地球在發(fā)低燒教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè) 地球在“發(fā)低燒”說(shuō)課稿 北極小學(xué)：贠亞亞地球在 “發(fā)低燒 ”說(shuō)課稿 一、教材的特點(diǎn) 地球在 “發(fā)低燒 ”是蘇教版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第二單元 地球生病了中的第一課。本課的的教學(xué)目標(biāo)是 “引導(dǎo)學(xué)生感受全 球氣候變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響， 認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化 所起的作用，使學(xué)生將身邊節(jié)能、綠化等 小事 和保護(hù)地球環(huán)境聯(lián)系 在一起，在日常生活中能有意識(shí)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)人類(lèi)共同的生存環(huán)境 ” 二、教學(xué)目標(biāo) 1 1、知識(shí)與技能：知道全球變暖的事實(shí)，意識(shí)到地球繼續(xù)變暖將會(huì)帶 來(lái)的嚴(yán)重后果。認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”增強(qiáng) 的主要原因。 2 2、行為與習(xí)慣：意

2、識(shí)到地球繼續(xù)變暖帶來(lái)的嚴(yán)重后果，使學(xué)生認(rèn)識(shí) 到每個(gè)人都有能力也有責(zé)任從自己做起， 為減少大氣中的二氧化碳含 量、保護(hù)環(huán)境出一份力。 3 3、情感與態(tài)度：通過(guò)交流讓學(xué)生感受到全球氣候變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響， 認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化所起的作用， 培養(yǎng)學(xué)生 關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球的情感。4 4、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課前調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、課上合作探究、課后 延伸調(diào)研的方式， 對(duì)地球變暖的后果合理想象、 從而探索減少大氣中 二氧化碳含量的多種途徑。 教學(xué)重點(diǎn) : :認(rèn)識(shí)到全球變暖的事實(shí)，知道全球變暖引起的嚴(yán)重后果， 認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致 “溫室效應(yīng)”增強(qiáng)的主要原因。 激發(fā) 學(xué)生尋找我們的哪

3、些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳， 從而探索減少大 氣中二氧化碳含量的多種途徑的興趣。 三、教法學(xué)法： 1 1、提起全球氣候變暖，學(xué)生知之甚少，如果只是通過(guò)教師的單 方面講解，很難引起學(xué)生的共鳴，教學(xué)目標(biāo)也很難達(dá)到，所以在本課 的教學(xué)設(shè)計(jì)上教師在課前搜集了大量豐富詳實(shí)且具有代表性的資料， 并適時(shí)地呈現(xiàn)在課堂上， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境的變化， 從而讓他們 真切地感受到全球變暖的對(duì)環(huán)境的影響就在身邊， 意識(shí)到地球繼續(xù)變 暖帶來(lái)的嚴(yán)重后果， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有能力也有責(zé)任從自己做 起，為減少大氣中的二氧化碳含量，為保護(hù)環(huán)境出一分力。 2 2、課程源于生活，生活是第一性的。上課一開(kāi)始我就出示環(huán)保 小組

4、學(xué)生考察調(diào)研的照片， 讓學(xué)生感到親切真實(shí)， 學(xué)生在以小組為單 位進(jìn)行交流、 互相補(bǔ)充說(shuō)明的基礎(chǔ)上， 真實(shí)地感受到周?chē)臍夂蛟谇?悄地變暖，進(jìn)一步體會(huì)到地球“發(fā)低燒”的事實(shí)。在聯(lián)系自己生病發(fā) 低燒的感受的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)地球“發(fā)低燒”后的感受吧，知道氣 候變暖給我們拉響了環(huán)境警報(bào)，長(zhǎng)此以往，后果不堪設(shè)想。這樣從感 知到感悟，從了解到體驗(yàn)，地球“發(fā)低燒 不再是一句抽象的比擬， 它在學(xué)生的生活、 體驗(yàn)中得到具體化， 有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候變暖 的事實(shí)及其對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活和生態(tài)平衡的影響。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）環(huán)保調(diào)查報(bào)告導(dǎo)入新課 本課時(shí)的教學(xué)從環(huán)保小組的調(diào)查報(bào)告入手開(kāi)始， 讓學(xué)生初步感知 氣候在變暖，

