《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說課稿

1、.?除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法?說課稿您如今正在閱讀的?除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法?說課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天我說課的題目是?除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法?老師板書，這部分內(nèi)容是青島版教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元?小數(shù)除法?第一個(gè)信息窗。一、說教材?除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法?這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)乘法等知識(shí)的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的。學(xué)好這部分知識(shí)對(duì)于今后學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法及解決實(shí)際問題有著重要的作用。因此，它是本單元學(xué)習(xí)的根底。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：把除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法、小數(shù)點(diǎn)的位置確定、商是純小數(shù)的整數(shù)

2、部分用0補(bǔ)位，除到被除數(shù)的末位有余數(shù)添0繼續(xù)除。其中小數(shù)點(diǎn)的位置確定是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。二、說學(xué)情分析前面學(xué)習(xí)中學(xué)生掌握了整數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容奠定了一定的根底。但是由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計(jì)算，因此學(xué)好本節(jié)課尤為重要，一定要讓學(xué)生弄清算理。所以被除數(shù)是整數(shù)，除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)，可以在余數(shù)后邊添0繼續(xù)除，如何確定好小數(shù)點(diǎn)的位置是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。三、說教學(xué)目的根據(jù)自己對(duì)教材的理解和課標(biāo)對(duì)教材的要求，聯(lián)絡(luò)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷和認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目的如下：1、在解決問題的過程中，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，學(xué)會(huì)計(jì)算方

3、法，并能正確的進(jìn)展小數(shù)除法計(jì)算。2、在探究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，開展學(xué)生初步的歸納、推理、概括才能。3、通過解決實(shí)際問題，理解三峽工程的偉大，激發(fā)民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。四、說教學(xué)思路：根據(jù)教學(xué)目的，確定本節(jié)課的總體教學(xué)思路是：一創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 二自主探究，解決問題三自主練習(xí)，應(yīng)用拓展 四梳理知識(shí)，總結(jié)全課五、說教學(xué)策略為了更好的落實(shí)教學(xué)目的，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將采取以下策略：1、遷移轉(zhuǎn)化的策略。利用遷移，讓學(xué)生明確轉(zhuǎn)化原理，自己找到解決新知識(shí)的方法補(bǔ)充一點(diǎn)，遷移包括知識(shí)的遷移和方法的遷移通過學(xué)法的遷移以及知識(shí)的遷移培養(yǎng)學(xué)生的分析才能、類推才

4、能和抽象概括才能。2、問題引領(lǐng)策略。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，培養(yǎng)他們運(yùn)用已有的知識(shí)解決新問題的才能。3、學(xué)習(xí)方式遵循自主性原那么策略。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，是課程改革的主要任務(wù)之一。設(shè)計(jì)本課活動(dòng)時(shí)我努力以學(xué)生為主體，引領(lǐng)他們運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中受益。六、說教學(xué)過程基于以上的認(rèn)識(shí)，為了有效地突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)。一創(chuàng)設(shè)情境，提出問題如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好、輕松、愉快、和諧的情境，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提和條件。因此，上課伊始，我出示了三峽五級(jí)船閘的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生利用

5、圖中的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出與本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，展開對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)移，老師有意把一組信息稍加改動(dòng)：要求平均每天上升的水位數(shù)，平均每天上升水位3.28米，3天水位共上升了多少米？讓學(xué)生回憶前面小數(shù)乘法的計(jì)算方法，將舊知識(shí)遷移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。接著來做本節(jié)課提出的新問題。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)探究的興趣。二自主探究，解決問題1、學(xué)習(xí)第一個(gè)紅點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的根本方法1結(jié)合情境中的問題，指名列算式 板書9.84 32尋求方法仔細(xì)觀察這道除法算式與以前學(xué)過的除法算式做一比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己試著算一算，可以利用以前學(xué)過的知識(shí)，可以小

6、組內(nèi)討論以下，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。班內(nèi)交流有的可能把單位改寫成整數(shù)除法來做，有的根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)和商之間的變化規(guī)律，把被除數(shù)擴(kuò)大到原來的100倍，商再縮小到原來的100倍，也就是把被除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)用豎式計(jì)算，都要讓學(xué)生說一說他們的想法，根據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生有根有據(jù)的來考慮、解決問題。老師小結(jié)，掌握轉(zhuǎn)化方法結(jié)合學(xué)生的交流，老師適時(shí)進(jìn)展點(diǎn)撥引導(dǎo)：被除數(shù)是小數(shù)，商是不是小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)位置如何確定呢？把被除數(shù)看做整數(shù)，再根據(jù)整數(shù)除法的計(jì)算方法去做，根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)和商之間的變化規(guī)律，把被除數(shù)擴(kuò)大到原來的100倍，商再縮小的原來的100倍，從而發(fā)現(xiàn)商里的小數(shù)點(diǎn)正好和被除數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)數(shù)單位的

