2022年1月班主任工作總結(jié)

1、201莫年1月班主任工作總結(jié)201 某年1月班主任工作總結(jié)201 某201某學(xué)年第一學(xué)期初二六班班主任工作總結(jié)班主任：杜強(qiáng)二一二年一月初二六班是初二年級的一個大班，班級共有 66人，其中女生22人、男生 44人，特殊的班級情況決定了工作的難度和壓力。本學(xué)期，初二六班在班風(fēng)、 紀(jì)律、學(xué)習(xí)等多方面都取得了一些成績，也存在一些不足。現(xiàn)將本學(xué)期工作梳 理如下：一、時刻不忘學(xué)期初制定的班級工作設(shè)想：（一）學(xué)期工作計劃：立足小組管理模式和量化管理措施，依托班級和校 園活動，全面打造學(xué)生基礎(chǔ)，盡力完成的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。1 、班主任工作理念：先做人后做事，先成人后成才。2 、班級管理目標(biāo)：“全面發(fā)展，提高素質(zhì)，

2、為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展 負(fù)責(zé)”。管理方法落實(shí)：嚴(yán)格管理，頂住壓力；適當(dāng)放松，適度調(diào)節(jié)；齊抓 共管；痕跡化管理，細(xì)節(jié)管理。3 、堅定實(shí)行班級小組管理模式。4、繼續(xù)加強(qiáng)和改善班級量化管理模式。5、堅持適時開展班級活動。6、引導(dǎo)和加強(qiáng)班級文化建設(shè)。7 、培養(yǎng)和塑造一批德才兼?zhèn)涞陌辔犖椤?、實(shí)現(xiàn)初二階段的平穩(wěn)過渡。（二）執(zhí)行過程回顧與班級現(xiàn)狀思考：1 、一學(xué)期來班級秩序穩(wěn)定、思想凝聚、學(xué)習(xí)氛圍良好；2、”小組協(xié)作、分組管理”模式在我班得到有力踐行；3、量化管理已經(jīng)成為班級風(fēng)氣和管理的“晴雨表”；4、班級活動和年級活動的有機(jī)結(jié)合，使得班級凝聚力進(jìn)一步加 強(qiáng)；5、讀書活動本學(xué)期在我班實(shí)行較好；6、師

3、生和家庭的共同努力使“初二 現(xiàn)象”推遲來臨。二、下大力氣落實(shí)班級管理：齊抓共管。1、團(tuán)結(jié)和依靠各科 老師，相互協(xié)作。與各任課教師達(dá)成一致：要求各任課老師做好課堂管理工作和教學(xué)工作， 及時把課堂行為向班主任反饋，多為班主任提建議。一學(xué)期來，我的工作得到肖學(xué)文老師（副班主任）和付曉鵬的大力支持和 協(xié)作，在此深表感謝。2 、選拔和培養(yǎng)班委隊伍。我要求班委人人都要起到帶頭作用，也要求班委積極參與到所在小組的量 化管理中，力爭爭優(yōu)創(chuàng)先。班長張若凡，副班長李琳、賈一冉，學(xué)習(xí)委員崔青洋，紀(jì)律委員方媛等一 批班委已經(jīng)成為我班的“核心”，也輔助班主任為班級工作做出了相當(dāng)大的貢 獻(xiàn)。3 、任用合格的組長。在我班的

4、班級的管理中，組長承擔(dān)方方面面的具體工作，比如：管理小 組，參與班級量化評比；收交作業(yè)；組織值日等。每分一次小組，我都慎重任 用組長，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，班上出現(xiàn)了一批能夠擔(dān)當(dāng)重任的組長，為班級的管理 做出了貢獻(xiàn)，參與管理的同時也使這些組長得到鍛煉和成長也得到了學(xué)生的認(rèn) 可，比如：陳軻、肖佳豪、王舒悅等。4 、任用高效率的課代表。我班的課代表，除了收交作業(yè)、溝通老師，還要指導(dǎo)和引領(lǐng)同學(xué)做好課前 準(zhǔn)備，這是我本學(xué)期又給科代表提出的一項(xiàng)要求，同時也是為順應(yīng)我校推行課 改的一項(xiàng)具體措施。5 、教育班級每一個學(xué)生，熱愛和維護(hù)班級榮譽(yù)。我經(jīng)常告誡學(xué)生：“每一個人不但代表自己，還是家庭和班級、學(xué)校的名 片。”6

