòng)物約有4000種，種類不算多，但他們適應(yīng)能力強(qiáng)，幾乎可以在任何環(huán)境中生存，他們有那些共同的適應(yīng)環(huán)境的特征？（3）從那些方面可以說(shuō)明哺乳動(dòng)物是動(dòng)物界中最高等的動(dòng)物？（4）哺乳動(dòng)物與人類的關(guān)系極為密切，哺乳動(dòng)物對(duì)生物圈，對(duì)人類有什么作用？講述：但是由于人類的活動(dòng)對(duì)野生動(dòng)物棲息地的破壞和過(guò)度捕殺，使許多野生動(dòng)物瀕臨滅絕；另一方面，

24、人類活動(dòng)導(dǎo)致生態(tài)失恒，使鼠類等有害動(dòng)物大量增加，對(duì)森林、草原、農(nóng)業(yè)造成了極大的破壞，也影響了野生動(dòng)物的生存，因此，保護(hù)地球上的自然環(huán)境、維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、保護(hù)生物的多樣性，是人類面臨的緊迫任務(wù)，是每一個(gè)公民的責(zé)任。中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法3、課堂小結(jié)。4、課外作業(yè)：P39練習(xí)3題教學(xué)反思：修訂、增減施秉馬號(hào)中學(xué)教師集體備課教案主備教師楊昌杰小組教師楊昌杰上課教師科目生物班級(jí)八年級(jí)上課時(shí)間 年 月 日（星期 ）累計(jì)課時(shí) 1 總第 課時(shí)課題：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1、說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。 2、說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。3、建立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)物

25、的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：理解運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的重要意義。教學(xué)方法與措施：教學(xué)過(guò)程：第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入：播放多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)錄像。 教師：剛才大家看到的動(dòng)物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為。而動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各式各樣的運(yùn)動(dòng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。 新課：（板書(shū)，第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為） 教師：你們已經(jīng)了解了許多動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，但你知道動(dòng)物是怎樣完成這些動(dòng)作的嗎？ 學(xué)生：（隨意地猜測(cè)） 教師：現(xiàn)在請(qǐng)你把自己作為一個(gè)研究對(duì)象，來(lái)研究一下動(dòng)作是怎樣完成的。先做一個(gè)簡(jiǎn)單的屈肘和伸肘動(dòng)作，想一想，這個(gè)動(dòng)作有哪些結(jié)構(gòu)參

26、與了？ 學(xué)生：回答問(wèn)題 一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成教師：同學(xué)們能看到胳膊彎過(guò)來(lái)了，就能斷定誰(shuí)參與了？ 學(xué)生：骨 教師：屈肘時(shí)摸一摸你的上臂前面有什么變化？ 學(xué)生：變硬變結(jié)實(shí)了。 教師：變結(jié)實(shí)的是什么？ 學(xué)生：肌肉 教師：人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就是由骨骼和肌肉組成的。 教師：下面請(qǐng)大家觀察骨骼模型，關(guān)節(jié)的掛圖，想一想，人身上的關(guān)節(jié)是多是少？關(guān)節(jié)對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有什么意義？ 展示：人體骨骼模型和關(guān)節(jié)掛圖 （學(xué)生可以到講臺(tái)前動(dòng)一動(dòng)骨骼模型，以感受關(guān)節(jié)分布得普遍性） 學(xué)生：1、探究活動(dòng)：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能 人身上有很多關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)比較靈活，使骨的運(yùn)動(dòng)速度能加快。 教師：那動(dòng)物呢？尤其是哺乳動(dòng)物是不是也這樣？ 學(xué)生：對(duì)。 教師：

