對(duì)教育實(shí)習(xí)的個(gè)人認(rèn)識(shí)

1、對(duì)教育實(shí)習(xí)的個(gè)人認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)即將到來(lái)，雖然日子忙碌，但在自己的努力實(shí)踐中和指導(dǎo)老 師幫助下我覺(jué)得在實(shí)習(xí)過(guò)程中受益匪淺。我認(rèn)為通過(guò)實(shí)習(xí)，使得自己對(duì)教師職業(yè)有了許多認(rèn)識(shí)， 提高了自身素 質(zhì)，掌握了一些教學(xué)技能，并展示了各自的個(gè)人風(fēng)采，受到實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致 好評(píng)。教育實(shí)習(xí)是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志，對(duì)我們的 生涯規(guī)劃有著重要的意義。短短六個(gè)禮拜的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在這收獲的季節(jié) 里，取得了意想不到的成績(jī)，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)習(xí)過(guò)程中也 存在一些問(wèn)題，現(xiàn)就本次實(shí)習(xí)總結(jié)如下：在七個(gè)禮拜的實(shí)習(xí)生活中，作為一名實(shí)習(xí)老師，我以一名正式教師 的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以高度的責(zé)任心、積極的態(tài)度

2、投入到課堂教學(xué)中。教學(xué)方面，先聽(tīng)兩周的課，第三周開(kāi)始正式上課，在聽(tīng)課過(guò)程中， 我不再是聽(tīng)老師講了些什么，為什么，而是聽(tīng)他如何講解如何分析，以及這樣安 排教學(xué)內(nèi)容等。我還積極去聽(tīng)學(xué)校其他老師的課，如本實(shí)習(xí)隊(duì)所有數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師， 還有斗中最為有名氣的老師的課都一有空就爭(zhēng)取去聽(tīng)，做好聽(tīng)課記錄，和老師交流，學(xué)習(xí)老師們的長(zhǎng)處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。正式上課期間，每節(jié)課都能聽(tīng)從任課老師的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，根據(jù)大綱要求，鉆研教材，備好每一節(jié)課，編寫(xiě)好教案，并在交予指導(dǎo)老 師審閱后進(jìn)行試講。學(xué)校給我們安排的課不是很多，共十二節(jié)，這使我有充分的 時(shí)間細(xì)心琢磨教材，與隊(duì)友組成的數(shù)學(xué)備課組一起討論教法、例題、習(xí)題設(shè)計(jì)

3、等 內(nèi)容，進(jìn)行集體備課，詳細(xì)寫(xiě)教案，每一樣都是緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí) 情況改了有改，盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂，很好地吸收相關(guān)知識(shí)，讓課堂效 率達(dá)到最咼。在批改作業(yè)和批改試卷的工作中，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，存 在的突出問(wèn)題，并做好記錄。對(duì)學(xué)生做法不大肯定時(shí)，虛心地向老師請(qǐng)教后再批 改。同時(shí)，在評(píng)卷中，學(xué)會(huì)了如何酌情給分。此外還參與了一次大型的月考和期 中考試的評(píng)卷、統(tǒng)卷工作，學(xué)會(huì)了如何使用軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排名。為了盡量給學(xué)生更多的課后輔導(dǎo)，每天兩節(jié)晚自修，我都會(huì)到班 上進(jìn)行答疑。同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情都較高，課上聽(tīng)不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)冊(cè) 遇到的問(wèn)題都紛紛舉手提問(wèn)。經(jīng)常在一個(gè)班一答疑就是一

4、節(jié)課，根本抽不了空到 另一個(gè)班去。為了公平，只能一節(jié)課去一個(gè)班。從學(xué)生的問(wèn)題中，我發(fā)現(xiàn)他們的 課堂效率很低，課堂上重復(fù)了好幾次的題型，還是不會(huì)做相同類型的作業(yè)，如不 等式最值問(wèn)題，至今仍有好一部分學(xué)生是不懂的。 學(xué)習(xí)方式也存在較大問(wèn)題，沒(méi) 有養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，該記的公式、定理、知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)記好就做作業(yè)。“巧 婦難為無(wú)米之炊”，導(dǎo)致作業(yè)無(wú)從下手或亂造公式。一節(jié)課甚至整個(gè)晚自修就做 幾道數(shù)學(xué)作業(yè)題，學(xué)習(xí)效率非常低。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，答疑時(shí)，我會(huì)讓這種類型的 學(xué)生先復(fù)習(xí)書(shū)上的相關(guān)知識(shí)再做作業(yè)， 若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們 太過(guò)依賴?yán)蠋煟囵B(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣 班主任工作實(shí)習(xí)方面，我擔(dān)任高二

