多重定語狀語一般順序

1、多重定語狀語一般順序：一多重定語一般順序：領(lǐng)屬、時間、處所指稱、數(shù)量動詞或動詞性短語形容詞或形容詞性短語名詞或名詞性短語。另外注意：帶“的”的放在不帶“的”的之前 修改：1.花園里紅色的那幾朵美麗的盛開著的玫瑰花被人摘走了。  2.她是正確的順序 （只填序號）教練。一位籃球優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的女國家隊里的  3.他是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的嵐山一中的語文教師。  二多重狀語一般順序：表目的、原因或條件的介賓短語表時間、處所的詞或短語表范圍、程度的短語表情感的詞或短語   另

2、外：表對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。為了什么何時何地范圍怎樣-同誰修改：1.許多教師今天上午都同他在會議室里熱情的交談。  2.居里夫人艱辛地在簡陋的工作室里經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn)了鐳。 三指出并修改語病1.許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。     2.批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。     3.里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。    4.夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。

3、5.那位失主在電視臺昨天為表謝意又誠摯地為小趙點了一首歌。    四高考鏈接15.說話時重音不同，意思的側(cè)重點往往也不同。在有關(guān)的詞語下紅線，使括號內(nèi)外的句意相吻合。（2分）.你為什么打他？（應(yīng)該好好教育嘛?。?你為什么打他？（該打的是我。）16.說話時停頓的地方不同，會引起意義上的差別。參照例句，用“”標(biāo)出句中該停頓的地方，使句子的意思與括號里的提示相符（每句只能有一次停頓）。（3分）（例）（這份報告）我寫不好。（不贊成自己寫）（這份報告）我寫不好。（沒有把握）.你說不過他也得說。（兩個人都得說）.你說不過他也得說。（一個人說）17.有的話如果孤立起來

4、看，可以有不同的理解，放在一定的上下文里，就明確了。參照例句，在句前或句后的橫線上加些話，使原句的意思變明確。（3分）（例）我要炒肉絲，你把油拿來 。           你要粉蒸肉，我要炒肉絲。.,開刀的是他父親.開刀的是他父親,.8.兩句話所表達(dá)的意思不相同的一組是（3分）A.（1）非經(jīng)批準(zhǔn)不能動用流動資金。   （2）非得經(jīng)過批準(zhǔn)才能動用流動資金。B.（1）除非你去請，他才會來。   （2）除非你去請，他是不會來的。C.

5、（1）這樣的事，我何嘗愿意做？   （2）這樣的事，我何嘗不愿意做？D.（1）他缺乏工作經(jīng)驗，難免會出現(xiàn)一些差錯。      （2）他缺乏工作經(jīng)驗，難免不出現(xiàn)一些差錯。范圍(領(lǐng)屬)+數(shù)量+動性+形性+名性+中心詞范圍(領(lǐng)屬)+數(shù)量+動性+形性+名性+中心詞一、多重定語的語序定位：多重定語的語序排列一般是：表示領(lǐng)屬或時間、處所的定語離中心詞最遠(yuǎn)；其次是表示中心詞“怎么樣的”動詞、動詞性短語；再次是表示中心詞“什么樣的”形容詞、形容詞短語；離中心詞最近的是表示“性質(zhì)的”名詞或名詞短語。即：范圍(領(lǐng)屬)+數(shù)量動

6、詞（動詞性短語）形容詞（形容詞性短語）名詞（名詞性短語中心詞）。例如：1、 例：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。 正確次序：國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。2、駱駝祥子是老舍的/一部/描寫洋車夫生活的/催人淚下的/長篇/小說。注意：多層定語的排列順序有很大的強(qiáng)制性，由遠(yuǎn)及近層層遞加至中心語上。如果排列不好，就會造成多層定語語序不當(dāng)。例如：1、德國一位外賓不慎遺失了1500元人民幣。本句主語有歧義。一種意思，外賓不是德國人，事情發(fā)生在德國；一種意思，外賓是德國人，事情發(fā)生在中國。這是由于“德國”、“一位”

