生物的特征教案一

1、生物的特征教學(xué)設(shè)計(jì)說明基于學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中對(duì)生物有一定的了解，所以先從常見的生物引入，通過多媒體等方式展示學(xué)生平時(shí)能見到的生物，并引導(dǎo)他們對(duì)生物的特征進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生建立起完整、系統(tǒng)地生物特征的概念。之后，通過舉例說明生物的七個(gè)特征。教學(xué)過程以學(xué)生的觀察、思考和討論為主，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)自主性。但由于學(xué)生剛進(jìn)入初中，在科學(xué)觀察、分析和總結(jié)等方面能力還略顯不足，因此，教師應(yīng)注重課堂的引導(dǎo)。通過教師有針對(duì)性的引導(dǎo)和學(xué)生對(duì)多種生命現(xiàn)象的分析，使他們能正確認(rèn)識(shí)和理解生物的七個(gè)特征，同時(shí)也明白生命的意義和神奇。教學(xué)分析（一）教材分析為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，幫助學(xué)生初步理解生物的基本特征，教

2、材從內(nèi)容做了精心的安排和設(shè)計(jì)。本節(jié)內(nèi)容通過日常生活中一些典型事例來說明生物所具有的基本特征，教材對(duì)概念的理解要求不高，只需要學(xué)生能區(qū)分生物和非生物以及通過具體事例分辨生物的特征即可。（二）學(xué)情分析進(jìn)入初中的學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對(duì)新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。他們學(xué)習(xí)生物的起點(diǎn)基本上是一致的，通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)會(huì)有一些淺顯的認(rèn)識(shí)，但對(duì)生物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)還不夠，同時(shí)還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到不同的學(xué)生認(rèn)知水平也是不同的，盡最大努力讓所有學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最好的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)觀察生物與非生物，比較它們的區(qū)別。舉例說明生物具有的共同特征。2.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)

3、散型思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。3.情感目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。2.增強(qiáng)熱愛生命、保護(hù)自然的情感。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維能力、觀察能力和分析問題的能力。1 / 4課前準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件。學(xué)生：通過網(wǎng)絡(luò)等方式搜集關(guān)于生命的特征具體事例。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景觀察思考分析討論解決疑難得出結(jié)論教學(xué)過程（一）介紹初中生物的學(xué)習(xí)方法1.認(rèn)真聽講，筆記直接做在課本上。2.適當(dāng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課后按時(shí)完成作業(yè)。3.有了適合自己的學(xué)習(xí)方法，多跟老師交流、溝通。4.實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)常用的研究方法。因此，

4、請(qǐng)重視實(shí)驗(yàn)。（二）導(dǎo)入新課教師通過課件展示大自然中一些常見生命現(xiàn)象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察感受到了生命的氣息。教師因勢利導(dǎo)提出：“如何進(jìn)行科學(xué)觀察？”“如何區(qū)分生物和非生物？”“生物具有哪些基本特征？”等問題，導(dǎo)入新課：第一節(jié)生物的特征。設(shè)計(jì)理念：通過多媒體展示，加強(qiáng)直觀教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生探究興趣，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生整體了解生物的基本特征。（三）授新課1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。通過課件展示一些常見物體的圖片，讓學(xué)生通過觀察判斷這些物體是生物還是非生物，加深學(xué)生對(duì)生命的感性認(rèn)識(shí)。什么樣的物體才能稱為生物呢？學(xué)生總結(jié)：具有生命的物體才能稱為生物。課件分別展示珊瑚和珊瑚蟲的圖片

5、，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，區(qū)分生物和非生物。教師小結(jié)：具有生命的物體才能稱為生物，生物一旦失去生命，它就是非生物。設(shè)計(jì)目的：指導(dǎo)學(xué)生觀察生物，從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)生物與非生物，同時(shí)使學(xué)生了解生命的神奇和意義，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命的情感。2.生物的特征教師展示一些圖片或多媒體課件，提出問題：“生物具有哪些特征？”學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見，教師適時(shí)以課件同時(shí)展示部分生命現(xiàn)象的圖片，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以肯定、鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也使學(xué)生對(duì)依次分析討論出生物的七種基本特征，并讓學(xué)生對(duì)每種生物特征舉出其他具體事例。學(xué)生總結(jié)：生物的共同特征是：（1）生物的生活需要營養(yǎng)；（2）生物能進(jìn)行呼吸；（3）生

6、物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；（4）生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)；（5）生物能生長和繁殖；（6）生物都有遺傳和變異的特性；（7）除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。教師小結(jié)：根據(jù)某一物體是否需要營養(yǎng)，進(jìn)行呼吸、排泄、生長和繁殖，對(duì)刺激做出反應(yīng)，具有遺傳和變異的現(xiàn)象，來判斷其是否是生物。設(shè)計(jì)目的：啟發(fā)學(xué)生用對(duì)比法比較出生物的共同特征，同時(shí)可向?qū)W生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動(dòng)的方式有所不同（如動(dòng)植物繁殖的方式不同），從而總結(jié)出生物的基本特征。（四）歸納與總結(jié)（1）生物是具有生命的物體。（2）生物與非生物的區(qū)別生物非生物對(duì)刺激有明顯反應(yīng)對(duì)刺激沒有明顯反應(yīng)能生長不能生長需要營養(yǎng)不需要營養(yǎng)能繁殖后代不能繁殖后代能適應(yīng)

7、和影響環(huán)境不能適應(yīng)和影響環(huán)境有遺傳和變異現(xiàn)象沒有遺傳和變異現(xiàn)象一般由細(xì)胞構(gòu)成沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)（3）生物的特征1.生物的生活需要營養(yǎng)2.生物能進(jìn)行呼吸3.生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4.生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)5.生物能生長和繁殖6.生物都有遺傳和變異的特性7.除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的板書設(shè)計(jì)生物和生物圈認(rèn)識(shí)生物 生物的特征一、我們身邊的生物二、生物的基本特征1.生物的生活需要營養(yǎng)2.生物能進(jìn)行呼吸3.生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4.生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)5.生物能生長和繁殖6.生物都有遺傳和變異的特性7.除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的教學(xué)反思本課的教學(xué)過程要注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生分析生活中常見的生命現(xiàn)象，使學(xué)生能區(qū)分生物和非生物，認(rèn)同生物的基本特征