27、剛才我們看到了骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，是誰(shuí)讓它運(yùn)動(dòng)的呢？ 展示：屈肘的模型或課件 學(xué)生：是肌肉 教師：骨骼肌是如何帶動(dòng)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：2、探究活動(dòng)：肌肉在骨骼上的分布特點(diǎn) 學(xué)生：骨骼肌至少要跨過(guò)一個(gè)關(guān)節(jié)。 教師：那骨、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)配合的呢？ 二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合 錄象：再演示模型或課件 教師：一個(gè)運(yùn)動(dòng)至少要有哪些肌肉參與？它們是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請(qǐng)大家再做幾次屈肘和伸肘動(dòng)作。 學(xué)生：學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)伸肌和屈肌的協(xié)作配合 教師：與骨相連的肌肉總是有兩組，它們互相配合完成動(dòng)作。 教師：是誰(shuí)讓它們配合得如此默契？當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題

28、時(shí)，骨骼肌的活動(dòng)將會(huì)受到影響，如運(yùn)動(dòng)失調(diào)和癱瘓等?？梢?jiàn)，運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成的，它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。 三、運(yùn)動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié) 教師：當(dāng)你做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，你的身體往往會(huì)伴有哪些變化？ 學(xué)生：呼吸加快，心跳加速，出汗等 教師：這能說(shuō)明什么問(wèn)題？ 學(xué)生：運(yùn)動(dòng)還需要多個(gè)系統(tǒng)的配合才能完成。 教師：在青春期同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)健美呢？ 學(xué)生：多參加體育鍛煉。 教師：對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱意味著什么呢？ 學(xué)生：思考、討論 教師：對(duì)動(dòng)物來(lái)講，它們的肌肉越發(fā)達(dá)，跑得越快，得到食物或避開(kāi)敵人的機(jī)會(huì)就越多，這樣的動(dòng)物

29、就會(huì)更適應(yīng)于環(huán)境。 四、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要意義中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法總結(jié)： 教師：今天我們知道了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由什么組成的？ 學(xué)生：骨骼和骨骼肌。 教師：你能用一句話概括骨、關(guān)節(jié)和肌肉在運(yùn)動(dòng)中的作用嗎? 教師與學(xué)生：肌肉接受神經(jīng)傳來(lái)的興奮，收縮，牽引所附著的骨繞著關(guān)節(jié)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。 教師：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這個(gè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)就是？ 學(xué)生：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。 教師：但動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，還要受神經(jīng)系統(tǒng)的控制，也需要其他許多系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，這就體現(xiàn)了生物體的整體性和統(tǒng)一性。對(duì)動(dòng)物來(lái)講，有了發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力，才能更好地生存下來(lái)，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。五、課外作業(yè)：P45練習(xí)4題教學(xué)反思：修訂、增減施秉馬號(hào)教師集體

30、備課教案主備教師楊昌杰小組教師楊昌杰上課教師科目生物班級(jí)八年級(jí)上課時(shí)間 年 月 日（星期 ）累計(jì)課時(shí) 2 總第 課時(shí)課題：先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)目標(biāo)：1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。 2、運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。 3、通過(guò)參加探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 4、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生更親近大自然，親近動(dòng)物，增強(qiáng)熱愛(ài)動(dòng)物的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)難點(diǎn)：探究動(dòng)物行為的成因。教學(xué)方法與措施：教學(xué)過(guò)程：第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、了解動(dòng)物的行為 學(xué)生觀看、討論 方案一：可直接利用教材中的資料分析。 方案二：學(xué)生飼

31、養(yǎng)或了解的小動(dòng)物有哪些行為。 方案三：觀看錄相、光盤(pán)中的動(dòng)物行為有哪些。 方案四：學(xué)生課前收集的動(dòng)物行為資料。 引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明動(dòng)物的行為多種多樣。 區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為 學(xué)生分組討論，對(duì)有些行為，如鳥(niǎo)類的遷徙，到底是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？可能還會(huì)辯論。 組織學(xué)生討論動(dòng)物的哪些行為是與生俱來(lái)的，哪些是后天通過(guò)學(xué)習(xí)才形成的，并及時(shí)鼓勵(lì)。 學(xué)生分組討論、發(fā)言。能說(shuō)出書(shū)中資料1和資料3中的行為不是學(xué)來(lái)的，而是動(dòng)物生來(lái)就有的，且由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動(dòng)物生存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠隨環(huán)境改變。 組織學(xué)生討論為什么很多動(dòng)物生下來(lái)就會(huì)吃奶、睡覺(jué)？先天