5、 、適時約見學(xué)生家長。根據(jù)管理需要，我會選擇課少的一天約見部分學(xué)生家長，我主要約見一些 有代表性的學(xué)生家長，到校就孩子的現(xiàn)狀進(jìn)行分析、交流、找問題、想辦法。 這種做法讓我對學(xué)生有了更全面的了解，也讓我對教育有了多角度的認(rèn)識。同時，我發(fā)現(xiàn)家長很配合班主任的約見，很在意班主任的建議。三、我班繼續(xù)積極探索和實(shí)行小組管理模式。1、分組。結(jié)合各個學(xué)生考試的排名和量化成績真正實(shí)行平均分組，保證每一組內(nèi)部 都有一名班委，都有學(xué)習(xí)好的學(xué)生、都有表現(xiàn)不好的同學(xué)，盡量實(shí)現(xiàn)平均分 組、均衡各組實(shí)力。期中考試后再重新分組，再一次形成新的集體和氛圍，避 免學(xué)生之間形成審美疲勞。2 、收交作業(yè)。按照老師和科代表的要求按時

6、收交作業(yè)，并對作業(yè)完成的質(zhì)量進(jìn)行初步把 關(guān)，對于未按時完成作業(yè)的情況配合班委給予記錄和上報，保證每天的量化在 第一時間執(zhí)行和落實(shí)在小組管理中。3 、參與班級的組織活動。各小組是一個團(tuán)隊，各小組派組員參加班級和學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，成績 優(yōu)良的小組給予加量化分的獎勵。4 、參與量化考核和座位調(diào)整。組長及時發(fā)現(xiàn)小組的好人好事、把常規(guī)統(tǒng)計及時匯報班委，作為加分和扣 分依據(jù)，及時配合班委把每天、每節(jié)課的情況公布在教師額后黑板上，真正起 到“亮化”。班級的座位兩周輪換一次，各小組依據(jù)小組成員的總平均量化分 和其他小組進(jìn)行橫比，以此決定各組挑選座位的順序，小組挑好座位后，小組 成員依據(jù)自身量化分高低決定挑選

7、座位的順序，這種座位管理模式得到學(xué)生和 家長的認(rèn)可。班級實(shí)行量化分與座位掛鉤后，再沒有學(xué)生來找我調(diào)座位了，也 再沒有家長來找我調(diào)座位了。5 、參與衛(wèi)生值周。我班實(shí)行衛(wèi)生值周制，每組值日一周，具體工作由組長分配和協(xié)調(diào)。值日 組具體負(fù)責(zé)每天打掃兩次教室和衛(wèi)生區(qū)，及時清理垃圾箱，擦黑板，關(guān)燈關(guān) 電，桌凳擺放等。6 、維持小組紀(jì)律。一個組長和一個班委負(fù)責(zé)6個組員，這樣就把繁重的管理壓力合理的進(jìn)行 了分解、分散，同時也有助于局部環(huán)境的塑造，也有利于實(shí)現(xiàn)班級的穩(wěn)定。7 、配合課代表組織課前預(yù)習(xí)。我校實(shí)行課改后，把預(yù)習(xí)提到了空前的高度，預(yù)習(xí)一部分可以放在課堂 上，一部分也可以放在課間，組長根據(jù)當(dāng)日不同學(xué)科的

8、不同任務(wù)適時提醒小組 成員做好課前準(zhǔn)備和課前預(yù)習(xí)，這種做法不但有力配合了我校的課堂改革，同 時又是對課間課程開發(fā)的有力嘗試。8 、組織小組成員利用課間時間復(fù)習(xí)沖刺期末考試。從12月初開始，我開始在班上部署“利用課間十分鐘時間背書”的期末沖 刺行動，為此，我專門讓學(xué)習(xí)委員組織八位組長商討具體可操作的辦法，統(tǒng)一 操作思路，分別制定各小組的復(fù)習(xí)計劃并張貼在教室里。這項(xiàng)措施，打造了班 級期末復(fù)習(xí)的氛圍，同時也起到了幫帶和督促的目的。9 、統(tǒng)一小組成員思想認(rèn)識。”小組合作管理模式”中組長分擔(dān)了班級管理 中的相當(dāng)一部分工作，處于紐帶和主要地位，這種管理模式避免了班級大工作 沒有針對性的弊端，經(jīng)過一年多的實(shí)