7、兩個定語的語序排列不當(dāng)而產(chǎn)生的歧義。原句應(yīng)是后一種意思，把“一位”挪到“德國”的前頭就不會有歧義了。2、兩位優(yōu)秀的有三十年教齡的我校語文老師被選為市人大代表。本句屬于多項定語語序不當(dāng)，應(yīng)把表領(lǐng)屬的“我?！币频阶钋懊?，將“優(yōu)秀的”放在“教齡的”之后。（詳細(xì)版）多項定語的順序：如果中心語前面的定語不止一項，也就是說一個中心語前面有多個定語，這些定語并不是隨便疊加在一起的，那么這層層疊加的定語就存在一個排列順序的問題。關(guān)于多項定語的順序留學(xué)生的偏誤如：*那家工廠生產(chǎn)了塑料的優(yōu)質(zhì)的很多產(chǎn)品。*我很喜歡精美的那本我的漢語詞典。*一輛剛買來的我的自行車被偷走了。多項定語的順序是一個比較復(fù)雜的問題。一般來說

8、，最基本的規(guī)則是限制性定語在描寫性定語的前面。例如姐姐的那條漂亮長裙非常貴。（領(lǐng)屬+性狀）*漂亮的姐姐的那條長裙非常貴。（性狀+領(lǐng)屬）那所校園里高大的樹木很多。（處所+性狀）*高大的那所校園里樹木很多。（性狀+處所）關(guān)于多項定語的順序，除了上述基本規(guī)則外，還有以下幾條細(xì)則：如果多個定語都是限制性定語，按照距中心語由遠(yuǎn)到近的順序依次是：領(lǐng)屬性定語+表處所或時間的定語+指示代詞或數(shù)量短語。如：我在南京的那位同學(xué)明天要來北京。（領(lǐng)屬+處所+指量）如果多個定語都是描寫性定語，一般來說，它們的順序是：主謂短語+形容詞或形容詞性短語+不帶“的”的表屬性、質(zhì)料等的形容詞、名詞。如：那個個子高高的漂亮的藏族姑

9、娘。綜合起來，多向定語的順序是：領(lǐng)屬定語+時間處所詞語+指量短語+動詞性短語+形容詞性短語+不帶“的”的表質(zhì)料、屬性的形容詞、名詞。例如：哥哥的那件新買的羊皮大衣丟了。（領(lǐng)屬+指量+動詞+質(zhì)料）山腳下那條碧玉般清澈的小河是我兒時的天堂。（處所+指量+形容詞+不帶“的”的形容詞）從邏輯上講，跟中心語關(guān)系越密切的定語就越靠近中心語。但是，有些詞語比如量詞短語就比較靈活，位置可前可后。例如：哥哥新買的那件羊皮大衣丟了。（領(lǐng)屬+動詞+指量+質(zhì)料）以上只是對多項定語的順序作了一個大概的說明。應(yīng)該說，在具體的語言運(yùn)用中，由于說話者語言表達(dá)的各種需求，情況要遠(yuǎn)比這復(fù)雜得多，需要我們細(xì)心地去體會、把握。在具體

10、的教學(xué)過程中，我們可以采取擴(kuò)展對話的方法來進(jìn)行。如：老師：美美，周末你去哪兒了？學(xué)生：我去書店了？老師：你買了什么？學(xué)生：我買了書。老師：你買了幾本書？學(xué)生：我買了一本書。老師：你買了一本誰寫的書？學(xué)生：我買了一本楊紅纓寫的書。老師：你買了一本楊紅纓寫的什么書？學(xué)生：我買了一本楊紅纓寫的故事書。老師：你買了一本楊紅纓寫的什么故事書？學(xué)生：我買了一本楊紅纓寫的兒童故事書。同樣再和別的同學(xué)進(jìn)行同樣的擴(kuò)展練習(xí)，不再贅述。多項（多層）狀語，什么是多項（多層）狀語所謂“多項狀語”，是指一個句子中具有兩個或兩個以上的不同語法意義的狀語，這些狀語從不同的語法意義上對中心語進(jìn)行修飾或限制。例如：所謂“多層狀語

11、”，指的完全是同一現(xiàn)象。所不同的只是所謂的“多層”是從層次的角度去考察的結(jié)果，指的是一個中心語的狀語構(gòu)成了兩層或兩層以上的復(fù)雜層次。以上句為例，其復(fù)雜層次的情況如下圖：，多項（多層）狀語的語序問題學(xué)習(xí)多項（多層）狀語的重點是，了解并掌握各項狀語的排列順序。其排列順序大致是：條件狀語、時間狀語、處所狀語、語氣狀語、肯定狀語、范圍狀語、否定狀語、意愿狀語、數(shù)量狀語、程度狀語、狀態(tài)狀語、性質(zhì)狀語、對象狀語等。以上句為例，即：總之，多項（多層）狀語的排列順序，原則上是取決于謂語內(nèi)部的邏輯關(guān)系和表意需要。其排列順序原則上是：同中心語邏輯關(guān)系越密切的，就越靠近中心語。因此，一些狀語，主要是程度狀語、范圍狀