32、性行為產(chǎn)生的原因是什么？先天性行為對(duì)動(dòng)物有什么意義？書(shū)中的資料3給你怎樣的啟示？ 學(xué)生觀察、對(duì)比書(shū)中資料1與2、3和4、資料1和5后討論交流。能說(shuō)出學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，是為了適應(yīng)環(huán)境，在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中形成的。越高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)形成的時(shí)間就越短。學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的生存的繁衍意義重大。人類和自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長(zhǎng)期的和不斷發(fā)展的，鼓勵(lì)學(xué)生抓緊時(shí)間發(fā)憤學(xué)習(xí)，否則晚矣。 組織學(xué)生討論不同動(dòng)物學(xué)習(xí)行為相同嗎？這說(shuō)明什么？學(xué)習(xí)能力有遺傳因素作用嗎？學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物有何意義？人類的學(xué)習(xí)行為對(duì)人類有怎樣的意義？這對(duì)你有何啟示？（在交流中注意引導(dǎo)學(xué)

33、生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）。 了解研究動(dòng)物行為的方法 方案一：學(xué)生閱讀書(shū)中有關(guān)探究活動(dòng)的資料，并分析有關(guān)問(wèn)題，了解探究活動(dòng)中需注意的問(wèn)題，如對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)定等。 方案二：學(xué)生討論怎樣探究動(dòng)物的行為后，播放一段科學(xué)家工作的錄相，使學(xué)生明確探究動(dòng)物行為的方法。 組織學(xué)生了解探究動(dòng)物行為的方法，幫助學(xué)生關(guān)注探究活動(dòng)中需注意的問(wèn)題，使學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度來(lái)面對(duì)科學(xué)問(wèn)題。 確定探究計(jì)劃 學(xué)生在此基礎(chǔ)上，確定本組或個(gè)人感興趣的問(wèn)題，做出假設(shè)并設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，組內(nèi)要積極交流，完善計(jì)劃。 （學(xué)生課后進(jìn)行探究活動(dòng)，嘗試編寫(xiě)探究報(bào)告。） 及時(shí)巡視、聆聽(tīng)、指導(dǎo)，提出恰當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)和建議。鼓勵(lì)學(xué)生提出和實(shí)施個(gè)性化的方

34、案，肯定他們符合科學(xué)性的自主性探究；鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。 二、交流探究報(bào)告 學(xué)生代表匯報(bào)本組的探究報(bào)告，同組同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組同學(xué)可提出問(wèn)題，最后進(jìn)行評(píng)比。 組織學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)，及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生成就感。對(duì)學(xué)生的其它問(wèn)題可作為今后研究性學(xué)習(xí)的課題。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教師：請(qǐng)問(wèn)哪些同學(xué)飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物？ 學(xué)生：（紛紛舉手） 教師：好，大部分同學(xué)都飼養(yǎng)過(guò)，你們都飼養(yǎng)過(guò)哪些動(dòng)物？ 學(xué)生：飼養(yǎng)過(guò)狗、貓、烏龜、兔子、蠶、金魚(yú)、蜥蜴、雞、鴿子等。 教師：你所飼養(yǎng)的動(dòng)物都有哪些行為？把你飼養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)歷與同學(xué)老師分享好嗎？ 學(xué)生：（說(shuō)著自己所養(yǎng)動(dòng)物的樂(lè)事。） 教師：同學(xué)們說(shuō)得很好。許多同學(xué)說(shuō)得栩栩如生，就像這些可愛(ài)的

