對(duì)《課程綱要》編寫的點(diǎn)滴收獲

1、在感悟中成長(zhǎng)編寫課程綱要的收獲與體會(huì)隨著道德課堂的進(jìn)一步實(shí)施，繼續(xù)深 化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，為提高課堂效率，我校所有一線教師積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作， 各抒己見(jiàn)，對(duì)課程綱要的編寫工作投入了極大的熱情。作為一名地理教師，我以地理課程綱要的編寫和使用為例談?wù)勼w會(huì)。1、編制學(xué)科課程綱要要高屋建瓴，統(tǒng)籌把握。課程綱要是學(xué)科教師依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情編制的，體現(xiàn)學(xué) 科各種課程元素的計(jì)劃大綱，是一種規(guī)定時(shí)間內(nèi)的課程計(jì)劃。編制課程綱 要，就是對(duì)一個(gè)學(xué)期或一個(gè)模塊、一個(gè)單元所要實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整體設(shè) 計(jì)，也就是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度對(duì)一定時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃，研究和 分析教與學(xué)中所涉及到的各方面因素。對(duì)于學(xué)生來(lái)

2、說(shuō)，課程綱要描述了學(xué)習(xí)的目的地，畫出了學(xué)習(xí)線路圖， 并且提出了學(xué)習(xí)的基本要求，有利于學(xué)生明確本學(xué)期的課程學(xué)習(xí)安排，從而明 確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、好的課程綱要要求全面清晰，目標(biāo)體現(xiàn)三個(gè)維度，且符合學(xué)生的認(rèn) 知要求。要想編制一份高質(zhì)量的課程綱要，除了事先要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教 材、考試說(shuō)明，還要積極分析學(xué)生的學(xué)情。我認(rèn)為一份好的課程綱要不僅 能從更廣泛更全面的角度對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)有整體的規(guī)劃，而且還要針對(duì)自己 學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，使用合理的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，尤其是在課程實(shí)施方 面，我們要盡可能把教育教學(xué)任務(wù)細(xì)化到每一個(gè)課時(shí)，這樣在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中 才能做到游刃有余。我以七年級(jí)上冊(cè)第二章陸地和海洋的

3、第一節(jié)大洲和大洋為例：該課的 課程目標(biāo)：能運(yùn)用地圖識(shí)別大洲、大陸、島嶼、洋、海、海峽，說(shuō)出七大洲和四大 洋的名稱及其各大洲之間的分界線。通過(guò)讀圖、拼圖、繪圖，掌握七大洲和四大洋的空間分布，初步培養(yǎng)學(xué) 生的觀察力和空間思維能力。我根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，特制訂出了切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)建議： 通過(guò)“擊鼓 傳球”游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球表面海陸分布大致情況。 通過(guò)合作拼圖游戲， 建立地球表面大洲和大洋位置的空間概念。通過(guò)開展“一筆畫世界 ”活動(dòng)，讓學(xué)生手腦并用，有助于學(xué)生建立空間概 念。（ 4）通過(guò)“手中的世界 ”活動(dòng)，即讓學(xué)生在乒乓球上親手繪制大洲、大洋的 簡(jiǎn)略圖，全方位的認(rèn)清我們的地球，強(qiáng)化空間位置。對(duì)于

4、七年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)親身參與和動(dòng)手拼圖，變抽象的空間想象為直 觀的學(xué)習(xí)，是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)過(guò)程。3、新學(xué)期第一節(jié)課，與學(xué)生交流分享本學(xué)期學(xué)科課程綱要，讓學(xué)生清 楚的知道本學(xué)期的課程教學(xué)計(jì)劃以及評(píng)價(jià)形式等。好的開始是成功的一半，接上級(jí)要求，學(xué)期開始的第一節(jié)課老師們要和學(xué) 生交流分享本學(xué)期學(xué)科課程綱要，讓學(xué)生清楚的知道本學(xué)期課程的主要內(nèi) 容及其學(xué)習(xí)方法，做到有的放矢。這節(jié)課的重要意義大家都十分認(rèn)同，但是，如何上好這節(jié)課程綱要分 享課，很多老師仍心存疑惑？我個(gè)人認(rèn)為學(xué)期開始的課程綱要分享課的內(nèi)容，都是對(duì)將要實(shí)施的教 學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、分析教學(xué)中所涉及到的各方面因素。但是，從形式上可 以不拘一格，形式多樣，例如生物課，完全可以帶領(lǐng)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)室里開 展，認(rèn)識(shí) “一花一世界，一葉一菩提 ”深刻而又簡(jiǎn)單的道理，從感知到感性，充 分認(rèn)識(shí)大自然的美，生物學(xué)科的多彩魅力。有條件的話，地理學(xué)科，也可以讓學(xué)生走出教室，收集身邊的地理知識(shí)， 充分感知人和地理環(huán)境之間的相互影響。不但讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育時(shí)期地理 學(xué)科的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生充分體會(huì)到他所學(xué)的是對(duì)生活有用的 地理?？傊?，通過(guò)一節(jié)課的師生交流，讓學(xué)生們清楚地知道本學(xué)期課程的教學(xué)計(jì) 劃以及評(píng)價(jià)形式，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。結(jié)束語(yǔ)：有關(guān)課程綱要的思考仍在繼續(xù)，不管怎樣，我們所深