三年級語文《荷花》教學設(shè)計+教學反思

1、三年級語文?荷花?教學設(shè)計+教學反思?荷花?教學設(shè)計教學目的要求：1.通過對課文學習的指導，使學生理解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的才能。訓練學生的觀察才能，開展學生的想象才能，培養(yǎng)學生的美妙情操。2.學習生字新詞，能聯(lián)絡上下文理解“挨挨擠擠、“飽脹、“翩翩起舞等詞語的意思。3.能用“有的有的有的寫話。4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學重點難點：課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點;課文描寫我夢想自己變成荷花的第4自然段是難點。教學思路：這篇課文是根據(jù)?荷花?圖而寫的一篇短文，寫的是“我去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時“我的想象，寫出了荷花的美妙。教學時

2、，教師要引導學生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花;接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學習第2段時，要引導學生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的有的有的的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學習第3段時，應注意通過反復朗讀，著重理解“我把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在教師的指導下，學生能運用“有的有的有的的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應使學生理解“覺得自己仿佛就是一朵荷花是想象開始，“我才記起是想象的終止。還應知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，

3、動時更美。還可發(fā)散思維：假設(shè)你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結(jié)合看圖，文圖對照，認識荷花美。學生學習時教師應注意對學生進展學法指導。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時一、引題。1.板書課題，讀題。2.析題：誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關(guān)荷花的知識。)二、指導學生按順序觀察?荷花?圖。1.荷花開得怎樣?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子?3.滿地的白荷花開得怎樣?4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。三、初讀課文，讀通句子。1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么?2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。3

4、.查字典并聯(lián)絡上下文，理解以下詞語意思：(1)挨挨擠擠：(一個接著一個)說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。(3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。四、再讀課文，理清脈絡。我看荷花討論：看提綱;給課文分段。2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我一進門就聞到花香。第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。第三段(4，5)寫“我看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。五、總結(jié)學法。1.回憶舊知

5、：上一課我們學過?放風箏?，屬于什么課文。(看圖學文。)2.提示方法：我們該怎樣去學習?(結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，理解詞意。結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡，理解大意。結(jié)合看圖，細讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。)小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致理解。第二課時一、分組讀課文，讀后評議，指導朗讀。二、細讀課文，深究文意。1.精讀第1局部。(1)教師讀第1自然段，學生考慮：“我為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(清香)(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句，用“畫下來。(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示：你看到

6、荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?“我到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么?)(同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說)(4)質(zhì)疑：荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比：A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的詳細形象?！氨叹G寫出了荷葉的“顏色美;“大圓盤寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)B.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢)C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的有的有的)A

7、.這個句式說明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導學生用這種句式說話。B.“才“全“還表示什么?(花“剛開“全開“未開。)還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢美?(想想、畫畫、議議。)(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子(教師指圖口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬;有的那么微露笑臉，含苞待放;有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生

8、動的一幅荷花圖啊!同學們，你們聽了教師說的話有什么感想呢?(6)練習：剛開的白荷花()。全開的白荷花()。將要開的花骨朵()。小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。2.導讀第3自然段。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫?(2)“看作是什么意思?(當作)(3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用“畫下來。(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情?“這么多一朵有一朵的姿勢千姿百態(tài)，“看看這很美那也很美朵朵荷花都非常美麗;“假設(shè)可真了不起難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜歡之情。3.自學第4、5自然段。(1)默讀課文，想象

9、：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象。?荷花?教學反思今天，和學生一起學習了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文?荷花?。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。一、朗讀感悟，體會優(yōu)美的語言是一篇寫景抒情的文章。文章語句優(yōu)美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美，我運用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學生，激發(fā)了學生的學習興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣，有個人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學生們在充分理解的根底上，讀

10、得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。二、抓住留白，指導想象說話這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進展寫話指導，學生的答復出乎我的意料。1.對第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這句話，我進展了這樣的寫話練習設(shè)計：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛_。利用這句話中的兩處空白，激發(fā)學生的想象，感受白荷花的活力勃勃，充滿靈氣。學生的答復非常的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛(想欣賞大自然的美景)?！鞍缀苫◤倪@些大圓盤之間冒出來，仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛(要呼吸大自然新穎的空氣.學生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰。2.第四小節(jié)中還有一處留白：“風過了，我停頓舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢我抓住了最后的省略號，問學生，還有誰會告訴我些什么?提醒學生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點，展開大膽豐富的想象。學生的答復：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉。“小鳥飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情?！耙恢恍∏嗤芴胶扇~上，告訴我在池塘玩耍的樂趣。等等。蘇霍姆林斯基說過：“