35、小動(dòng)物就在眼前一樣。小動(dòng)物要吃東西、要睡覺(jué)，這些用你教嗎？ 學(xué)生：不用。 教師：對(duì)，這些行為不用教，是生來(lái)就有的，我們把這樣的行為稱為先天性行為。而如果你想讓小動(dòng)物，如貓、狗去規(guī)定的地方大小便，就費(fèi)勁了。那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢？ 學(xué)生：得訓(xùn)練它。 教師：對(duì)，要訓(xùn)練。這就是說(shuō)動(dòng)物會(huì)學(xué)習(xí)，所以動(dòng)物還具有學(xué)習(xí)行為。剛才同學(xué)們提到的動(dòng)物的行為有很多，比如：小貓吃奶、鸚鵡學(xué)舌、鳥(niǎo)筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等，這些行為從獲得的途徑來(lái)看，哪些是生來(lái)就有的，哪些是后天獲得的？ 學(xué)生：我認(rèn)為小貓吃奶、鳥(niǎo)筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛是生來(lái)就有的，而鸚鵡學(xué)舌是后天獲得的。 學(xué)生：我認(rèn)為大雁南

36、飛是后天獲得的。 教師：為什么蠶生來(lái)會(huì)吐絲，而小貓卻不會(huì)？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？ 學(xué)生：跟遺傳有關(guān)。 教師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)中資料1和資料3，你認(rèn)為先天性行為對(duì)動(dòng)物有什么意義？書(shū)中的資料3給你怎樣的啟示？ 學(xué)生：書(shū)中資料1和資料3中的行為不是學(xué)來(lái)的，而是動(dòng)物生來(lái)就有的，且由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動(dòng)物生存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠適應(yīng)環(huán)境的改變。 教師：同學(xué)們說(shuō)的很好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?duì)比書(shū)中資料1與2、3和4、資料1和5后討論不同動(dòng)物學(xué)習(xí)行為相同嗎？這說(shuō)明什么？ 學(xué)生：不同動(dòng)物學(xué)習(xí)行為不同。越高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)形成的時(shí)間就越短。 教師：

37、動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有遺傳因素作用嗎？ 學(xué)生：有。 教師：學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物有何意義？ 學(xué)生：學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的生存的繁衍意義重大。 教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)P37狼孩的故事，你認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)行為對(duì)人類有怎樣的意義？這對(duì)你有何啟示？ 學(xué)生：人類的學(xué)習(xí)行為復(fù)雜、多樣，這使人類更好的適應(yīng)環(huán)境，并改變環(huán)境。作為中學(xué)生我們應(yīng)抓住大好時(shí)光發(fā)憤學(xué)習(xí)，否則就像狼孩一樣。 教師：同學(xué)們說(shuō)的很好，學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。人類是動(dòng)物界進(jìn)化等級(jí)最高的類群，人類的學(xué)習(xí)行為也是動(dòng)物界中最為復(fù)雜多樣的。同時(shí)，從某種意義說(shuō)，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。人類有復(fù)雜的語(yǔ)言文字，有著

38、其他任何動(dòng)物都沒(méi)有的、依靠第二信號(hào)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為。面對(duì)信息時(shí)代的到來(lái)，人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。人類大腦的發(fā)育，人類語(yǔ)言的發(fā)展和通過(guò)語(yǔ)言文字等信息符號(hào)的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時(shí)期的，如果錯(cuò)過(guò)了這一時(shí)期就很難進(jìn)行補(bǔ)償。所以對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，技能的訓(xùn)練和知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與大腦的發(fā)育的階段相適應(yīng)。這樣一個(gè)人才能得到更健全的發(fā)展。少壯不努力，老大徒傷悲，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干。 教師：剛才關(guān)于大雁南飛是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題還有爭(zhēng)議。其實(shí)有些動(dòng)物的行為，如鳥(niǎo)類的遷徙和魚(yú)類的洄游，都是本能和學(xué)習(xí)結(jié)合的結(jié)果，不能絕對(duì)化。 教師：動(dòng)物的行為一直是人們研究的重要課題