5、地球在發(fā)燒；由“發(fā)燒 ”體驗(yàn)又聯(lián)想到地球 “發(fā)燒 ”會(huì)帶來(lái) 哪些不適，造成哪些危害，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)時(shí)教師注意課 前搜集資料的工作，做好課件，以通過(guò)圖片、數(shù)據(jù)、視頻等豐富、生 動(dòng)、真實(shí)的資料打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生情感。 （二）、了解全球變暖。 如何讓只有十幾歲的學(xué)生切身體會(huì)到近幾十年以來(lái)全球的氣候 正在逐漸變暖？是讓學(xué)生糾纏在無(wú)休無(wú)止而又效率低下的資料收集 中，然后在課堂上進(jìn)行枯燥的文字宣讀，還是另辟蹊徑？斟酌良久， 我選擇了后者。 為了讓學(xué)生對(duì)全球氣候變暖有一個(gè)真切、 實(shí)在的感受， 我設(shè)計(jì)了 三個(gè)梯度的教學(xué)活動(dòng)： 1 1、環(huán)保小組代表匯報(bào)采訪(fǎng)幾位老年人的記錄？ 被采訪(fǎng)的幾位老年人都感慨現(xiàn)

6、在的氣候不正常了， 越來(lái)越暖了， 尤其 是夏天太熱，冬天不冷了？ 2 2、出示內(nèi)蒙古自治區(qū)，曾經(jīng)有一個(gè)美麗 的地方叫“夏爾卓爾“，十年前與現(xiàn)在形成了很大的反差對(duì)比圖?？?看你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 3 3、出示 “全球地面平均溫度趨勢(shì)圖 ”，讓學(xué)生說(shuō) 說(shuō)自己讀懂了什么？這樣， “全球氣候變暖 ”的認(rèn)知也就是水到渠成的 答案了。 實(shí)踐證明， 活動(dòng)的設(shè)計(jì)補(bǔ)充了教材的內(nèi)容， 使學(xué)生獲得了真實(shí)的 感知，讓原本冷硬的知識(shí)變得生活、溫情了起來(lái)，從而有效地達(dá)成了 教學(xué)目標(biāo)。 （三）、地球繼續(xù)變暖的危害 在這一環(huán)節(jié)我首先出示了合作學(xué)習(xí)目標(biāo)： 小組成員合作認(rèn)真讀一 讀第 343435 35 頁(yè)內(nèi)容，在全球變暖所帶來(lái)的問(wèn)

7、題中選擇你們最關(guān)注的 一項(xiàng)，并結(jié)合課前收集的資料把最讓你感到觸目驚心的地方說(shuō)給你的 同學(xué)聽(tīng)。（ 1 1）說(shuō)說(shuō)全球氣溫如果繼續(xù)變暖還會(huì)帶來(lái)哪些影響？（ 2 2） 這些現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果？ 然后進(jìn)行專(zhuān)題匯報(bào)。 同時(shí)，相機(jī)呈現(xiàn)一系列環(huán)境惡化課件， 借助畫(huà)面讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)假 如地球繼續(xù)變暖，若干年后我們的家園會(huì)變成什么樣子，全球變暖， 災(zāi)害頻發(fā)的相關(guān)畫(huà)面中， 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么， 以此激發(fā)他們保護(hù) 環(huán)境的緊迫感。為下一環(huán)節(jié)作下感情鋪墊。 四）、行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)地球 在學(xué)生充分意識(shí)到地球變暖，責(zé)任在人類(lèi)的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生圍繞 “為地球退燒而努力”進(jìn)行“金點(diǎn)子大比拼”，四人小組合作討論， 并安排小組代表將好

8、的金點(diǎn)子記下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生把好的金點(diǎn)子向更多 的人去宣傳，讓更多的人加入到環(huán)保行動(dòng)當(dāng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)地球， 和諧生活的情感，真正理解人與自然、人與人和諧發(fā)展的重要，體會(huì) 人類(lèi)只有一個(gè)地球”的含義。同時(shí)，也期望通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，與 第一單元的教學(xué)內(nèi)容會(huì)照。 五、本課教學(xué)設(shè)計(jì)總體評(píng)價(jià)與反思 本課整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的生活感知、交流體會(huì)、情感體 驗(yàn)，雖然所展示的是關(guān)于氣候變暖、地球溫室效應(yīng)增強(qiáng)、海水熱膨脹、 兩極冰川融化等現(xiàn)象，但落腳點(diǎn)還是歸于學(xué)生的生活、學(xué)生行動(dòng)。從 整體感受氣候變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響， 知道自己肩負(fù) 保護(hù)地球的使命。整個(gè)設(shè)計(jì)與學(xué)生生活交相輝映，使 知”的傳授與 情