12、語、否定狀語、狀態(tài)狀語、對象狀語等，在語序上具有一定的靈活性，而且處在不同的位置上會導(dǎo)致句義的變化。例如：我們|都不去。 我們|不都去。這樣做|不很好。 這樣做|很不好。許多代表|昨天在休息室里都同他熱情地交談。 許多代表|昨天在休息室里都熱情地同他交談。，多項（多層）狀語的判定問題學(xué)習(xí)、掌握多項（多層）狀語，還有一個如何予以判定的問題。其基本的判定原則和方法，同多項（多層）定語的判定原則和方法。其中，要特別注意的是，不要把狀中短語作狀語分析成兩個狀語。例如：二、多重狀語的語序定位：多重狀語按照語法規(guī)則和語言習(xí)慣，它們的排列順序一般是：離中心詞最遠(yuǎn)的應(yīng)該是表示時間的或表示原因、目的的詞語；接著

13、是形容詞或一般副詞；再次是表示地點或方向的詞語；離中心詞最近的是表示狀態(tài)的形容詞。即：條件時間處所范圍或否定程度情態(tài)對象中心詞。例如：1、這個名字早已/在他心里/深深地/留下了痕跡。2、他星期天/又/在圖書館里/埋頭/鉆研了一整天。3、一般情況下，冬冬課外活動時都會在操場上興致勃勃地與隊友切磋球技。注意：和多重定語一樣，多重狀語也有較強(qiáng)的強(qiáng)制性，如果排列不當(dāng)，不但會表達(dá)不清，還會引起歧義。例如：1、為了加快現(xiàn)代化建設(shè)步伐，必須把國民經(jīng)濟(jì)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)搞上去。修改：“搞”前頭有兩個狀語：“把國民經(jīng)濟(jì)”和“用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)”，兩個狀語語序排列不當(dāng)，應(yīng)顛倒過來。2、新中國成立后，我們的祖國就不再是

14、一個任意被帝國主義列強(qiáng)侮辱和掠奪的國家了。修改：應(yīng)把狀語“任意”移到“列強(qiáng)”之后。3、與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。修改：應(yīng)將“沒有”移到“把自己感受”前面，讓“把自己感受”緊靠中心詞“傾注”才通順。   名稱符號用法說明舉例句號。1用于陳述句的末尾。北京是中華人民共和國的首都。2用于語氣舒緩的祈使句末尾。請您稍等一下。問號？1用于疑問句的末尾。他叫什么名字？2用于反問句的末尾。難道你不了解我嗎？嘆號！1用于感嘆句的末尾。為祖國的繁榮昌盛而奮斗！2用于語氣強(qiáng)烈的祈使句末尾。停止射擊！3用于語氣強(qiáng)烈的

15、反問句末尾。我哪里比得上他呀！逗號，1句子內(nèi)部主語與謂語之間如需停頓，用逗號。我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。2句子內(nèi)部動詞與賓語之間如需停頓，用逗號。應(yīng)該看到，科學(xué)需要一個人貢獻(xiàn)出畢生的精力。3句子內(nèi)部狀語后邊如需停頓，用逗號。對于這個城市，他并不陌生。4復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時要用分號外，都要用逗號。據(jù)說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。頓號、用于句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓。正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。分號；1用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。語言，人們用來抒情達(dá)意；文字，人們用來記言記事。2用于分行列舉的各項之間。中華人民共和國行政區(qū)域劃分如下：（一）全國分為省

16、、自治區(qū)、直轄市；（二）省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市；（三）縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。冒號：1用于稱呼語后邊，表示提起下文。同志們，朋友們：現(xiàn)在開會了2用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。他十分驚訝地說：“啊，原來是你！”3用于總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。北京紫禁城有四座城門：武門、神武門、東華門、西華門。4用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。外文圖書展銷會日期：10月20日至于11月10日時間：上午8時至下午4時地點：北京朝陽區(qū)工體東路16號主辦單位：中國圖書進(jìn)出口總公司5用于總括性話語的前邊，以總結(jié)上文。張華考上了北京大