39、。那么怎樣研究動(dòng)物的行為呢？ 學(xué)生：可以觀察、實(shí)驗(yàn)。 教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)中有關(guān)動(dòng)物行為的探究活動(dòng)資料并分析有關(guān)問(wèn)題，了解探究活動(dòng)中需注意的問(wèn)題，如對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)定等。在此基礎(chǔ)上，確定本組或個(gè)人感興趣的問(wèn)題，做出假設(shè)并設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，組內(nèi)要積極交流，完善計(jì)劃。中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法三、課外作業(yè)：P52練習(xí)2題教學(xué)反思：修訂、增減施秉馬號(hào)學(xué)中學(xué)教師集體備課教案主備教師楊昌杰小組教師楊昌杰上課教師科目生物班級(jí)八年級(jí)上課時(shí)間 年 月 日（星期 ）累計(jì)課時(shí) 1 總第 課時(shí)課題：社會(huì)行為教學(xué)目標(biāo)：1、舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為；明確社會(huì)行為的特征；闡明動(dòng)物群體中信息交流的意義。 2、通過(guò)信息交流的探究活動(dòng)，認(rèn)

40、同合作與交流的重要性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、合作、創(chuàng)新等能力。 3、認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體，增強(qiáng)集體意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)物的社會(huì)行為對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：群體中信息交流的探究活動(dòng)教學(xué)方法與措施：教學(xué)過(guò)程：第三節(jié) 社會(huì)行為導(dǎo)入：方案一：學(xué)生觀看錄相，找出片中群體生活的動(dòng)物。 方案二：觀察圖片，說(shuō)出圖中哪些動(dòng)物是群體生活的。 通過(guò)組織學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生了解群體生活動(dòng)物的社會(huì)行為。 社會(huì)行為特征 學(xué)生分組討論。 說(shuō)明具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級(jí)。這是社會(huì)行為的重要特征。 組織學(xué)生討論具有社會(huì)行為的動(dòng)物與獨(dú)居動(dòng)物相比有什么特征。動(dòng)物的社

41、會(huì)行為對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？ 群體中的信息交流 學(xué)生分組討論交流。 組織學(xué)生討論：動(dòng)物群體成員間的分工合作是如何實(shí)現(xiàn)的？你知道動(dòng)物的哪些信息交流方式？若沒(méi)有信息交流會(huì)怎樣？人類的社會(huì)行為與動(dòng)物的有什么相似和區(qū)別嗎？ 探究動(dòng)物的信息交流方式 小組討論書(shū)中探究螞蟻通訊的活動(dòng)，確定本組探究的問(wèn)題、設(shè)計(jì)探究方案。（課后分組完成探究活動(dòng)，撰寫(xiě)探究報(bào)告） 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究活動(dòng)方案；鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然研究動(dòng)物，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究。 第二課時(shí) 探究報(bào)告交流 學(xué)生代表發(fā)言，本組同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)可提問(wèn)，并進(jìn)行評(píng)比。 客觀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。把學(xué)生還有的問(wèn)題列出來(lái)，從中選擇有價(jià)值的作為今后研究性學(xué)習(xí)

42、的課題。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教師：（播放動(dòng)物世界的錄像或光盤(pán)）同學(xué)們?cè)谄卸伎吹搅四男﹦?dòng)物？ 學(xué)生：（積極發(fā)言） 教師：這些動(dòng)物中有哪些是群體生活的？ 學(xué)生：（思考后回答） 教師：同學(xué)們說(shuō)的很好。你們還知道別的群體生活的動(dòng)物嗎？ 學(xué)生：還有狒狒、蜜蜂、螞蟻等。 教師：群體生活的動(dòng)物與獨(dú)居的動(dòng)物相比有哪些特征呢？ 學(xué)生：（分組討論，并派代表發(fā)言） 學(xué)生：蜜蜂是群體生活的動(dòng)物有一只蜂王，專門(mén)負(fù)責(zé)產(chǎn)卵，還有少數(shù)雄蜂專門(mén)與蜂王交配，而工蜂占大多數(shù)，它們負(fù)責(zé)采蜜、偵察、守衛(wèi)、清理蜂巢和飼喂小蜂等工作，非常辛苦，可見(jiàn)它們是有明確分工的。 學(xué)生：狒狒群是一個(gè)大家庭，根據(jù)個(gè)體大小、力量強(qiáng)弱，健康狀況和兇猛程度不