9、”的提升融合在一起，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐行動(dòng)。二、 活動(dòng)一： “北極熊的憂(yōu)愁 ” 1.1. 自主閱讀第 33343334 頁(yè)“北極熊的憂(yōu)愁”，思 考并劃出：北極熊憂(yōu)愁什么？為什么會(huì)有這樣 的憂(yōu)愁？什么叫地球“發(fā)低燒”？地球“發(fā)低 燒”帶來(lái)了什么后果？從哪些數(shù)據(jù)可見(jiàn)？ 2.2. 組內(nèi)交流：兩個(gè)問(wèn)題； 課前搜集的資料 補(bǔ)充閱讀如果地球升溫 6 6C 3.3. 請(qǐng)兩到三個(gè)小組在全班交流展示。 （友情提醒： 可舉例，也可以羅列數(shù)據(jù)交流，比一比哪一組最 善于發(fā)現(xiàn)。） 過(guò)渡：生活在冰上的北極熊憂(yōu)愁了，作為地球的 主人，我們應(yīng)該更加對(duì)我們賴(lài)以生存的地球多一 份擔(dān)心了，假如地球繼續(xù)變暖，將會(huì)出現(xiàn)哪些災(zāi) 難，我們

10、又該怎么辦？ 活動(dòng)二： “假如地球繼續(xù)變暖 ” 1 1、自主閱讀 3434 頁(yè)最下面、 3535 頁(yè)及 3636 頁(yè)中上部 分，思考并劃出：假如地球繼續(xù)變暖，會(huì)帶來(lái) 哪些災(zāi)難？這些災(zāi)難會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生什么影 響？想想，“珠穆朗瑪峰沒(méi)了”地球上會(huì)是什 么樣？ 2 2、 自主完成：假如地球繼續(xù)變暖，土地將 沙漠 化，海平面將上升，北極冰架將崩塌，動(dòng)物、植 物和微生物將 滅絕，自然災(zāi)害將頻繁發(fā)生,“珠 峰”將融化,人類(lèi)將消亡,整個(gè)地球?qū)?毀滅 3.3. 組內(nèi)交流：用“假如地球繼續(xù)變暖 . ”說(shuō) 話(huà)，記錄員匯總答案，寫(xiě)下關(guān)鍵詞。 3.3. 每個(gè)小組選派代表匯報(bào)。 4.4. 在全球變暖所帶來(lái)的問(wèn)題中挑

11、選某一個(gè)問(wèn)題， 試著為它撰寫(xiě)一條環(huán)保警示語(yǔ) _ _ 。 5.5. 發(fā)揮你的想象力：假如地球氣候持續(xù)變暖，經(jīng) 過(guò)若干年后，你眼中的地球?qū)?huì)變成什么樣 子？ 補(bǔ)充閱讀我們只有一個(gè)地球 四、 檢測(cè)反饋 五、 課堂小結(jié)： 科學(xué)家研究，到目前為止，地球是唯一適合 人類(lèi)居住的星球，如果地球滅亡，人類(lèi)將無(wú)法生 存。從我做起，從現(xiàn)在做起，為保護(hù)地球媽媽貢 獻(xiàn)出我們微薄的力量，雖然一個(gè)人的力量是弱小 的，但全人類(lèi)聯(lián)合起來(lái)，我們一定可以把地球媽 媽打扮的更美麗，更是因?yàn)?，我們只有一個(gè)地 球！ 地球在“發(fā)低燒”第一課時(shí) 教后反思 全球氣候變暖是目前中國(guó)和全球關(guān)注的重點(diǎn)環(huán)節(jié)問(wèn)題之一。 全球 和中國(guó)的氣候近百年來(lái)正經(jīng)歷

12、一次以變暖為主要特征的變化， 全球氣 候變暖對(duì)世界各國(guó)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)產(chǎn)生了， 并將繼續(xù)產(chǎn)生較 大的影響。目前全球氣候變暖的現(xiàn)象已成為各國(guó)政府和科技世界共同 關(guān)注的重大環(huán)境問(wèn)題， 我國(guó)政府和科技界對(duì)此也十分關(guān)注， 因此有必 要讓學(xué)生知道這一事關(guān)全人類(lèi)生存與發(fā)展的環(huán)境問(wèn)題。 所以在課堂教 學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生感受全球氣候變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響， 認(rèn) 識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化所起的作用，使學(xué)生將身邊節(jié)能、綠化等“小 事”和保護(hù)地球環(huán)境聯(lián)系在一起， 在日常生活中能夠有意識(shí)的關(guān)心和 愛(ài)護(hù)人類(lèi)共同的生存環(huán)境。 這一課的教學(xué)內(nèi)容比較多 , ,涉及到地理、氣候、能源等方面的 知識(shí)，為了更好地教學(xué)本課，在課前我讓學(xué)生搜集相關(guān)的知識(shí)，做好 生活實(shí)踐積累。有了這一鋪墊，在課堂教學(xué)中就顯得輕松許多了，結(jié) 合教材中的學(xué)習(xí)，