17、學(xué)；李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校；我在百貨公司當(dāng)售貨員：我們都有光明的前途。引號“ ” 1用于行文中直接引用的部分?！皾M招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。2用于需要著重論述的對象。古人對于寫文章有個基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有內(nèi)容，“有序”就是要有條理。3用于具有特殊含義的詞語。這樣的“聰明人”還是少一點好。4引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。他站起來問：“老師，有條不紊是什么意思？”括號（ ）用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后；注釋整個句子的，括注放在句末標(biāo)點之后。（1）中國猿人（全名為“中國猿人北京種”，或簡

18、稱“北京人”）在我國的發(fā)現(xiàn)，是對古人類學(xué)的一個重大貢獻(xiàn)。（2）寫研究性文章跟文學(xué)創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙搞“即興”。（其實文學(xué)創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興”。）破折號1用于行文中解釋說明的部分。邁進(jìn)金黃色的大門，穿過寬敞的風(fēng)門廳和衣帽廳，就到了大會堂建筑的樞紐部分中央大廳。2用于話題突然轉(zhuǎn)變?！敖裉旌脽岚?！你什么時候去上海？”張強(qiáng)對剛剛進(jìn)門的小王說。3用于聲音延長的擬聲詞后面。“嗚”火車開動了。4用于事項列舉分承的各項之前。根據(jù)研究對象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個分支學(xué)科：環(huán)境聲學(xué)；環(huán)境光學(xué)；環(huán)境熱學(xué)；環(huán)境電磁學(xué)；環(huán)境空氣動力學(xué)。省略號1用于引文的省略。她輕輕地哼起了搖籃曲：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹

19、葉兒遮窗欞啊”2用于列舉的省略。在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！3用于話語中間，表示說明斷斷續(xù)續(xù)。“我對不起大家，我沒有完成任務(wù)?！边B接號1兩個相關(guān)的名詞構(gòu)造成一個意義單位，中間用連接號。我國秦嶺淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。2相關(guān)的時間、地點或數(shù)目之間，用連接號，表示起止。魯迅（18811936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。3相關(guān)的字母、阿拉伯?dāng)?shù)字等之間，用連接號，表示產(chǎn)品型號。在太平洋地區(qū)，除了已經(jīng)建成投入使用的HAW4和TPC3海底光纜之外，又有TPC4海底光纜投入運(yùn)營。4幾個相關(guān)的項目表示遞進(jìn)式發(fā)展

20、，中間用連接號。人類的發(fā)展可以分為古猿猿人古人新人這四個階段。間隔號·1用于外國人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)各部分的分界。烈奧納多·達(dá)·芬奇、愛新覺羅·努爾哈赤。2用于書名與篇（章、卷）名之間的分隔。中國大百科全書·物理學(xué)、三國志·蜀志·諸葛亮傳。書名號 用于書名、篇名、報紙名、刊物名等。紅樓夢的作者是曹雪芹。課文里有一篇魯迅的從百草園到三味書屋。他的文章在人民日報上發(fā)表了。桌上放著一本中國語文。中國工人發(fā)刊詞發(fā)表于1940年2月7日。專名號用于人名、地名、朝代名等專名下面。司馬相如者，漢 蜀郡 成都人也，字長

21、卿附注：句號的形式為“?！?。句號還有一種形式，即一個小圓點“.”，一般在科技文獻(xiàn)中使用。非并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，第一層的前后兩部分之間，也用分號。直行文稿引號改用雙引號“”和單引號“”。此外還有方括號“”、六角括號“”、和方頭括號“【】”。如果是整段文章或詩行的省略，可以使用十二個小圓點來表示。連接號還有另外三種形式，即長橫“”（占兩個字的位置）、半字線“”（占半個字的位置）、和浪紋“”（占一個字的位置）。專名號只用在古籍或某些文史著作里面。為了跟專名號配合，這類著作里的書名號可以用浪線“”。用法說明 句號：句號的形式為“?！?。句號還有一種形式，即一個小圓點“ . ”，

22、一般在科技文獻(xiàn)中使用。陳述句末尾的停頓，用句號。語氣舒緩的祈使句末尾，也用句號。 問號：問號的形式為“？”。疑問句末尾的停頓，用問號。反問句的末尾，也用問號。 嘆號：嘆號的形式為“！”。 感嘆句末尾的停頓，用嘆號。語氣強(qiáng)烈的反問句末尾，也用嘆號。 逗號：逗號的形式為“，”。 句子內(nèi)部主語與謂語之間如需停頓，用逗號。句子內(nèi)部動詞與賓語之間如需停頓，用逗號。句子內(nèi)部狀語后邊如需停頓，用逗號。復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時要用分號外，都要用逗號。 頓號：頓號的形式為“、”。 句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓，用頓號。 分號：分號的形式為“；”。 復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，用分號。非并列關(guān)系 (如轉(zhuǎn)折關(guān)