43、同，排成等級(jí)次序，形成等級(jí)社會(huì)。作為首領(lǐng)的雄狒狒負(fù)責(zé)指揮整個(gè)群體的行為，其它成員都要聽(tīng)它的。 教師：同學(xué)們說(shuō)的很好。不管是蜜蜂，還是狒狒等，只要是群體生活的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，共同維持群體的生活，有的群體中還形成等級(jí)，這是社會(huì)行為的重要特征。 教師：螞蟻也是我們熟悉的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)觀察這幾張圖片，你們能區(qū)別出它們是螞蟻家族的哪類成員嗎？ 學(xué)生：腹部膨脹自己不能動(dòng)像大肉蟲(chóng)似的是雌蟻。還有雄蟻、工蟻和兵蟻。 教師：為什么雌蟻的腹部那么大？ 學(xué)生：里面應(yīng)該有很多卵，這樣就可以生出許多小螞蟻，使種族可以延續(xù)。 教師：展示狒狒群體生活圖片，狒狒群中的首領(lǐng)有什么特點(diǎn)？為什

44、么它會(huì)成為首領(lǐng)？ 學(xué)生：身體最強(qiáng)壯。 教師：那它有哪些特權(quán)？ 學(xué)生：它可以優(yōu)先享有配偶、優(yōu)先享有食物和巢所，并負(fù)責(zé)指揮整個(gè)群體。 教師：為什么許多動(dòng)物都要群體生活呢？ 學(xué)生：因?yàn)樗鼈兊膯蝹€(gè)力量不足以使自己和其它動(dòng)物抗?fàn)?，容易被傷害，所以只好借助于群體的力量。還有的動(dòng)物如猴子，可聯(lián)合起來(lái)以防不測(cè)。 教師：社會(huì)行為是動(dòng)物長(zhǎng)期以來(lái)形成的對(duì)食物、敵害以及生存條件等的適應(yīng)。 教師：（展示兩只螞蟻共同搬運(yùn)食物的圖片）群體中的分工合作需要隨時(shí)交流信息。那么動(dòng)物是怎樣傳遞信息的呢？ 學(xué)生：動(dòng)物的動(dòng)作、聲音、氣味都可起到傳遞信息的作用。 教師：人類了解了動(dòng)物的一些特征以后，有什么用呢？中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法請(qǐng)

45、閱讀書(shū)P58。 學(xué)生：人們利用昆蟲(chóng)間的氣味通訊，如性引誘劑，從而達(dá)到控制害蟲(chóng)數(shù)量的目的。 教師：可見(jiàn)了解動(dòng)物的行為是非常有意義的。 教師：信息交流對(duì)于具有社會(huì)行為的動(dòng)物非常重要。下面，我們來(lái)探究動(dòng)物間是如何進(jìn)行信息交流的。請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)P56-57，參考其中的探究活動(dòng)，小組合作找到本組感興趣的動(dòng)物，提出問(wèn)題，探究動(dòng)物間是怎樣進(jìn)行信息交流的。希望同學(xué)們走進(jìn)大自然去認(rèn)真的研究。課外作業(yè)：P59練習(xí)2、3題教學(xué)反思：修訂、增減施秉馬號(hào)中學(xué)教師集體備課教案主備教師楊昌杰小組教師楊昌杰上課教師科目生物班級(jí)八年級(jí)上課時(shí)間 年 月 日（星期 ）累計(jì)課時(shí) 1 總第 課時(shí)課題：動(dòng)物在生物圈中的作用教學(xué)目標(biāo)：1、

46、能說(shuō)出動(dòng)物在生物圈中的地位，及在物質(zhì)循環(huán)中所起的重要作用； 2、能對(duì)具體的某個(gè)事件進(jìn)行分析，找出動(dòng)物所起的具體作用，以此作為一個(gè)支點(diǎn)概括出本節(jié)的中心內(nèi)容。 3、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要的組成成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感； 4、學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)資料分析等形式說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用。教學(xué)方法與措施：教學(xué)過(guò)程：第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用創(chuàng)設(shè)情景：放映錄像，簡(jiǎn)介寂靜的春天，導(dǎo)入新課。 從生物圈 II 號(hào)失敗的原因，分