9、行和完善，我班的小組管理模式已經(jīng)基本 成型，但是，“小組合作管理模式”對組長的責(zé)任心和管理水平要求過高、依 賴過大是一個要十分注意的地方。四、落實(shí)、完善班級量化管理制度。1、制定量化措施，集體學(xué)習(xí)。本學(xué)期開學(xué)典禮后，我班組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)新修訂的“班級量化管理?xiàng)l 例”，對重點(diǎn)部分重點(diǎn)闡釋，讓全體學(xué)生弄明白具體要求和變動的細(xì)節(jié)，以便 讓每個人都能參與到量化管理中。2 、班主任、任課教師、班委和課代表是考核的主體。量化考核的加減分依據(jù)：任課老師對課堂違紀(jì)的批評、對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué) 的表揚(yáng)；課代表對各組作業(yè)收繳情況的匯總；班委對于違反班規(guī)的情況進(jìn)行監(jiān) 督；班主任對于班級正氣的弘揚(yáng)和引導(dǎo)；對于大型活動表現(xiàn)

10、突出學(xué)生的鼓勵和 表揚(yáng)等。3 、量化分影響期末評優(yōu)評先。量化分排名在班級40名之后的學(xué)生不能參加三好學(xué)生評比，量化分排名在 班級50名后的不能參加單項(xiàng)標(biāo)兵的評比。4 、量化管理中反應(yīng)的問題及時處理，不積壓。班主任對班級的量化分記錄本隨時檢查并及時處理矛盾，還規(guī)定班委和課 代表每天在第一時間把量化統(tǒng)計信息匯總給副班長賈一冉審核，再由宣傳委員 張明妹公布到教師后黑板上，時刻起到警醒和提示目的，對于一周違紀(jì)過多的 學(xué)生及時提醒、批評、處理，情節(jié)過重的罰寫檢討、并及時溝通家長尋求幫 助。每天下午第二節(jié)課后，每組的組長和班委到班主任處匯報交流小組管理情 況，一學(xué)期從不間斷；學(xué)習(xí)委員和紀(jì)律委員把一天班級違

11、紀(jì)學(xué)生名單匯總給班 主任，以便班主任隨時采取措施和了解班級情況。5 、量化措施，既是一種管理手段，又是一種調(diào)節(jié)工具。量化管理，既是一 種管理手段，又是一種管理的“痕跡”和記錄，同時也是一種參考，更是對學(xué) 生進(jìn)行多元化評價的一種體現(xiàn)。最主要的是，量化管理調(diào)動了班級學(xué)生的積極 性和班委管理的積極性。五、班級活動開展。1 、讀書活動使學(xué)生充實(shí)。讀萬卷書行萬里路，識萬般友吃萬種苦。讀經(jīng)典書做智慧人，讀高雅書做 高雅人。第一步：學(xué)生自帶，建立班級書架，統(tǒng)一登記造冊，進(jìn)行管理；第二步： 專門人員負(fù)責(zé)管理圖示和登記；第三步：憑自制“借書卡”借書；第四步，按 照班級讀書活動方案進(jìn)行活動；第五步：活動評比、效果