23、系、因果關(guān)系等) 的多重復(fù)句，第一層的前后兩部分之間，也用分號。分行列舉的各項之間，也可以用分號。 冒號：冒號的形式為 “：”。用在稱呼語后邊，表示提起下文。用在 “說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，表示提起下文。用在總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。用在需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明?？偫ㄐ栽捳Z的前邊，也可以用冒號，以總結(jié)上文。 引號：引號的形式為雙引號“”和單引號“”。 行文中直接引用的話，用引號標(biāo)示。需要著重論述的對象，用引號標(biāo)示。具有特殊含義的詞語，也用引號標(biāo)示。引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。 括號：括號常用的形式是圓括

24、號“（）”。此外還有方括號“ ”、六角括號 “”和方頭括號“【】”。行文中注釋性的文字，用括號標(biāo)明。注釋句子里某些詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后；注釋整個句子的，括注放在句末標(biāo)點之后。例如： 破折號：破折號的形式為“”。 行文中解釋說明的語句，用破折號標(biāo)明。話題突然轉(zhuǎn)變，用破折號標(biāo)明。聲音延長，象聲詞后用破折號。事項列舉分承，各項之前用破折號。 省略號：省略號的形式為“”，六個小圓點，占兩個字的位置。如果是整段文章或詩行的省略，可以使用十二個小圓點來表示。引文的省略，用省略號標(biāo)明。列舉的省略，用省略號標(biāo)明。說話斷斷續(xù)續(xù)，可以用省略號標(biāo)示。 著重號：著重號的形式為“”。要求讀者特別注意的字、詞

25、、句，用著重號標(biāo)明。 連接號：連接號的形式為 “”，占一個字的位置。連接號還有另外叁種形式，即長橫“” (占兩個字的位置)、半字線“ - ”（占半個字的位置) 和浪紋 “ ”（占一個字的位置)。兩個相關(guān)的名詞構(gòu)成一個意義單位，中間用連接號。相關(guān)的時間、地點或數(shù)目之間用連接號，表示起止。相關(guān)的字母、阿拉伯?dāng)?shù)字等之間，用連接號，表示產(chǎn)品型號。 間隔號：間隔號的形式為 “”。外國人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)各部分的分界，用間隔號標(biāo)示。書名與篇 (章、卷) 名之間的分界，用間隔號標(biāo)示。 書名號：書名號的形式為雙書名號 “”和單書名號 “”。 書名、篇名、報紙名、刊物名等，用書名號標(biāo)示。書名號里邊還要用書名號

26、時，外面一層用雙書名號，里邊一層用單書名號。 專名號：專名號的形式為 “_ ”。人名、地名、朝代名等專名下面，用專名號標(biāo)示。專名號只用在古籍或某些文史著作里面。為了跟專名號配合，這類著作里的書名號可以用浪線 “ ”。 標(biāo)點符號的位置 句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號一般占一個字的位置，居左偏下，不出現(xiàn)在一行之首。 引號、括號、書名號的前一半不出現(xiàn)在一行之末，后一半不出現(xiàn)在一行之首。 破折號和省略號都占兩個字的位置，中間不能斷開。連接號和間隔號一般占一個字的位置。這四種符號上下居中。 著重號、專名號和浪線式書名號標(biāo)在字的下邊，可以隨字移行。2010年高考復(fù)習(xí)*標(biāo)點符號用法（下面分為兩種）

27、第一種1、問號 疑問句末尾的停頓，用問 。 a）你見過金絲猴嗎？ b）他叫什么名字？ c）去好呢，還是不去好？ 反問句的末尾，也用句號。a）難道你還不了解我嗎？ b）你怎么能這么說呢？ 有的句子雖然有疑問詞“誰”“什么”“怎么”等，但全句并不是疑問句，末尾不用問號。例如： ）我也不知道該誰去。 ）請你問問他姓什么。 我想養(yǎng)只鴿子，讓它生鴿蛋給小孩兒玩?？墒悄壳皣?yán)重的問題是，有沒有壁虎，假定有了，會不會偷鴿蛋？ 小雨突發(fā)奇想地說：“今天陽光燦爛，我上你家看看好嗎？”博文打趣地說：“去我家？去我家干嘛，扶貧嗎，哈哈?！?王老師走進(jìn)高三（25）班教室，問道：“作業(yè)寫完了嗎？同學(xué)們?！?要別人知道你這