47、析動(dòng)物傳播花粉和種子的作用。引導(dǎo)學(xué)生分析資料，列舉事實(shí)：設(shè)施農(nóng)業(yè)與蟲(chóng)媒傳粉 組織學(xué)生分析資料，幫助學(xué)生理解生態(tài)平衡的意義。 展示課件，啟發(fā)幫助學(xué)生理解物質(zhì)循環(huán)的概念 組織學(xué)生發(fā)言。展示資料與教具，鼓勵(lì)學(xué)生談感悟與收獲，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，進(jìn)行思想教育。 教學(xué)過(guò)程： 師：（放映錄象：有關(guān)春暖花開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、蜂飛蝶舞的內(nèi)容） 生：欣賞、體會(huì)動(dòng)物與植物和諧的關(guān)系。 師：可是大家所看到的這些美景可能將不復(fù)存在，人類可能將面臨一個(gè)沒(méi)有鳥(niǎo)、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界。 生：會(huì)嗎？（很驚奇的樣子） 師：這決不是危言聳聽(tīng)，這是美國(guó)科普作家雷切爾?？ㄟd在作了大量有關(guān)殺蟲(chóng)劑破壞生態(tài)的調(diào)查后，在寂靜的春天一書(shū)中所描述的現(xiàn)象（課

48、件展示），正是這本不同尋常的書(shū)，引起了全世界人們對(duì)野生動(dòng)物的關(guān)注，喚醒了人們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。讓我們?cè)O(shè)想一下沒(méi)有動(dòng)物的世界將是怎樣的？ 生：地球上沒(méi)有動(dòng)物，植物因失去傳粉的媒介而不能繁殖，最終也必將從地球上消失。 師：同學(xué)的推測(cè)完全正確，在人類曾經(jīng)嘗試創(chuàng)造的生物圈 II 號(hào)中，人們已經(jīng)看到了這樣的結(jié)局。簡(jiǎn)單介紹有關(guān)生物圈 II 號(hào)失敗原因的分析。 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察幾幅漂亮的圖片（書(shū)中63頁(yè)），也可看大屏幕，探究動(dòng)物對(duì)植物的影響？ 生：觀察、分析、討論。 生：圖1和圖2是動(dòng)物幫助植物傳粉。 生：圖3和圖4是動(dòng)物幫助植物傳播果實(shí)和種子。 生：圖5和圖6是動(dòng)物吸取植物的營(yíng)養(yǎng)，所以這種動(dòng)物

49、過(guò)多時(shí)，會(huì)危害植物生長(zhǎng)。 生：（總結(jié)）如果沒(méi)有了動(dòng)物，植物的分布范圍就會(huì)縮小，不利于植物的繁衍和發(fā)展。 師：同時(shí)，動(dòng)物也與植物協(xié)同進(jìn)化。介紹設(shè)施農(nóng)業(yè)與蟲(chóng)媒傳粉。 板書(shū)：幫助植物傳粉、傳播種子。 師：除此之外，動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中還有哪些作用呢？ 生：動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)的分解者。但是，我有一個(gè)疑問(wèn)：如果地球上沒(méi)有消費(fèi)者，也就是沒(méi)有動(dòng)物吃植物，生態(tài)系統(tǒng)不能維持平衡嗎？植物自生自滅，遺體被微生物分解，應(yīng)該也沒(méi)有問(wèn)題。 師：這個(gè)問(wèn)題提得好！今天我們大家一起來(lái)探究動(dòng)物在自然界中是不是多余的成分？即動(dòng)物在自然界中有沒(méi)有作用 （板書(shū)：動(dòng)物在自然界中的作用？） 師：要解決這樣一個(gè)問(wèn)題，我們用什么方法比較好？ 生：實(shí)驗(yàn)