7、角度理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，一個(gè)9除以3得3，8表示8個(gè)非常之一，除以3商是2個(gè)非常之一，還剩2個(gè)，和百分位的4合起來是24個(gè)百分之一，除以3得8個(gè)百分之一，因此，小數(shù)點(diǎn)的位置在整數(shù)3的后面，與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊您如今正在閱讀的?除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法?說課稿這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，老師在重點(diǎn)處設(shè)疑，在關(guān)鍵處進(jìn)展了引領(lǐng)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，充分利用遷移轉(zhuǎn)化的策略，讓學(xué)生明確轉(zhuǎn)化原理，自己找到解決新知識(shí)的方法2、解決第二個(gè)紅點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)商是純小數(shù)的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。1根據(jù)提出的問題，學(xué)生獨(dú)立列式

8、計(jì)算，指名學(xué)生板演在學(xué)生做的過程中，老師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生邊計(jì)算邊想一想你是如何做的，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。2班內(nèi)交流，針對(duì)出現(xiàn)的問題引導(dǎo)討論商的個(gè)位為什么商0呢？讓學(xué)生進(jìn)一步明白當(dāng)被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，個(gè)位不能商1，商的個(gè)位應(yīng)當(dāng)寫0補(bǔ)位。從小數(shù)單位的角度去考慮，讓學(xué)生在理解算理的根底上掌握計(jì)算方法最后讓學(xué)生通過驗(yàn)算驗(yàn)證商的結(jié)果是否正確通過遷移轉(zhuǎn)化的策略讓學(xué)生學(xué)習(xí)是終生受益的3、教學(xué)綠點(diǎn)問題，綜合穩(wěn)固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法由于學(xué)生有了前面的經(jīng)歷，這道題充分放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后交流算法。通過交流，讓學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)知道，除到被除數(shù)的末位有余數(shù)，可以在余數(shù)后邊添

9、0繼續(xù)除，直到除完為止。這一個(gè)小環(huán)節(jié)，重在引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立考慮和合作交流的過程中，利用知識(shí)的遷移解決了本節(jié)課難點(diǎn)，開展了學(xué)生的思維，享受到了成功的喜悅，同時(shí)也進(jìn)步了課堂教學(xué)效果4、學(xué)生試做小電腦提示的問題13 2學(xué)生獨(dú)立做，也可以小組討論交流，理解算理。讓學(xué)生講明白小數(shù)點(diǎn)位置確實(shí)定。給學(xué)生充分展示自我開展的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于積極探究的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在觀察、考慮、合作、交流、創(chuàng)作的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的考慮以及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間5、小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)歸納法那么。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，先按照整數(shù)除法的計(jì)算方法來做，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，商是純小數(shù)的，整數(shù)部分是0三自主練習(xí)

10、，應(yīng)用拓展及時(shí)反響練習(xí)，可以穩(wěn)固新知，進(jìn)步學(xué)生綜合解決問題的才能。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，我注意把知識(shí)性、興趣性、開展性有機(jī)的結(jié)合起來。根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我精心設(shè)計(jì)了這樣三組習(xí)題。第一組：自主練習(xí)第一題，看圖解決實(shí)際問題，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立看圖理解圖意，然后想方法解決問題，除了穩(wěn)固計(jì)算方法外，還要通過解答問題，理解除法的意義。第二組：自主練習(xí)第五題，接著算下去。是穩(wěn)固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的難點(diǎn)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。老師巡視搜集問題，交流時(shí)抓住普遍存在的問題，讓學(xué)生深化討論，糾正。第三組：自主練習(xí)第七題，判斷對(duì)錯(cuò)，其中三道題有錯(cuò)誤，第一道小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)位置，第三道忘了點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，第四道非常位上的1不夠商

11、1，應(yīng)繼續(xù)添0補(bǔ)位。首先讓學(xué)生舉手勢(shì)，然后講明對(duì)錯(cuò)的理由，錯(cuò)在哪里，應(yīng)該如何改正，進(jìn)步計(jì)算程度。四梳理知識(shí)，總結(jié)全課通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及收獲進(jìn)展總結(jié)反思，幫助他們建立起科學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)，并在這一過程中培養(yǎng)他們的自覺建構(gòu)知識(shí)的良好習(xí)慣。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石

12、多鳥的效果。各位評(píng)委，各位專家：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法這一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)努開展的理念為指導(dǎo)，以開展學(xué)生的概括抽象才能、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維為核心，以獨(dú)立考慮、合作交流為主線，著力引導(dǎo)學(xué)生自主探究計(jì)算方法，正確理解算理，努力促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與才能、過程與方法、情感與態(tài)度的和諧開展，預(yù)期應(yīng)該收到良好的教學(xué)效果。說課中有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位評(píng)委專家批評(píng)指正。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。總之，本節(jié)課的教學(xué)始終貫穿著主體性和活動(dòng)性的教育思想，利用遷移的認(rèn)知規(guī)律，轉(zhuǎn)化的思維方法，直觀的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)藏，讓學(xué)生觀察、猜測(cè)、動(dòng)手驗(yàn)證、合作探究等各種學(xué)習(xí)方法的交替活動(dòng)中，探究知識(shí)，享受學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的真正價(jià)值，到達(dá)情感