12、展示、總結(jié)。2 、寫字活動使學(xué)生平靜。每周每組寫一張字，張貼在教室指定位置，班委組織八位組長進(jìn)行評比確 定第一、二、三名，對小組成員進(jìn)行量化加分。經(jīng)過近一年的練字，我班同學(xué)的寫字水平得到了不同程度的提高。尤其， 我班張明妹同學(xué)的家長為我班每一位同學(xué)捐贈了四本字帖，更是感人至深。3 、每日一講使學(xué)生智慧。每周一至周四上午預(yù)備后，每組每次推薦一名同學(xué)到講臺上進(jìn)行演講，時 間3至5分鐘，可以是漢語可以是英語，內(nèi)容由學(xué)生自定。這項(xiàng)活動本學(xué)期已 經(jīng)得到有力執(zhí)行，學(xué)生參與也比較積極。4 、每日一語使學(xué)生上進(jìn)。演講同學(xué)把自己演講辭中的精彩詞句提前寫黑板上，以便供同學(xué)摘抄。5 、體育訓(xùn)練活動使學(xué)生強(qiáng)健。配合學(xué)

13、校做好上午大課間的跑步和下午大課間的體育活動，學(xué)生積極參與 不但鍛煉了身心、愉悅了情操，還鍛造了集體觀念。6 、階段性的設(shè)計周記，了解學(xué)生動向，統(tǒng)一班級意志，適時個性化教育。本學(xué)期，我班共布置過五次周記，要求全部收齊、全部批改。周記的設(shè)計 遵循：統(tǒng)一思想，個別交流的原則。學(xué)生們也都能夠理解班主任的苦心，同時 又做了一些有效的心理疏導(dǎo)。7 、認(rèn)真組織每一次家長會。我班的家長會，爭取讓每一位次家長都有收獲；同時，也爭取讓更多家長 的投入和參與到班級管理中來。8 、認(rèn)真籌備每一次主題班會。9、“心靈雞湯”教育。我的班級管理理念是從平時的一件件具體的活動中得以貫徹和執(zhí)行的。六、初二六班團(tuán)支部建設(shè)。充分

14、調(diào)動和發(fā)揮團(tuán)組織的模范帶頭和號召作用。班級現(xiàn)有團(tuán)員：曹夢菲、陳軻、崔青洋、張若凡、賈一冉，共5名。團(tuán)支書：曹夢菲；組織委員：陳軻七、學(xué)法指導(dǎo)。小學(xué)講愉快學(xué)習(xí)，中學(xué)講勤奮講刻苦，大學(xué)講拼搏。我班著力于幫助學(xué)生提高承載學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的能力。一個完全不能承擔(dān)學(xué)習(xí)壓 力的人，恐怕也很難承擔(dān)社會的壓力。這也是學(xué)習(xí)過程的潛在價值。八、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做研究型、藝術(shù)型、有修養(yǎng)的班主任。我深知作為一名教 育者的重大使命：我要為學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)，要為家庭的和諧負(fù)責(zé)，也要為民族 的未來負(fù)責(zé)。我不僅要為學(xué)生的眼前負(fù)責(zé)，還要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)。工 作中，我把每一名學(xué)生都當(dāng)做一件有待雕琢的藝術(shù)品，我把對學(xué)生的教育當(dāng)成 是一項(xiàng)創(chuàng)造

15、性的勞動過程，創(chuàng)造的過程就是我的幸福所在，也是我的追求所 在，我感到很充實(shí)、很欣慰。有時，我也會感到迷茫和無助，這種情形往往是我需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的預(yù)兆， 在這種情況下我會靜下心來、拿起書本、拿起筆積極投入到鉆研新的教育理念 當(dāng)中，這時我往往能撲捉到一些教育靈感、找到一些解決現(xiàn)實(shí)問題的對策。同 時，有些老同志和有經(jīng)驗(yàn)的同志也啟發(fā)和“點(diǎn)化” 了我，在此深表感謝。九、班級管理的不足及努力方向。（一）不足：1 、班級的作業(yè)收交有難度，作業(yè)質(zhì)量低；2、班級的上課秩序、課間秩序 差；3、班級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成效果還不理想；4、與學(xué)生的溝通交流，感情不 深。（二）努力方向：1 、繼續(xù)著手打造高素質(zhì)的班委隊伍；2、培養(yǎng)高效率的課代表和組長團(tuán) 體；3 、適時調(diào)整和完善班級規(guī)定，堅決執(zhí)行班規(guī)條例； 4、想方設(shè)法，多讓學(xué) 生理解班主任、承認(rèn)班主任的付出；5、與任課教師統(tǒng)一思想、