50、法。 生：查閱資料、分析資料。 師：這兩種方法我們都可以用。在生活中有人注意到，草場(chǎng)如果沒(méi)有任何食草動(dòng)物的話，草的長(zhǎng)勢(shì)非常不好，草坪也一樣，要常常用割草機(jī)割才會(huì)青翠碧綠，長(zhǎng)勢(shì)良好。 生：我知道了，以前家里種的韭菜，也是越割，長(zhǎng)得越好！ 生：前面不是也說(shuō)過(guò)，沒(méi)有動(dòng)物傳播花粉和種子，植物就不能繁殖。以前從一本書(shū)上看過(guò)的渡渡鳥(niǎo)和大櫨欖樹(shù)不就是一個(gè)例子嗎？介紹有關(guān)渡渡鳥(niǎo)的事。 師：非常好！有人還曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：為了防止鳥(niǎo)吃草籽，有人把人工種草的實(shí)驗(yàn)區(qū)用網(wǎng)子罩起來(lái)，過(guò)一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲(chóng)子吃光了，而未加罩網(wǎng)的天然場(chǎng)草，牧草卻生長(zhǎng)良好，這是為什么呢？ 生：蟲(chóng)子因?yàn)槭B(niǎo)對(duì)它的控制而大量繁殖，把

51、草吃光了。 師：誰(shuí)能解釋天然草場(chǎng)中蟲(chóng)子與鳥(niǎo)的數(shù)量會(huì)有何變化？ 生：天然草場(chǎng)中，蟲(chóng)子數(shù)量增多后，鳥(niǎo)的食物也就會(huì)增多，從而鳥(niǎo)的數(shù)量也會(huì)增多，鳥(niǎo)的數(shù)量增多了，就要吃掉更多的蟲(chóng)子，蟲(chóng)子數(shù)量也就減少了。牧草就長(zhǎng)的好。 師：分析得非常好。那么蟲(chóng)子與小鳥(niǎo)間存在什么聯(lián)系呢？ 生：相互依賴、相互制約。 師：很對(duì)?，F(xiàn)在運(yùn)用資料分析法各小組間進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看哪個(gè)小組最先得出答案，請(qǐng)大家來(lái)： 閱讀資料1，分析討論人類能隨意剿滅麻雀嗎？為什么？ 閱讀資料2，分析討論野兔數(shù)量增多的主要原因是什么？為什么？ 閱讀資料3，分析討論蝗蟲(chóng)數(shù)量能不能無(wú)限增長(zhǎng)？ 以上資料說(shuō)明動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中有何作用？ 生：分組討論，每組確定一名記錄

52、員，一名發(fā)言人。 師：加入一個(gè)小組討論。 生：小組1代表發(fā)言（小組成員間的分工要經(jīng)常變換）（組員可以補(bǔ)充）。 1人類不能隨意殺滅麻雀，因?yàn)檫@樣會(huì)使一些農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)的數(shù)量增加，會(huì)使農(nóng)作物受到危害。 2野兔數(shù)量增多的主要原因是狼數(shù)量減少；野兔數(shù)量增加會(huì)與牛羊爭(zhēng)奪空間和牧草；牧草減少，兔的食物減少又會(huì)使兔的增長(zhǎng)受到控制。 3蝗蟲(chóng)數(shù)量不能無(wú)限增長(zhǎng)，在生態(tài)系統(tǒng)中，蝗蟲(chóng)數(shù)量增長(zhǎng)，最終會(huì)把植物吃光，象蝗災(zāi)，會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)失調(diào)。 4每種生物在自然界中都有著重要的作用，他們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中是相互依賴、相互制約的。 其他發(fā)言略。 師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下大家的發(fā)言呢？ 生：綜合大家的分析可知：每種動(dòng)物不管是被殺后數(shù)量減少，還是由于食物豐富數(shù)量增多，都會(huì)影響其他生物的生長(zhǎng)；其他生物反過(guò)來(lái)又會(huì)影響這種生物的數(shù)量，它們是相互依存、相互制約的關(guān)系。通過(guò)這種關(guān)系使一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，保持了生態(tài)平衡。 師：分析得很有道理。確實(shí)每種動(dòng)物在自然界中都有著不可替代的作用，就連被人們認(rèn)為是公害的老鼠還是貓頭鷹的天然食物，小白鼠還是非常重要的科研材料。我們應(yīng)怎樣看待它們呢？ 生：我覺(jué)得每種動(dòng)物都