《認(rèn)識整萬數(shù)》教學(xué)設(shè)計二

1、.?認(rèn)識整萬數(shù)?教學(xué)設(shè)計二您如今正在閱讀的?認(rèn)識整萬數(shù)?教學(xué)設(shè)計二文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?認(rèn)識整萬數(shù)?教學(xué)設(shè)計二教學(xué)內(nèi)容：第七冊教科書第8687頁。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在認(rèn)識千以內(nèi)數(shù)的根底上認(rèn)識整萬數(shù)；認(rèn)識計數(shù)單位十萬、百萬、千萬，掌握萬級和個級的數(shù)位順序表；會正確地讀、寫整萬數(shù)。2、使學(xué)生聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實行生活及有關(guān)的操作活動，感受大數(shù)目的意義。3、通過理解一些詳細(xì)事物數(shù)量的多少，感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目興趣和認(rèn)識大數(shù)目的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識，進(jìn)步應(yīng)用才能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生之間的互相合作、交流意識和情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確讀寫整萬數(shù)。教學(xué)過程一

2、、談話導(dǎo)入：1、出示惠山區(qū)城鎮(zhèn)建立圖片及文字2、學(xué)生快速默讀信息。提問：讀了這些數(shù)據(jù)，多媒體閃動這些數(shù)你有什么想法？3、提醒學(xué)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識數(shù)二、動手操作，認(rèn)識計數(shù)單位一認(rèn)識十萬1、出示：一臺1萬元的電腦。提問：10張100元夠嗎？為什么？要幾個一千才是一萬？2、出示：一輛10萬元的轎車圖片。提問：要帶幾個一萬元呢？學(xué)生操作：在計數(shù)器上一萬一萬地?fù)艿绞f反響：一萬一萬地?fù)艿绞f，你是怎么撥的？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)板書：10個一萬是十萬3、提問：假如這里十萬位有兩顆珠子，表示多少？假如要表示5個十萬，該怎么撥？九十萬？二、認(rèn)識百萬提問：假設(shè)在這兒十萬位上再撥一顆珠子是幾個十萬？是多少？板貼：10個十

3、萬一百萬一百萬可以怎么撥？三、認(rèn)識千萬提問：看了這兩句，你還能想到什么呢？生可能想到：10個一百萬是一千萬。板貼：10個一百萬是一千萬滿十向前一位進(jìn)一。相鄰的兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是十三、教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫1、探究含義1出示：拆遷這個信息中的數(shù)據(jù)。想一想，八十八萬怎么撥？2生嘗試撥珠，師巡視理解學(xué)生撥珠的情況 。3全班交流反響，得出正確的撥法。4指名說一說：萬位上8顆珠子表示多少？十萬位上的8顆又表示多少？合起來是多少個萬？2、探究寫法1提問：88個萬怎么寫？你會嗎，試試看。您如今正在閱讀的?認(rèn)識整萬數(shù)?教學(xué)設(shè)計二文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?認(rèn)識整萬數(shù)?教學(xué)設(shè)計二2反響

4、：這個數(shù)你是怎么寫的？3即時練習(xí)：撥一撥、寫一寫五十六萬。3、嘗試學(xué)習(xí)1出示開工信息。、提問：一百二十一萬里面有多少個萬？、學(xué)生嘗試撥、寫121個萬。學(xué)生獨(dú)立完成的同時讓一位學(xué)生板貼珠子、全班反響：撥法及寫法。2、出示城市創(chuàng)立資金投入的信息。、先想一想這個數(shù)里有多少個萬，再動手撥一撥這個數(shù)，然后獨(dú)立寫一寫這個數(shù)。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時讓一位學(xué)生板貼算珠并板書78020190、集體交流。4、再次讀一讀信息中的數(shù)據(jù)，體會他們的大小。5、觀察比較橫向比較讀一讀這些數(shù)。再看一看這些數(shù)的寫法。你發(fā)現(xiàn)了什么？縱向比較上、下比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？5、即時練習(xí)：完成想想做做第2題四、教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表1、說

5、一說：已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)位？2、想一想，今天，又認(rèn)識了哪些新的數(shù)位，在書上填一填。然后讀一讀旁邊的一段話，想一想，你知道了什么？3、提問：讀了旁邊的一段話，你知道了什么？4、學(xué)生記一記數(shù)位順序表，想一想個級，萬級上各有哪些數(shù)位？5練一練：想想做做第3題學(xué)生自由讀。指名讀左邊三組數(shù)。提問：85000000這個數(shù)這么大，數(shù)位這么多，你是怎么快速地讀出來的？得出分級讀法用好方法讀右邊三組數(shù)。想一想，又發(fā)現(xiàn)了什么？五、全課總結(jié)：這堂課主要學(xué)習(xí)了什么，你有哪些收獲？六、穩(wěn)固練習(xí)1、想想做做第4題1讀一讀，我們學(xué)校的占地面積。2猜一猜，天安門廣場的面積、北京頤和園的占地面積。3讀一讀，天安門廣場的面積、北京

6、頤和園的占地面積。2、想想做做第5題1學(xué)生自由讀，并在書上寫出橫線上的數(shù)。2展示學(xué)生的作業(yè)，集體評議：你用什么好方法又對又快的寫出這些數(shù)？要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句

7、說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。七：拓展延伸與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。1、找一找，你們搜集的許多大數(shù)目的信息中，有整萬數(shù)嗎？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近。