5、理科 5 班的班主任，首先我通 過(guò)指導(dǎo)老師較快地了解了整個(gè)班的情況特點(diǎn)和個(gè)別好動(dòng)生的基本情況， 同時(shí)了解 班級(jí)地一些日常工作。 其次，我通過(guò)與學(xué)生多接觸溝通， 細(xì)心觀察的方法較快地 熟悉和掌握學(xué)生的情況。 每天晨檢和午檢我都會(huì)去教室， 慢慢地融入了這個(gè)班集 體。學(xué)生也很喜歡實(shí)習(xí)老師， 能像朋友一樣和我聊天， 一些調(diào)皮的學(xué)生也能虛心 聽(tīng)取我的教導(dǎo)，努力改正，和學(xué)生相處得非常融洽。在六周的時(shí)間里，我更多的是抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，紀(jì)律和衛(wèi)生，每天 早上都很早到教室， 巡視早讀情況， 監(jiān)督打瞌睡， 發(fā)呆或趕寫(xiě)前天晚上作業(yè)的同 學(xué)，提高早度效率。登記好遲到的同學(xué)，進(jìn)行時(shí)間觀念教育。學(xué)生的紀(jì)律方面，理科 8 班的

6、學(xué)生較為活躍，部分學(xué)生很調(diào)皮， 自修自習(xí)課常有討論問(wèn)題的現(xiàn)象， 影響到安靜學(xué)習(xí)的同學(xué)。 根據(jù)觀察， 問(wèn)題主要 出在那幾個(gè)學(xué)生身上， 只要管理好那幾個(gè)學(xué)生， 整個(gè)班就可以正常化了。 因此我 采取各個(gè)擊破的方法。 首先向班主任指導(dǎo)老師了解了那幾個(gè)學(xué)生的一些情況， 如 學(xué)習(xí)情況， 入學(xué)以來(lái)的一些表現(xiàn)等。 然后在平時(shí)的早晚讀、 自修時(shí)間對(duì)他們重點(diǎn) 觀察，對(duì)他們不良習(xí)慣進(jìn)行約束。抓住最佳的教育時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別教育。個(gè)別教育時(shí)，首先讓他們作自我評(píng)價(jià)，看他們那是否認(rèn)識(shí)到自己 的缺點(diǎn)和不足。學(xué)生對(duì)自己的缺點(diǎn)還是有一定認(rèn)識(shí)的，有些還是清楚地認(rèn)識(shí)到， 但約束不了自己去改正。認(rèn)識(shí)得不到位的，我再以“老師發(fā)現(xiàn)，老師

7、覺(jué)得你 覺(jué)得是不是呢？ ”這種方式與學(xué)生對(duì)話， 給學(xué)生辯解的機(jī)會(huì)， 避免對(duì)學(xué)生的片面 了解而傷了學(xué)生的自尊， 甚至造成逆反心理。 學(xué)生雖然很調(diào)皮， 但他們都有一個(gè) 共同特點(diǎn)， 就是服理、 重事實(shí)， 容不得老師半點(diǎn)夸大； 但，是就是， 能勇敢承認(rèn)。這時(shí)，再對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)教育，學(xué)生才能放下防備武器，真正從心里接受老師的 教育，認(rèn)真思考老師的教誨，真正去努力改進(jìn)。學(xué)生較喜歡踢足球，在實(shí)習(xí)期間，很慶幸在陽(yáng)光體育活動(dòng)上有機(jī) 會(huì)觀看了一場(chǎng)學(xué)生自行組織的班賽， 為他們吶喊加油的投入中，理解了學(xué)生對(duì)籃 球的熱愛(ài)。但學(xué)生還是學(xué)生，對(duì)事情的度把握得不好，組織班賽過(guò)于頻繁，心思 都放在足球賽的組織和開(kāi)展上了，很難投

8、入到學(xué)習(xí)，老師對(duì)踢足球采取了硬管理： 近期不允許組織班賽，讓學(xué)生先投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，順利完成初中到高中的轉(zhuǎn)變。在實(shí)習(xí)期間，我也有了一些收獲：通過(guò)實(shí)習(xí)，對(duì)中學(xué)的現(xiàn)狀有個(gè) 更為感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有個(gè)更為恰當(dāng)?shù)牧私猓瑢?duì)教師的工作有個(gè)更為真 實(shí)的體驗(yàn)，這些都有利于在今后的工作中能夠更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境。我還掌握了一些基本的教學(xué)方法和師范技能，提高了教學(xué)效果和教學(xué)水平，通過(guò)實(shí)習(xí)， 增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感。教師承擔(dān)著“教書(shū)育人”和培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)人才的 重任，每當(dāng)上課時(shí)，這些都是激勵(lì)自己上好每節(jié)課的前提，左邊是收獲，右邊是 不足，在實(shí)習(xí)中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足，在上室內(nèi)課時(shí)，面對(duì)學(xué)生時(shí)卻口不順心， 有時(shí)難以表達(dá)透徹，面對(duì)學(xué)生“打破沙鍋問(wèn)到底”卻無(wú)法從容應(yīng)付，這些讓我看 到了自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)中，更要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)，它是師范院校的一門重要的綜合實(shí)踐必修 課程，既是對(duì)師范生思想上的訓(xùn)練，也是對(duì)師范生心理、思想、能力及知識(shí)等各 種因