28、不難。關(guān)鍵是你究竟是怎樣的一個人?(秦文君偉人細(xì)胞) 當(dāng)時他說了什么?究竟有沒有說?他都不記得了。(高曉聲陳奐生上城) 有一次與一個作家朋友聊天，我問他學(xué)寫作的最初動機(jī)是什么?(史鐵生我與地壇) 魯迅先生為什么寫自嘲這首詩？是值得一談的問題。 （ ）這是什么？新式武器試驗場，國防設(shè)施的偽裝，中國人修筑的馬奇諾防線，抑或又一條長城？他們愕然了。（ ）思考：問號復(fù)習(xí)關(guān)注的重點是什么？結(jié)論：2、頓號1）句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓，用頓號。 例如： ）亞馬遜河、尼羅河、密西西比河和長江是世界四大河流。 ）正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。 3）如果并列詞語中還有并列詞語 大的并列詞語要用逗號 小

29、的并列詞語之間要用頓號。例如 原子彈、氫彈的爆炸 人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收 標(biāo)志我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平。 下列頓號用法正確與否，請判斷之。 教室里有五、六個人。 每逢三五日，她都要去趕集，在農(nóng)貿(mào)市場上總能看到她采購時討價還價的身影。 語文課本第三冊四五單元是小說，同學(xué)們學(xué)習(xí)得很有興趣。 你要不斷進(jìn)步 識字 生產(chǎn)。 他退休后生活很豐富 遛遛鳥呀 打打麻將呀 聽聽?wèi)蜓健?例如： ）語言，人們用來抒情達(dá)意；文字，人們用來記言記事。 在長江上游，瞿塘峽像一道閘門，峽口險阻；巫峽像一條迂回曲折的畫廊，每一曲，每一折，都像一幅絕好的風(fēng)景畫，神奇而秀美；西陵峽水勢險惡，處處是急流，處處是險灘。 非并列

30、關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，第一層的前后兩部分之間，也用分號。例如：我國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限、都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。 分行列舉的各項之間，也可用分號。例如：中華人民共和國的行政區(qū)域劃分如下：（一）全國分為省、自治區(qū)、直轄市；（二）省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市；（三）縣、自治縣為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。 人們常說：工具書是不會說話的老師；是一把打開知識寶庫的金鑰匙；是一座通向成功之路的橋梁。 過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議，去，怕有危險；不去，表示膽怯，

31、一時決定不下。 如果每做一件事，都要從錢來考慮，有錢就做，沒有錢就不做，錢多的就多做，錢少的就少做， “實惠”論） 是的，這里的湖光山色，密柳長堤；這里的茂林修竹，桑田葦泊；這里的乍雨乍晴的天氣，使我看到了黃鸝的全部美麗，這是一種極致。 南廣河沒有金沙江那樣磅礴的氣勢；但是金沙江也難得有南廣河如此安逸的情懷。 物質(zhì)的追求和生活的安逸可以分散人們在工作、勞動、學(xué)習(xí)上的精力；還可以養(yǎng)成人們拖拉懶散的作風(fēng)。 雨，越下越大，風(fēng)，越刮越急。 拿三人行這篇課文來說，它按事情的發(fā)展順序，寫了“王吉文背著小周前進(jìn)”；“王吉文輪流背著小周和黃元慶前進(jìn)”；“小周和黃元慶匍匐著拖王吉文前進(jìn)”這幾段。 用在稱呼語后邊，表示提起下文。 例如：同志們，朋友們：現(xiàn)在開會了。 用在"說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下"等詞語后邊，表示提起下文。 例如：他十分驚訝地說："啊，原來是你"！ 用在總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。 例如：北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。 總括性話語的前邊，也可以用冒號，以總結(jié)上文。 例如：張華考上了北京大學(xué)，在化學(xué)系學(xué)習(xí)；李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校，讀機(jī)械制造專業(yè)；我在百貨公司當(dāng)售貨員：我們都有光明的前途。 這個學(xué)期本系決定開五門選修課，一門是社會學(xué)，20個課